【正文】 美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學(xué)不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。再如，《十面埋伏》是一首描繪公元前202年楚漢戰(zhàn)爭在垓下最后決戰(zhàn)情景的琵琶獨奏曲，在欣賞時，為了讓學(xué)生體會樂曲表現(xiàn)的那種四面楚歌，悲切壯烈，氣吞山河的歷史場面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來，配上樂曲，讓學(xué)生邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于楚漢之爭的戰(zhàn)場，從而更好的理解樂曲表現(xiàn)的涵義，達到理想的教學(xué)效果。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。學(xué)唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。再如，教學(xué)《敲手鼓的小巴郎》時，由于此歌曲中的音樂記號較多，學(xué)生不易掌握，有V（換氣記號）（升調(diào)記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學(xué)生在演唱時注意這些記號的變換。樂理課對于學(xué)生來說是枯燥無味的，但又是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。三、優(yōu)化教學(xué)，擴充容量教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。再如，欣賞《森吉德瑪》時，輪到哪種樂器吹奏，就在屏幕上出現(xiàn)這種樂器，如單簧管、圓號等，既讓學(xué)生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認識了不少樂器，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴大了學(xué)生視野。擇善人而交, 擇善書而讀, 擇善言而聽, 擇善行而從。自我介紹： 上善若水,厚德載物!第五篇：多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的運用多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的運用讓多媒體教育教學(xué)資源走進課堂，走進學(xué)生，用于教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。在音樂教學(xué)實踐中，通過初步嘗試，我深深地認識到，在現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)下，采用現(xiàn)代化教育教學(xué)能夠為學(xué)生提供直觀、形象的材料，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能有更多機會積極思考，積極參與音樂活動，從而有效提高課堂教學(xué)效率。注意力是心理活動集中指向一定事物的能力，它是學(xué)生獲得知識的前提。通過遠程教育資源的播放，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)對象上去，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，對激發(fā)音樂興趣有積極的作用。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性。直觀形象的讓學(xué)生看到美麗、熱情的新疆。為了豐富學(xué)生的視野，我還利用遠程資源中的拓展資料，安排了《掀起你的蓋頭來》和《新疆好》這兩首具有新疆代表性的音樂作品，讓學(xué)生更深的感受異域文化帶給他們的愉悅體驗。音樂教師們都知道，進行基礎(chǔ)知識練習(xí)時，因為知識內(nèi)容比較單一，所以學(xué)生往往興趣不高，注意力不集中。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事情境，比如：在進行節(jié)奏訓(xùn)練播放遠程教育里農(nóng)場的內(nèi)容，早晨，太陽公公出來了，小動物們醒來了，他們伸伸懶腰來到屋外，農(nóng)場頓時熱鬧起來，可小羊還在貪床。我們和羊媽媽一起來催催小羊吧！這樣Ｘ－│Ｘ－│ＸＸ│Ｘ－‖的節(jié)奏就學(xué)會了。這樣在故事的情景中，通過畫面的啟發(fā)，不僅使學(xué)生掌握了節(jié)奏，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，使其對音樂有了更深刻的理解。理解是學(xué)生掌握知識的重要階段，學(xué)生只有對所學(xué)對象進行分析、比較、綜合等一系列思維活動，才能達到深刻地理解。遠程教育教學(xué)的應(yīng)用，可以使一些抽象的東西具體化，讓學(xué)生耳聞目睹教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野。只有激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起情感上的共鳴，才能夠使我們的音樂真正融入到學(xué)生的心靈當(dāng)中?？梢赃@樣說，遠程教育資源的運用，推動了音樂教學(xué)向理解更深層次的發(fā)展。教材中的重點和難點歷來是教學(xué)活動的中心議題，教師都十分注重對這兩點的綜合處理?，F(xiàn)在利用遠程教育教學(xué)，問題就迎刃而解了。五、運用多媒體教育資源使音樂形象更鮮明，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。音樂教學(xué)應(yīng)充分利用遠程教育教學(xué)的手段，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以訓(xùn)練學(xué)生的音樂審美能力。如在《音階歌》一課的教學(xué)中，播放遠程教育光盤里《音樂之聲》的電影，讓學(xué)生直觀的看到家庭教師瑪利亞和少校的七個孩子共同演唱七個音符的快樂場景?？傊?，合理利用多媒體教育資源，采取動靜結(jié)合，視聽結(jié)合的教學(xué)方法，廣泛借助美術(shù)、文學(xué)、語言等多種藝術(shù)形式，使較為抽象的音樂教學(xué)變的具體可感，可以使音樂教學(xué)達到由表及里、由淺入深、有易到難、有簡到繁，產(chǎn)生事半功倍的效果。多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的運用海拉爾區(qū)新農(nóng)村小學(xué)2010年4月王國棟