【正文】 對于一些已初見端倪的后進(jìn)生，我們在課堂上要多給他們一些鍛煉的機(jī)會，多讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，盡量對他們多輔導(dǎo)，采取嚴(yán)格督促與表揚(yáng)并舉的手段，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。操作方法遺忘，操作步驟不熟練。在考試過程中，反映出對word、PowerPoint、scratch和智能機(jī)器人的基本操作方法還不熟練，對于機(jī)器人發(fā)展的歷史和外國科學(xué)家功績、A4紙型21*、word后綴名的問題，scratch論壇網(wǎng)址，這類基礎(chǔ)知識記憶不用心，少部分學(xué)生去深化記憶。試卷注重知識的應(yīng)用性，全面性與漸進(jìn)性相結(jié)合。（4）、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要克服教師不足，導(dǎo)致課時不夠的困難，按照教學(xué)進(jìn)度去完成各級各科課程。應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績，也找到考試中暴露出來的問題。加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，尤其是學(xué)困生，注意分層與分類教學(xué)。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。對閱讀中出現(xiàn)的問題，不認(rèn)真的審題，盲目答卷，簡單的題也去丟分。所以，有的學(xué)生雖然作文寫滿了，但是沒有符合這些要求，扣分較多。第八題是給句子排序，由于學(xué)生的粗心，不認(rèn)真。有部分同學(xué)填成了因為，所以，對結(jié)果和原因沒有搞清楚。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時，全體教師不要忘了把握正確的教育質(zhì)量觀，它是以素質(zhì)教育為價值取向，以學(xué)生的身心全面發(fā)展為目標(biāo)的教育質(zhì)量觀。（2）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，提高教師責(zé)任感。（一）學(xué)校管理方面：（1）、加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。（四）學(xué)校的年段把關(guān)不力，任課教師老齡化嚴(yán)重，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，造成知識脫節(jié)，基礎(chǔ)不扎實，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來困難。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個反思性的過程，學(xué)生要經(jīng)常反思所學(xué)的知識、技能有沒有達(dá)到所要求的程度，要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法還有哪些應(yīng)用等；建立錯題檔案，形成經(jīng)常、自覺地溫故而知新的習(xí)慣等。這部分的得分尤其是中檔題對于促進(jìn)年級的整體提高有很大的拉動作用，這要求我們在教學(xué)中要注意兩點：（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎(chǔ)知識的理解，并能靈活地運用于各種情境中。抓住基本題的得分點是提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎(chǔ)必須夯實。有的學(xué)生做解答題，缺少必要的過程與步驟，只重得出的結(jié)果，這恐怕是說起來都會，而做又不能得高分的原因。如225題幾何證明題中，部分學(xué)生在解題時隨便羅列上一些條件，直接得出結(jié)論，其實毫無因果關(guān)系。部分試題的情景和呈現(xiàn)方式新，如20題給出一副擺放的直角三角板，考察三角函數(shù)的應(yīng)用。第一篇：20132014第二學(xué)期質(zhì)量分析2013—2014學(xué)年第二學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析3一、試卷分析：題型與題量：全卷共有三種題型，26個小題。而19題考察概率的相關(guān)知識點，問法就比較新。應(yīng)用題得分率低，則反映出學(xué)生分析解決問題的能力差。缺乏克服困難的勇氣和毅力。重點抓平時學(xué)習(xí)中的薄弱點和思維易錯點。（2）重點知識要重點抓，做到融會貫通，透徹理解。第二篇：20092010學(xué)第二學(xué)期期末考試質(zhì)量分析20092010學(xué)第二學(xué)期 新軍屯鎮(zhèn)岳實莊小學(xué)期末考試質(zhì)量分析期末考試已完成，結(jié)合我校1—6年級的成績，作如下質(zhì)量分析：一、總體來看試卷能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，檢測學(xué)生的能力。（五）部分教師師德觀念不高，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時間，造成兩極分化。（三）習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。（2）、建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，科任教師是具體責(zé)任人。（6）、落實教師上班簽到簽退制度、上課巡查制度。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求?？傊?，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到飛躍。還有下列句子沒有語病的一項這道選擇題，有些學(xué)生選成了c,他對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。第二大題，知識回顧題里面，錯的最多的是，《索橋的故事》填空題，一文抒發(fā)了作者對更美更好的東西贊美之情，許多同學(xué)填成了對何公何母李冰父子的贊美之情。作文寫的好的學(xué)生分值大概在26，27分，字跡工整開頭結(jié)尾較好，敘事層次清楚，在作文里能夠運用一些修辭手發(fā)，文章生動。主觀原因，在復(fù)習(xí)的過程中，我本來要將句子、每單元有關(guān)課文的填空整理，結(jié)果由于時間緊，課沒有上完，這一系列的任務(wù)都沒有完成。教學(xué)中，要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)概況能力。要多激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，課堂上可以結(jié)合他的能力就生字認(rèn)讀、組詞、朗讀這樣的問題提問他，建立他的自信心，使之提高學(xué)習(xí)成績。本次期中考試試題能根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段的具體要求進(jìn)行命題，緊扣