【正文】 為她們計(jì)時(shí)，該組4個(gè)成員個(gè)個(gè)發(fā)言，每人列舉了12條班規(guī)，而且他們?cè)?3分鐘內(nèi)完成了發(fā)言。也就是說，他們的學(xué)習(xí)效率在原來的基礎(chǔ)上提高了幾倍。學(xué)生的主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)了起立，整節(jié)課達(dá)到了理想的教育效果?；ブ〗M如何開展學(xué)習(xí)，怎樣使他們的互助學(xué)習(xí)有意義、有價(jià)值。首先，小組合作學(xué)習(xí)前，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們探究的空間，收到事半功倍的效果，把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)了“合作”。簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)；而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)的問題，多采用小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論，解決了問題。四是探索和諧互助教學(xué)方式。我們的探索是：課堂上遇到問題的時(shí)候，教師先不講，而是師傅講。通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，達(dá)到對(duì)知識(shí)更加透徹的理解和領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和求異的思維能力，而給別人講的過程中又是一種熟練的過程。師傅都有一種使命感，時(shí)刻約束自己的言行舉止，做出榜樣，有責(zé)任心，對(duì)于培養(yǎng)師傅的品德和素質(zhì)非常重要。教師在學(xué)習(xí)小組困惑時(shí)指導(dǎo)，在師傅困難時(shí)點(diǎn)撥，在困難生氣餒時(shí)鼓勁。積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。我們探索通過獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去完成任務(wù)，去主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。在學(xué)習(xí)上實(shí)施和諧互助的同時(shí)，我們也提倡各班在班級(jí)管理、活動(dòng)中實(shí)行和諧互助實(shí)踐。同時(shí)班主任把小組合作方法還用到了班級(jí)管理上。如果有人扔在了地上，那么無論小組成員誰看到之后都要撿起來，否則就懲罰小組長(zhǎng)。紀(jì)律方面也是如此。通過長(zhǎng)時(shí)間大量的學(xué)習(xí)、討論、交流，大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。（二）教師角色在課堂上有了一些轉(zhuǎn)變。（三）“和諧互助”課堂教學(xué)模式改變了一些教學(xué)方式。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過討論能弄懂的不講，學(xué)生通過自學(xué)、獨(dú)立思考能明白的不講。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時(shí)間明確，檢測(cè)題目和方式明確，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三、存在問題與困惑（一）教師思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。另外，研究實(shí)踐帶來教師工作量增加，工作難度增大等，都增加了教師畏難情緒。剛開始，學(xué)生處于好奇積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但隨時(shí)間增加，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)量的增加，學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)機(jī)受到一些減弱。（三）學(xué)友互助動(dòng)力有待進(jìn)一步激發(fā)。合作互助的意識(shí)、習(xí)慣有待繼續(xù)強(qiáng)化。（四）和諧教學(xué)模式有待進(jìn)一步完善。（五）教學(xué)模式融合有待進(jìn)一步加深。（六）和諧互助理念有待進(jìn)一步理解。四、下一步研究思路（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心。（二）融合創(chuàng)新，實(shí)踐運(yùn)用。（三）歸納提煉，形成模式。（四）多措并舉，激發(fā)動(dòng)力。（五）注重實(shí)效，提高質(zhì)量。（六）整理收集，匯總資料。總之，我們將按照既定研究方案，結(jié)合近兩年實(shí)踐，繼續(xù)腳踏實(shí)地、穩(wěn)步有序地開展各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)取得滿意的效果?！爆F(xiàn)在我們的語文課堂提倡閱讀教學(xué)要提高課堂教學(xué)效率，必須從“重講輕練”的傳統(tǒng)中解脫出來，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提倡“習(xí)行之功”，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的多元智能，使學(xué)生的語文整體素質(zhì)在閱讀教學(xué)中得到良好的發(fā)展。這一課題的研究已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，下面就向大家匯報(bào)一下我的研究過程、研究成果以及研究過程中的一些困惑。首先，我在本校語文老師、各年級(jí)的部分學(xué)生中進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查研究，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在主觀上對(duì)于自己每天應(yīng)該完成的家庭作業(yè)，他們的態(tài)度是喜歡的，大部分學(xué)生是樂意去完成各自應(yīng)該完成的家庭作業(yè)的。老師的抱怨也挺多，應(yīng)付上級(jí)各類檢查、抽測(cè)等等，不得已布置一些學(xué)生不喜歡的作業(yè)。然后，我學(xué)習(xí)了于永正老師主編的《個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》。二、針對(duì)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)本課題是著重從作業(yè)設(shè)計(jì)如何講究趣味性、層次性、開放性三方面進(jìn)行個(gè)性化的研究?！伴_放性”是指布置作業(yè)的內(nèi)容開放，學(xué)生有權(quán)自主選擇；完成作業(yè)的形式開放，類型多樣；作業(yè)結(jié)果和答案的開放；評(píng)價(jià)作業(yè)的方法開放，實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)。承認(rèn)并尊重這種差異性，分層布置，“有坡度”讓不同發(fā)展水平的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，從而培養(yǎng)語文能力。(1)引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，即設(shè)計(jì)繪畫式作業(yè)。這也體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性、開放性。女同學(xué)的興趣多集中“電視上”,就讓女同學(xué)寫《觀后感》或?qū)≈腥宋镞M(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生選擇喜歡的角色去模仿、體驗(yàn)情境。比如學(xué)完《天游峰的掃路人》我讓學(xué)生演一演30年后重遇掃路人的情景，并寫下他們的對(duì)話，學(xué)生興趣很高。首先，我認(rèn)為可以將作業(yè)分為三類：①必做題（必須做的基礎(chǔ)知識(shí)題）②選做題（根據(jù)自己能力選擇自己喜歡的題目做）③自設(shè)題（魏書生說自設(shè)題培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生能力和個(gè)性，而且有利于創(chuàng)新）這種“自助餐”式的彈性作業(yè)，滿足了不同層面的學(xué)生的需要，真正實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能發(fā)展”的目標(biāo)。（5）根據(jù)語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)延伸性的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的開放性。比如教古詩《游園不值》一課時(shí)，詩中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”一句可謂春意盎然而又含義深刻，滿園的春色到底是什么樣呢？留給了學(xué)生無窮的遐想。B、將你腦海中的滿園春色傾瀉于筆端。學(xué)生完成作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)它已不是單一的語文作業(yè)了，而是一幅幅精美的山水畫，是一幅幅美觀的書法作品了。我在班上建立了“班級(jí)圖書銀行”，做到圖書資源共享。每周星期一到星期天，每天固定讀半小時(shí)上完課外書，不一定每次都寫讀后感，但每周必須有23篇；每周星期六，做一份課外閱讀簡(jiǎn)報(bào)，將一周內(nèi)自己所讀的最美的文章摘錄下來，并根據(jù)自己的理解，設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題，星期三的課外閱讀課上交流?！白x書明星”意在促進(jìn)“優(yōu)生”的閱讀提升，而“讀書進(jìn)步之星”更關(guān)注“后進(jìn)生”這一群體。如“國(guó)慶節(jié)”前，學(xué)生以“祖國(guó)，我愛您”為主題，自行設(shè)計(jì)和完成作業(yè)，結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容很豐富。（7）改革出卷方式，倡導(dǎo)“我的試卷我做主”，由學(xué)生自出試卷。試卷題型不限，設(shè)計(jì)版面不限，也可以配上你喜歡的插圖，題量不要多，但要有質(zhì)量，要想好，你為什么要出這一題，你出題的目的何在。學(xué)生一聽完，都很感興趣，紛紛揚(yáng)言回去要出好試卷。三、個(gè)性化的評(píng)價(jià)。研究過程中我發(fā)現(xiàn)，如果老師善用有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，將會(huì)使學(xué)生的作業(yè)積極性大幅提升。比如：有趣的圖案評(píng)價(jià)法，這更適合低年段的學(xué)生，可以用學(xué)生比較感興趣的圖案來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“√”和“”，讓評(píng)價(jià)更具人文性。一個(gè)“√”不能向?qū)W生傳遞多少溫情，但一個(gè)“”卻可以帶給學(xué)生不少冷漠。這樣有趣的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生樂于訂正，養(yǎng)成改錯(cuò)的好習(xí)慣，還會(huì)讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和信心。還有“期待式評(píng)語評(píng)價(jià)”、“ 肯定式評(píng)語評(píng)價(jià)”、省自評(píng)、互評(píng)等等。他們能根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)完成自己喜歡的作業(yè)特別是對(duì)于成績(jī)落后生。他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，尤其表現(xiàn)在個(gè)別優(yōu)等生的寫作水平突飛猛進(jìn)。同時(shí)，也能提高教師的教學(xué)能力。，關(guān)于個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)方面的理論，本人還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文是當(dāng)今面臨的普遍問題。那么就如何提升整體學(xué)生習(xí)作水平，仍存有很大困惑。，大部分學(xué)生都屬于留守兒童，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠或無力關(guān)心。當(dāng)然課題我仍會(huì)認(rèn)真研究下去，即使課題研究結(jié)束了，但這項(xiàng)工作也應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。