【正文】 工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。（七）向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂質(zhì)量。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識，反而影響語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)慣。兼顧中檔題和能力題的指導(dǎo)與訓(xùn)練。從歷年中考試題來看，試卷中90%的題目都是中低檔題目，很多題目甚至是課本題目的稍加變形。學(xué)生解題的規(guī)范程度不夠。這說明了加強(qiáng)對推理、運(yùn)算能力的訓(xùn)練尤其重要，平時教學(xué)中仍應(yīng)強(qiáng)調(diào)在弄清算理的基礎(chǔ)上提高準(zhǔn)確性。試卷基本覆蓋了課標(biāo)要求達(dá)到的基本知識點，對重點知識重點考察，而且注重聯(lián)系生活背景和學(xué)生思維過程的考察?？疾榈膬?nèi)容包括九年級上冊六章及九下直角三角形的邊角關(guān)系，涵蓋了證明（二、三）、一元二次方程、視圖與投影、反比例函數(shù)、頻率與概率及直角三角形的邊角關(guān)系。這些無疑也給學(xué)生的答題帶來了一定的難度。如17題，用兩種方法解方程。是知難而進(jìn)，還是知難而退，這是一個人走向社會的必經(jīng)之坎，也是一個學(xué)生人生態(tài)度價值觀的心理測試。計算能力是考生的薄弱環(huán)節(jié)之一，要讓學(xué)生在解題中提高運(yùn)算能力，特別要培養(yǎng)考生應(yīng)用知識正確運(yùn)算和變形，尋求設(shè)計合理、簡捷的運(yùn)算途徑。我區(qū)近幾年的中考試題情境新，題型新。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。（六）個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)：（四）審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。落實教師教學(xué)質(zhì)量等級登記制度，實行質(zhì)量移交。（7）、做好家校聯(lián)系，有條件的學(xué)校可以建立學(xué)生晚自修巡查制度，進(jìn)村入戶。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請進(jìn)來、走出去”，在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。為了全面反思教學(xué)得失，提高和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試做如下質(zhì)量分析：一、基本情況本次考試參考人數(shù)為 46人，總分為3901分，及格人數(shù)為46人，及格率為100%，優(yōu)秀人數(shù)為38人，%。很多學(xué)生沒有判斷來。課內(nèi)閱讀，考察的是《金色的魚鉤》課文第一至四自然段，從老班長的外貌描寫，神態(tài)描寫出題，考察學(xué)生對句子的理解能力，課內(nèi)閱讀是學(xué)生學(xué)過的課文，答起來較為容易，失分的極少數(shù)。有相當(dāng)部分學(xué)生字詞錯誤較多，同音、形近字混淆不清。要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累，讓學(xué)生準(zhǔn)備語文積累本，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。重在引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達(dá)感受和真切的體驗，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。加強(qiáng)學(xué)生的家庭作業(yè)檢查力度，讓家長每天檢查孩子的作業(yè)并簽字，在學(xué)校老師能繼續(xù)堅持能每天親自檢查家庭作業(yè)，讓學(xué)生重視家庭作業(yè)。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低，習(xí)作能力還處在較低水平上。課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。三、今后的努力措施：（一）學(xué)校管理方面：（1）、加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué)2012年5月第五篇：2015—2016第二學(xué)期信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析2015—2016第二學(xué)期信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析貴陽市南明實驗小學(xué) 何偉本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校三、四、五、六年級的信息技術(shù)教學(xué)，這次期末測試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一出題。平時評價注重平時課堂學(xué)生的參與情況、情感、與小組成員合作學(xué)習(xí)的情況、掌握技能情況、操作任務(wù)的完成情況，指導(dǎo)其他同學(xué)完成任務(wù)的情況。這次期末測試暴露出的缺點主要有：學(xué)生在測試中，個別學(xué)生由于平時的操作沒按老師的要求或是為應(yīng)付差事只是默寫書上的步驟，而沒有真正動腦思考為什么，而造成考試中遇到問題不能舉一反三。今后教學(xué)中教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識和操作技能在學(xué)生頭腦中應(yīng)建立起比較系統(tǒng)的知識建構(gòu)，對部分計算機(jī)和智能機(jī)器人歷史性的知識要求背誦、默寫。部分學(xué)生答題粗心大意，多字、少字，書寫比較潦草。在填空題中，沒有看清題或沒有仔細(xì)理解題意，而造成錯誤。三、考生考試情況分析：①100%的學(xué)生能按要求完成試卷，但只有85%左右的學(xué)生能出色地完成。測試形式較好：三、四年級的題量合理，五、六年級的題量略多，這次測試能體現(xiàn)出對學(xué)生的綜合素質(zhì)高的要求。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正。（2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員要加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。本次期中考試讓我深刻地認(rèn)識到，