【正文】 當(dāng)一個(gè)班主任不容易。我們承受著來(lái)自方方面面的壓力：學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)的壓力。我們必須時(shí)時(shí)保持與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，才能讓我們更好地適應(yīng)教學(xué)的需要。在我們學(xué)校，班主任是大家最不喜歡的工作。家庭生活帶來(lái)的壓力。當(dāng)今社會(huì)，消費(fèi)水平的增長(zhǎng)，讓家庭負(fù)擔(dān)日益增加。身體狀況帶來(lái)的壓力。同事競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力。學(xué)校需要競(jìng)爭(zhēng)才能提高，競(jìng)爭(zhēng)是鞭策，也是壓力。作為班主任要真誠(chéng)，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，對(duì)家長(zhǎng)要真誠(chéng)，對(duì)社會(huì)要真誠(chéng)，對(duì)學(xué)校要真誠(chéng)，總之，要真誠(chéng)對(duì)待身邊的一切。班主任可以說(shuō)是孩子頭，整天與孩子們生活在一起，就要有愛(ài)心，要能尊重與包容。對(duì)孩子要有耐心，對(duì)工作要有耐心。班主任工作簡(jiǎn)單而瑣碎，重復(fù)性較大，就需要我們掌握方式方法，運(yùn)用獨(dú)具匠心的手法使班主任工作變得趣味和愉悅。班主任工作的前提——觀念更新。○2保持良好的師生關(guān)系?！?要有科學(xué)的工作精神?！鸢嘀魅喂ぷ鞯膶?shí)質(zhì)——服務(wù)。班主任管理工作包括：事務(wù)性工作、協(xié)調(diào)性工作、決策性工作。班主任工作的方法——無(wú)招勝有招。其次，要說(shuō)人話，做人事。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切感受到教育專(zhuān)家先進(jìn)的教育理念和崇高的人格魅力。陳紀(jì)英老師講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來(lái)概括，那就是愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。作為教師特別是班主任，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛(ài)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，教育學(xué)生的心靈。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理健康。十年樹(shù)人，百年樹(shù)木一個(gè)合格的學(xué)生，僅以對(duì)課本知識(shí)的掌握程度與應(yīng)用能力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的心理健康也是一個(gè)重要的參照。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài)。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到自己的班主任工作實(shí)踐中去，扎實(shí)有效地做好班主任工作，力爭(zhēng)做一個(gè)有愛(ài)心、快樂(lè)、健康的班主任。這三次培訓(xùn)活動(dòng)我都爭(zhēng)著參加了，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我的收獲都特別大，現(xiàn)在我就以《班主任管理藝術(shù)》為例談一談我的學(xué)習(xí)心得。鄭老師在十余年的時(shí)間里竟然用這么多的教學(xué)實(shí)例總結(jié)出這么多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和良好有效的方法，她這一做法值得我學(xué)習(xí)，也值的咱們?nèi)h的班主任和老師學(xué)習(xí)。鄭老師的“用悄悄話走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一方法用在這些孩子的身上再好不過(guò)了，這是老師摸透學(xué)生你的心理，用語(yǔ)言去感化他，讓他們通過(guò)讀老師的心里話，學(xué)生自己感悟，這比老師使勁吵孩子一百次都靈驗(yàn)。三、善于換位思考鄭老師的微笑從教，不忘童年這一原則就體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。這樣讓全班學(xué)生都喜歡上了她，自然而然的學(xué)生就喜歡她講的課，喜歡她講的課，學(xué)生的這門(mén)功課成績(jī)肯定就好，一舉兩得我們何樂(lè)而不為呢？四、善于付出愛(ài)心鄭老師的“全接納 慢引導(dǎo)”體現(xiàn)出了作為一名老師一定要有愛(ài)心，一定要有愛(ài)全班同學(xué)的心。她這一高尚的做法是值得我們所有老師去學(xué)習(xí)的。到底我們?cè)撊绾闻c不同性格的家長(zhǎng)溝通呢？鄭老師在她的教育實(shí)踐總結(jié)出了良好的溝通方法溝通態(tài)度，溝通方式，溝通內(nèi)容，它們?cè)贉贤ǚ椒ㄖ姓嫉谋壤謩e是55%、38%、7%。她的這一方法讓我知道了與家長(zhǎng)溝通成功的方法，以后我要按這樣的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使學(xué)生在雙管雙教下進(jìn)步的更快。要懂孩子，愛(ài)孩子，懂心理。班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì)，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jī)開(kāi)始，樹(shù)立起大目標(biāo)。正反兩面的事例多了[班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]，形成正反對(duì)比，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和教師的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)了他們的是非觀念。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。因此對(duì)于一些童趣稚氣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛(ài)之外，保護(hù)他們珍貴的童心。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果?？傊?，擔(dān)任班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。第五篇：班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)9月24日，我有幸在49中聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家陳紀(jì)英老師的講座。65歲的她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量案例，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師特別是班主任以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法。她說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。除了充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說(shuō)謊、違抗等不良表現(xiàn)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)心理調(diào)適，保持良好的心態(tài)，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛(ài)生如子的心；有一雙用發(fā)展的眼光善待學(xué)生的眼；有一個(gè)易于換位思考的腦，讓自已的笑聲與學(xué)生的笑聲和在一起；讓自已的心與學(xué)生的心連在一起。