【正文】 試評(píng)價(jià)不能與課改同進(jìn)，而且滯后，應(yīng)該提前建立健全并完善考試評(píng)價(jià)體系，不容忽視考試得導(dǎo)向性作用，他決定教師得教與學(xué)，社會(huì)家長學(xué)生教育行政管理部門更多注重得是實(shí)際效果和眼前利益，學(xué)生能否得高分，考上重點(diǎn)大學(xué)，雖然不再是唯一尺度，卻是衡量教學(xué)效果得主要尺度，直接音箱著教師得教與學(xué)，另外與教材不相配套的測試題或應(yīng)用外來試卷來考學(xué)生。5管理問題行政領(lǐng)導(dǎo)主要，以分?jǐn)?shù)衡量教師成績，應(yīng)試教育仍然為主流，（去年教育評(píng)估中分?jǐn)?shù)占70％），導(dǎo)致教師急功近利，蠻干，盲干，苦了學(xué)生。6，資源配置與合理利用整合問題教師缺少必備的教學(xué)資源，缺乏硬件支持，與時(shí)間空間的保障，以及水平的限制，重組整合教學(xué)資源，大量的工作受到時(shí)間精力的限制，教材實(shí)施開發(fā)，資源利用實(shí)踐中，更多的問題，困惑不斷得涌現(xiàn)，反饋與理論上得困惑問題，使實(shí)踐探索之路坎坷不平四 對(duì)問題及反映的分析1．教材問題多；教材中的課文，生活化，趣味化，易讀性強(qiáng)，適合泛讀，當(dāng)學(xué)生獲取需求中的信息后，再無回讀的興趣，課文的淺顯凌碎拼棄了傳統(tǒng)教學(xué)精讀課文的特點(diǎn)，不能使語言具有再生功能，收效甚微。2．教師素質(zhì)問題現(xiàn)代教育課標(biāo)要求教師不僅有新的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)要具有一定的教育理論功底，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，懂得一定的教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)，富有愛心，具備一定的教育教學(xué)能力，扎實(shí)的教學(xué)基本功，一專多能，具備教學(xué)機(jī)智，創(chuàng)新意識(shí) 勤于思考，善于積累，學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)，具備選題命題，考試評(píng)價(jià)分析能力，反饋教學(xué)，把握學(xué)情，和教材的重難點(diǎn)，及高中整體知識(shí)體系，熟知學(xué)生需求，因材施教，分層教學(xué)，開闊學(xué)用渠道，合理利用整合教資源，受益學(xué)生才能真正教學(xué)質(zhì)量，以上這些條件，多數(shù)教師都不具備，才造成種種問題困惑。抓不住問題得關(guān)鍵，找不到科學(xué)得原因和方法。3． 不會(huì)創(chuàng)造性的使用教材，活用教材4． 缺乏自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和策略，因而無法給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效得學(xué)法指導(dǎo)5． 缺乏一定的教研能力，和寫作能力，敬業(yè)精神，急功近利，教什么，考什么。參賽者少，獲獎(jiǎng)?wù)吒傥?建議與對(duì)策1加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新培訓(xùn)內(nèi)容，深化培訓(xùn)內(nèi)容，活化培訓(xùn)方式，確定培訓(xùn)內(nèi)容和具體要求，規(guī)定培訓(xùn)時(shí)間，制訂科學(xué)得培訓(xùn)計(jì)劃，定期檢查交流，開拓培訓(xùn)渠道，規(guī)定專人負(fù)責(zé)，定期考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，采用多種形式，請(qǐng)進(jìn)來，走出去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高反思能力，和自主學(xué)習(xí)能力等，開展各種競賽與交流活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，才能有效施教科學(xué)導(dǎo)學(xué)、督學(xué)。2提高高中教師學(xué)歷層次，使之具有一定的教研能力，隨著課改得深入進(jìn)行，沒有一定得教研能力，會(huì)恐難重重，首先，教師通過自身的學(xué)習(xí)，可以摸索出一定得自主學(xué)習(xí)方法和如何在漢語環(huán)境下對(duì)中學(xué)生進(jìn)行英語思維能力得途徑，以及如何找出中國學(xué)生語言成長得規(guī)律，如何創(chuàng)造新得使用教材，選擇教材，如何創(chuàng)造條件，營造學(xué)習(xí)氛圍，都需要教師具有一定得研究能力，將自己得經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，受益學(xué)生，通過小課題研究，行動(dòng)研究，個(gè)案分析，交流研究，發(fā)揮小組備課得作用，加強(qiáng)校本教研，豐富教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，早就和培育一批具有一定研究能力得教師隊(duì)伍3加強(qiáng)校本教研，盤活人力資源，促進(jìn)教研互動(dòng)，實(shí)施交流，開展個(gè)案分析交流和行動(dòng)研究，提高活動(dòng)的實(shí)效性，構(gòu)建寄與問題為中心、成果共享的工作機(jī)制，以研促教，以研興教以研促改4學(xué)會(huì)反饋教學(xué)，學(xué)會(huì)選題，命題、科學(xué)分析考試結(jié)果，把握學(xué)情，科學(xué)施教只有學(xué)會(huì)了科學(xué)得命題，把握了試題得難中易區(qū)分度，教由所考，學(xué)生才能真正考出水平，考出能力，知道不足，增強(qiáng)信心，由目的得繼續(xù)學(xué)習(xí)，俗話說知己知彼，百戰(zhàn)不勝，學(xué)會(huì)了科學(xué)分析考試結(jié)果，才會(huì)知道教學(xué)不足，和學(xué)生得弱點(diǎn)，把握學(xué)情，因材施教，即重視了學(xué)業(yè)成績，重視學(xué)生得個(gè)性差異，把人格培養(yǎng)放在首位，有的放失，減少盲目性，穩(wěn)定推進(jìn)課改，教師因多看有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，高中英語教育評(píng)價(jià)測試與分析書，提高命題反饋水平。盡 快建立健全考試評(píng)價(jià)機(jī)制，出臺(tái)與課改相適應(yīng)的考試。評(píng)價(jià)不能只考慮學(xué)業(yè)作為唯一尺度，而因更關(guān)注學(xué)生得個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展人文素養(yǎng)發(fā)展，給予更多得人文關(guān)懷。特別是信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)硬件。青銅峽市高中英語課改年級(jí)調(diào)研報(bào)告（2005－2007年）袁淑英第五篇：2011高中英語課改培訓(xùn)心得體會(huì)2011年高中英語課改培訓(xùn)心得體會(huì)翁旗烏丹二中 陳偉杰2011年10月29日我參加了在河北鹿泉舉行的第三屆全國高中新課程課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與研討會(huì)議。授課的教材內(nèi)容為人教版選修6，Unit 1，Using Language，The Best Of Manhattan’s Art Galleries。故鄉(xiāng)是西安的杜鵑以“How much do you know about Xi’an?”開始free talk，以激發(fā)學(xué)生興趣。全課一氣呵成，張弛有度。全課緊扣Using language的基本目的，突出課文學(xué)習(xí)后的語言運(yùn)用與場景重置。尤其是第五、第六個(gè)活動(dòng)將本課重要語匯的操練在不同場景與不同題型配置下交叉推出，產(chǎn)生了一種復(fù)合效能。既有對(duì)課文整篇理解的處理，亦有對(duì)語言運(yùn)用與課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的獨(dú)特編排。分別采用了討論、答問、對(duì)話等多種形式，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與度高。二．課后反思認(rèn)真聆聽完三位教師的同課異構(gòu)和專家的精彩講座之后，又積極參與同行們的交流討論，最后感受很深，收獲很多，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。第二、掌握《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，并能理解高中英語實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)和使用方法。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無濟(jì)于事。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。尤其是在完形填空和書面表達(dá)方面應(yīng)放棄以前的翻譯對(duì)答案的教學(xué)方式，應(yīng)把重點(diǎn)句式特殊講解并加以拓展擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量為高考做好準(zhǔn)備，在書面表達(dá)方面應(yīng)注重學(xué)生多寫多練，讓學(xué)生互品文章，從56