【正文】 成的事情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)建立信心。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生每星期堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫(xiě)作水平。嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)學(xué)生的作業(yè)，訓(xùn)練，背誦，做到人人過(guò)關(guān)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，尤其是學(xué)困生，注意分層與分類教學(xué)。對(duì)于頑皮不自覺(jué)的則重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的督查上，家庭作業(yè)要對(duì)他們進(jìn)行親查，校內(nèi)作業(yè)則要對(duì)他們進(jìn)行面批，及時(shí)幫助他們分析、釋疑。對(duì)于學(xué)習(xí)靠后的同學(xué)加大家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系、溝通。因此我必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印向前邁進(jìn)，使本班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再邁上一個(gè)新的臺(tái)階。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個(gè)學(xué)期以來(lái)教學(xué)方面所取得的成績(jī)，也找到考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題。一、基本情況分析 語(yǔ)文科：從卷面分析和反饋看，整體上，語(yǔ)文科在拼音、句段方面得分率較高，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)，學(xué)生的課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。數(shù)學(xué)科：從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成審題、漏題、抄錯(cuò)題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。英語(yǔ)科：從考試結(jié)果來(lái)看，平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jī)。由于試卷的難易度不一樣，因而各年級(jí)的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同。只注意內(nèi)容，忽視書(shū)寫(xiě)能力是語(yǔ)文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正。對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在教學(xué)中通過(guò)理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。由于五六年級(jí)教材對(duì)學(xué)生而言難度大，從而導(dǎo)致了兩級(jí)分化嚴(yán)重。學(xué)校專人跟蹤班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。要克服教師不足，導(dǎo)致課時(shí)不夠的困難，按照教學(xué)進(jìn)度去完成各級(jí)各科課程。（4）、做好家校聯(lián)系，通過(guò)家訪等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。（二）教師個(gè)人方面（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無(wú)備課上課，克服惰性和隨意性。（2）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（4）、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。試卷遵循了信息技術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律和基礎(chǔ)教育課改的目標(biāo)要求，以學(xué)生為中心，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考試內(nèi)容、范圍能充分考察學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基本內(nèi)容的掌握情況?？荚囶}目能引起學(xué)生探索興趣，突出知識(shí)之間銜接，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，也符合小學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的特點(diǎn)。試卷注重知識(shí)的應(yīng)用性，全面性與漸進(jìn)性相結(jié)合。二、成績(jī)?cè)u(píng)定根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，采取平時(shí)評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，即平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)。終結(jié)評(píng)價(jià)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成2015——2016學(xué)第二學(xué)期信息技術(shù)期末測(cè)查試卷，以此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)word、PowerPoint、scratch和智能機(jī)器人的綜合運(yùn)用能力。這部分學(xué)生平時(shí)上機(jī)操作積極，熟練地掌握word、PowerPoint、scratch和智能機(jī)器人的基本操作技能，如：三年級(jí)怎樣在桌面上啟動(dòng)word；四年級(jí)的在幻燈片中插入圖片；五年級(jí)scratch是一款什么樣的語(yǔ)言；六年級(jí)掌握智能機(jī)器人工作的原理，了解智能機(jī)器人“耳朵”的結(jié)構(gòu)。在考試過(guò)程中，反映出對(duì)word、PowerPoint、scratch和智能機(jī)器人的基本操作方法還不熟練，對(duì)于機(jī)器人發(fā)展的歷史和外國(guó)科學(xué)家功績(jī)、A4紙型21*、word后綴名的問(wèn)題，scratch論壇網(wǎng)址，這類基礎(chǔ)知識(shí)記憶不用心，少部分學(xué)生去深化記憶。四、存在問(wèn)題通過(guò)這次測(cè)試，一方面了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也檢驗(yàn)了自己的教學(xué)效果。審題不清，沒(méi)注意試題要求。如三年級(jí)的word利用什么工具欄設(shè)置藝術(shù)字的功能,極少數(shù)部分同學(xué)沒(méi)有看清，錯(cuò)選成“字體”。操作方法遺忘，操作步驟不熟練。在平時(shí)教學(xué)練習(xí)中都能夠進(jìn)行操作，但在本次考試中出現(xiàn)了失分現(xiàn)象，追根求源，知識(shí)的遺忘是主要原因，另外，沒(méi)有嚴(yán)格按照要求進(jìn)行背誦和記憶。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，態(tài)度不端正，大量出現(xiàn)錯(cuò)別字！部分學(xué)生答題不認(rèn)真，簡(jiǎn)答題回答過(guò)于簡(jiǎn)單，幾個(gè)字回答就問(wèn)題。五、整改措施針對(duì)本學(xué)期授課過(guò)程及期末考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，下學(xué)期改進(jìn)措施如下：要鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好只是拓展，要讓學(xué)生有興趣地學(xué)，有空間去探索。對(duì)于一些已初見(jiàn)端倪的后進(jìn)生，我們?cè)谡n堂上要多給他們一些鍛煉的機(jī)會(huì)，多讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量對(duì)他們多輔導(dǎo)，采取嚴(yán)格督促與表?yè)P(yáng)并舉的手段，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。與語(yǔ)文教師合作增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)（主要書(shū)寫(xiě)方面），不僅要求學(xué)生會(huì)使用計(jì)算機(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和綜合素質(zhì)，今后在教學(xué)方面要多讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的