教育論文：小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)的研究課題中期評(píng)估報(bào)告-閱讀頁(yè)
2025-01-06 11:36本頁(yè)面
【正文】 2 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記、反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等，適時(shí)在一定 范圍內(nèi)交流。 3 行動(dòng)研究法 通過(guò)研究學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各種行為舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛(ài)、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式，以便積累研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料。 通過(guò)我們的研究 ,全體三 六年級(jí) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握了更多的知識(shí)。 在課堂上 ,教師善于巧妙地設(shè)置情境 , 豐富了教學(xué)活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出了濃郁溫馨的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，激發(fā)了說(shuō)的動(dòng)機(jī)、交流的欲望， 使學(xué)生能夠靈活地掌握所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)交際用語(yǔ) ,孩子們學(xué)有所用 ,能夠自然大方準(zhǔn)確地與老師和同學(xué)交流 ，因此，孩子們 學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力逐步提高，同時(shí)也養(yǎng)成了用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。 在學(xué)校舉辦的英語(yǔ)手抄報(bào)比賽中，李典一，陳昕，仇博雅，丁詩(shī)琦等同學(xué)都獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。 ，加速了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 。老師們都利用課余時(shí)間認(rèn)真鉆研教材，同時(shí)還認(rèn)真研讀有關(guān)英語(yǔ)方面的 著作，利用集體備課的時(shí)間大家一起交流所學(xué)的理論知識(shí)。經(jīng)過(guò)大家 的努力 ,也取得了一定成績(jī) 。 在校鑫都杯青年教師的比賽中，嚴(yán)斐老師獲校一等獎(jiǎng)，管靜亞老師獲校二等獎(jiǎng)。嚴(yán)斐老師的課題“小學(xué)英語(yǔ)高 年級(jí)課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”被立 項(xiàng)為校級(jí)課題。在課題的研究過(guò)程中，由于課題組成員人人有事做，所以老師們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，還 善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 不斷反思 和總結(jié) ，他們將自己的一些思考寫(xiě)成案例和論文，發(fā)表在省市級(jí)的刊物上。 芮雪琴老師的論文《真誠(chéng)的童言》獲新北區(qū)一等獎(jiǎng)，《批評(píng)的藝術(shù)》獲新北區(qū)三等獎(jiǎng)；嚴(yán)斐老師撰寫(xiě)的《小學(xué)英語(yǔ)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)》獲新北區(qū)二等獎(jiǎng)；湯春花老師 的 《 音標(biāo)教學(xué)之我見(jiàn) 》 獲 2021 年 江蘇省優(yōu)秀論文三 等獎(jiǎng)。 課題研究的反思及困惑 （ 1）課堂教學(xué)中面向全體不夠。要在有限的課堂上，面向全體學(xué)生又因班中學(xué)生數(shù)過(guò)多，而不能面面俱到。 （ 2）小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的 要求是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上， 但是有很多學(xué)生在課堂上跟老師的交流 都很優(yōu)秀， 很 流利 ，但是真正落實(shí)到筆頭上時(shí)，不免讓老師和家長(zhǎng)失望，因此如何處理好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系，也是我們要 認(rèn)真 思考 和解決 的
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