【正文】 z224?！　。?）熟讀課文：找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句，并說一說你的體會。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！　、诩泵φ议_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。師小結(jié)：其實第三、第四句都是作者為爭取留在書店看書而不被趕走所采用的小花招。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。　　《竊讀記》教案4一、教材淺釋　　《城南舊事》的特點：每一章節(jié)表面上幾乎都沒有緊湊的情節(jié)，但在一個不過七、八歲的小女孩眼中看到的小世界，后面卻是一個悲慘的大世界。教材的安排上，目的是要引導(dǎo)學(xué)生把握住要內(nèi)容，體會作者對書的深厚感情，在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，從而激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！　〈送猓髡哌€善于用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情。這篇文章對于學(xué)生來說能讀懂她的主要內(nèi)容不難，難在領(lǐng)悟和模仿她借助語言文字的特殊表達(dá)方式所營造的情感及畫面效果。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　、動作的語句，初步感受作者的寫作特色，揣摩出人物思想情感變化，并能試著仿寫句子。　　四、教法運用　?。好恳黄恼露加衅洫毺氐囊馓N，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生帶問題細(xì)讀、散讀、默讀、讓學(xué)生感悟作者平實、自然、柔美的風(fēng)格?！　∥?、學(xué)法運用　　強調(diào)學(xué)生自己的感受　　教材的編排也體現(xiàn)了這種理念，如課文練習(xí)的設(shè)計，強調(diào)學(xué)生自己的感受。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等?！　∽プ≈饕獌?nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！　　案`”是偷的意思，文中指作者由于家境貧寒，買不起書，于是在放學(xué)之后，到書店偷偷地讀書?！　∥摇案`”讀的收獲是什么？　　抓住文中作者讀書后的表現(xiàn)與老師對作者的教導(dǎo)加以分析。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語?！　W(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。　　第一課時　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣　?。?、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。）　　（聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。）　?。?、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合?！　“兹諌舂ぉけ扔鞑荒軐崿F(xiàn)的胡思亂想。　　二、熟讀課文，理清課文記敘的線索　?。?、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道?！　∪?、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷　　１、默讀第３自然段：畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗?！　　及鍟O(shè)計〗　?。薄⒏`讀記放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)引入　　１、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。（板書課題。）　?。ǜ形?qū)懛?，體會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力?！　。?、默讀５～１０自然段：　　體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。）　?。?、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛?！　∥液芸鞓?，也很懼怕──這種竊讀的滋味！　　我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。”那我竊讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說無妨?！　〗?jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗：　　先找到愛看的書，揀個人多嘴雜的地方蹲下。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來吧！回來的時候，多少要遭白眼：“不要坐在書上，不要老是看書，你愛買買，不買走人！”　　《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說主人公竊讀太久，一個女孩就送了他一本書。　　文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。給同學(xué)一個自由交流的空間，能夠看到同學(xué)已有的效果，也可以看到同學(xué)在讀書方面的欠缺，有利于教師了解同學(xué)的起點，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)?！　?．“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”　?。?－4課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總結(jié)自身的讀書方法，對自身適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。同時，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會做必要的總結(jié)；同學(xué)根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次效果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄、心得體會等?！　∩何矣X得不算偷，雖然作者收獲了很多，但書店并沒有損失什么。而實際上她和其他讀者不一樣，只讀不買，竊書讀。教材中精讀課文數(shù)量減少，略讀課文的數(shù)量有所增加，在教學(xué)上起著承上啟下的作用?！　。ǘ┩ㄟ^讀文章想畫面，理解文章內(nèi)容。養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)　　“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.　　、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.　　“我”動作和心理活動的語句，　　認(rèn)讀生字詞，書寫生字?！　≡u價任務(wù)　　知道作者在哪讀書，在那讀書有什么不便之處，體會竊讀時的復(fù)雜心理?！　∮懈星榈乩首x課文?！　∈窃陂喿x中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法?！　∽x完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?　　三、交流反饋　　梳理內(nèi)容：　　竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?　　(引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述?！　∷?、再讀課文　　畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)詞語　　竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足　　屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳　　二、學(xué)習(xí)課文　　體會作者看書的急切心情：　　⑴指名讀描寫林海音動作的句子?！　、茸x出這種感受?！　“鍟骸　—毺馗惺苄睦砻鑼憽　、亲杂傻赜懈星樽x4～7段。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼?！　々ぉぶ祆洹　、茸x書的樂趣：　　我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界?！　∷?、作業(yè)　　收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！　。舱n時。讀書是一種享受，一種快樂。）　?。?、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣?！　。?、板書課題?！　。?、自學(xué)生詞新詞。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進(jìn)行記憶。　　知趣──知道好歹，不惹人討厭。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！　?。?、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順?！　。?、課件演示第３自然段：　　指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？　?。ā翱邕M(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）　?。?、她這樣去竊讀，你們有什么感受？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法?！　。病⒒仡櫿n文內(nèi)容。）　　二、品讀體驗　?。?、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：　　⑴　　體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。）　?、啤　◇w會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”　?。ㄕn件演示句子?！　、拧　　昂ε聲昀习灏l(fā)現(xiàn)”是什么滋味？　?。ㄗ髡咦x書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。）　?、恰　　摆s上天下雨”是什么滋味？　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭?！　。?、師接著板書“讀”。）　?。?、指名答?！　。?、齊讀課題。”你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”　　我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息?！　、藿處熯m時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！　、壑该穑瑤煶鍪揪渥印拔液芸鞓?，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味?！　、萆吘氉x邊打上記號?！　、嘣僦该x：　　生：“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。　　師：“假裝”這個詞說的好！“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢？　?、嵘鹣嚓P(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。為什么呢？　　師：明明就是做一套想一套呀？　　生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀！　　師：哦，只是為了──　　生答：能讀書?！　〉诙n時　　一、聽寫字詞，加強積累　　（本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語?！　。?、交流點評。”今有論：“我們要終身學(xué)習(xí)?！　。?、總結(jié)全文：　　今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以──　　生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──　　生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──　　生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以──　　生答：“口是心非”！而這個“口是心非”一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了──　　生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”　　四、辨字行，熟記書寫　?。薄⒔涣魇煊涀中械姆椒?。　?。?、生自由讀文?！　。?、匯報交流?！　。?、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂　　《竊讀記》教案15　?。?、認(rèn)識竊、腋等７個生字，會寫竊、炒等１４個生字；正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐等詞語。　?。?、生字、詞卡片。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？　?。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)給以激勵與點評。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》?！　。?、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。文中指在書店人多、無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合?！　○嚹c轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。　?。?、整理課文記敘的線索：　　放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店?！　、票孀纸M詞：　　竊（）炒（）踮（）餓（）　　窮（）吵（）店（）鵝（）　　懼（）皺（）碗（）撐（）　　具（）坡（）豌（）掌（）