【正文】 書寫不規(guī)范，態(tài)度不端正，大量出現(xiàn)錯(cuò)別字！部分學(xué)生答題不認(rèn)真，簡(jiǎn)答題回答過于簡(jiǎn)單，幾個(gè)字回答就問題。終結(jié)評(píng)價(jià)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成2015——2016學(xué)第二學(xué)期信息技術(shù)期末測(cè)查試卷，以此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)word、PowerPoint、scratch和智能機(jī)器人的綜合運(yùn)用能力。（二）教師個(gè)人方面（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。對(duì)于學(xué)習(xí)靠后的同學(xué)加大家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)聯(lián)系、溝通。培養(yǎng)書寫習(xí)慣。課外閱讀考查的五道題里面都不難，第一題是仿寫AABC式詞語，失分的同學(xué)主要是字寫錯(cuò)了，還有出短文中的句子說說你是怎么理解的，這一類在平時(shí)訓(xùn)練我是先從答題步驟訓(xùn)練，答這類題首先要先寫這樣幾句話，我是這樣理解的：翻翻試卷讓我欣慰的是，大部分的學(xué)生在閱讀理解答題過程中，慢慢的學(xué)會(huì)了答題?？傮w來看，班上的8名80分以下的同學(xué)，成績(jī)不是很理想，有一些同學(xué)本來能上90分，卻沒有。通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。（五）應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。要強(qiáng)化對(duì)解答選擇題、填空題方法的指導(dǎo)，審題準(zhǔn)確是解題的關(guān)鍵。部分學(xué)生由于沒有認(rèn)真審題，只解了一種方法。知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率在85%以上，其中對(duì)九年級(jí)的主體內(nèi)容證明（二、三）、一元二次方程、反比例函數(shù)、直角三角形的邊角關(guān)系作了重要考查。如填空、選擇及簡(jiǎn)單解答題，解題過程中出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤，是影響得分的一個(gè)重要原因。對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考：加強(qiáng)訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中要深入研究具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問題的解法規(guī)律，設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。二、存在問題 語文：（一）卷面不夠清晰，書寫能力不高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。這句話是正確的。學(xué)生對(duì)閱讀的訓(xùn)練不到位，沒有掌握基本的閱讀方法。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材教參，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂上精心組織課堂，提高課堂效率，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。（2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。測(cè)試形式較好：三、四年級(jí)的題量合理，五、六年級(jí)的題量略多，這次測(cè)試能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)高的要求。在填空題中，沒有看清題或沒有仔細(xì)理解題意，而造成錯(cuò)誤。這次期末測(cè)試暴露出的缺點(diǎn)主要有：學(xué)生在測(cè)試中，個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)的操作沒按老師的要求或是為應(yīng)付差事只是默寫書上的步驟，而沒有真正動(dòng)腦思考為什么，而造成考試中遇到問題不能舉一反三。爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué)2012年5月第五篇：2015—2016第二學(xué)期信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析2015—2016第二學(xué)期信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析貴陽市南明實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何偉本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校三、四、五、六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，這次期末測(cè)試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一出題。三、今后的努力措施：（一）學(xué)校管理方面：（1）、加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低，習(xí)作能力還處在較低水平上。重在引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。有相當(dāng)部分學(xué)生字詞錯(cuò)誤較多，同音、形近字混淆不清。很多學(xué)生沒有判斷來。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)登記制度，實(shí)行質(zhì)量移交。（六）個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。我區(qū)近幾年的中考試題情境新，題型新。是知難而進(jìn)，還是知難而退，這是一個(gè)人走向社會(huì)的必經(jīng)之坎，也是一個(gè)學(xué)生人生態(tài)度價(jià)值觀的心理測(cè)試。這些無疑也給學(xué)生的答題帶來了一定的難度。試卷基本覆蓋了課標(biāo)要求達(dá)到的基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察，而且注重聯(lián)系生活背景和學(xué)生思維過程的考察。學(xué)生解題的規(guī)范程度不夠。兼顧中檔題和能力題的指導(dǎo)與訓(xùn)練。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。（七）向四十分鐘要質(zhì)量停