【正文】 路和內(nèi)容上，而是一味地追求課件的背景、插圖、聲音等外在內(nèi)容上，結(jié)果制作出來的課件，修飾的動畫太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容太雜、太亂而主次不分，這樣既談化了主題，又分散了學(xué)生的精力，華而不實，沒有實用性。如今，多媒體教學(xué)還處于含苞待放的發(fā)展階段，希望同行們多多嘗試，在實踐中尋求發(fā)展，讓學(xué)生們越跳越“高”，摘到的“桃子”越來越多。它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，操作簡便，有效地提高了課堂教學(xué)效率，無論是語文課還是數(shù)學(xué)課，音樂課還是體育課，都能發(fā)揮巨大的功用。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生迫切地想知道課文里介紹了哪幾種走出困境的辦法，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于受認識能力的限制，在學(xué)習(xí)中常常會在某一點上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e誤的概念。如在《船過三峽》一文的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說三峽的山、水、船各是怎樣的。這時播放一段游船經(jīng)過三峽時的錄像，讓學(xué)生身臨其境地體味一下，他們就很容易理解重點詞語，理解山奇、水急、船險之間的因果關(guān)系。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。例如《動物過冬》一文，這是一篇知識性童話，課堂上如何融知識性、趣味性、生動性為一體進行教學(xué)是至關(guān)重要的。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看燕子、黃鶯等動物遷徙的錄像，感知鳥類到溫暖的南方過冬需要經(jīng)過千辛萬苦，意識到我們應(yīng)該保護鳥類，做他們的朋友。同樣，在學(xué)生掌握了書本上備食過冬、冬眠過冬、原地過冬的動物后，向他們介紹其他動物的過冬方式。四、活躍思維，啟發(fā)想像能力。利用多媒體課件組織教學(xué)，以特定的音響、畫面全方位地刺激學(xué)生的感觀，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想像力因子，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。這時學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。參考文獻：第五篇：淺談多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運用淺談多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運用蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)姚霖【摘要】 在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，突出教學(xué)的重難點，提高教學(xué)效率，由課內(nèi)向課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面。只有把握住教育的時代脈搏，有機地結(jié)合語文教學(xué)的特征和小學(xué)生的身心特點，才能更好地實現(xiàn)利用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的目標，才能更好地為素質(zhì)教育服務(wù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補充，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要進行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，達到視聽結(jié)合，圖文并茂的“最佳教學(xué)效果”。一、多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運用激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。多媒體課件集文字、圖形、音頻、視頻等多種形式為一體，對所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果，靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中會產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面、更形象，更具吸引力，大大的激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這樣，就會很快進入學(xué)習(xí)情景中，內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。在教學(xué)時，我播放了放頤和園的資料片，讓學(xué)生仔細觀察，然后提出觀察的重點讓學(xué)生邊思考邊觀察：一是各景區(qū)的位置；二是長廊、萬壽山、昆明湖風(fēng)光怎么樣？觀察后，讓學(xué)生用自己的語言分別進行描述。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^察后的感受。突出教學(xué)的重難點，提高教學(xué)效率。如在教學(xué)《落花生》時講解花生和其他水果的果實的不同時，在大屏幕上展示鮮紅嫩綠的桃子蘋果石榴與埋在地里的花生的照片，形成鮮明的對比。這樣有效地突出了教材的重點，大大加強了學(xué)生的記憶。在語文教學(xué)中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，可無限延伸學(xué)生的各種感官，擴展，感受時間、空間領(lǐng)域，從而向他們提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的典型的媒體經(jīng)驗和感性材料。而今，只要輕松地點擊鼠標，在網(wǎng)上進行資源導(dǎo)航，通過多媒體計算機向?qū)W生進行視頻展示就行了。二、小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體課件應(yīng)注意的問題（一）針對性：有選擇地運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。在教學(xué)中選用多媒體必須針對小學(xué)語文教材自身特點和小學(xué)生學(xué)生年齡特征需要，有的放矢。多媒體教學(xué)中，我把創(chuàng)設(shè)視聽形象的著力點放在文章的疑惑點、重難點、動情點、訓(xùn)練點四個方面，以期達到幫助學(xué)生認知、激發(fā)學(xué)生審美情趣和培養(yǎng)學(xué)生情感的教學(xué)目標。有些教師在運用多媒體教學(xué)過程中，過分擴大其功能，從字詞出現(xiàn)到提問，到與課文答對應(yīng)的畫面，到練習(xí)解答全由多媒體呈現(xiàn)。不管計算機發(fā)展到什么水平，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能引起學(xué)生注意時，當(dāng)學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于抽象、教師僅憑常規(guī)媒體難以搞清時，或當(dāng)學(xué)生感到困難、需要突破教學(xué)難點時，才可以審時度勢地運用多媒體。多媒體教學(xué)可以通過、動畫等多媒體手段向?qū)W生模擬演示逼真的現(xiàn)象和過程、提供給學(xué)生直觀、形象、生動的知識，具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢，但若介入時機不當(dāng)則畫蛇添足，效果往往適得其反。抓住語言文字訓(xùn)練時機。小學(xué)語文中，拼音、字、詞、句的訓(xùn)練是必須的，但對于小學(xué)生而言，往往是枯燥的，制作形式多樣、生動活潑的多媒體課件輔助語言文字的訓(xùn)練，再適時使用有助于培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力。小學(xué)生的感情需求是巨大而豐富的，豐富的感情是心理活動高度發(fā)展的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中，不但要注意學(xué)生的感情變化，還要不失時機地運用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生理解故事背景、人物形象，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，以獲得最佳效果。但如何合理、充分地設(shè)計、開發(fā)利用多媒體課件還需要進一步探索研究?！緟⒖嘉墨I】宋文中《語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和不足分析》《學(xué)問》2009年第20期 蔡玲珍《語文多媒體教學(xué)的實踐和反思》甘肅教育 2009年16期寧春蘭《利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》 《教育革新》04年?？?陳寶軍《多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題》《西北職教》2006年第5期 屠艷《多媒體教學(xué)課件制作中應(yīng)注意的幾個問題》《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報》04年第4期【作者姓名】姚霖【作者單位】江門市蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)【作者簡介】 姚霖，男，26歲，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)為江門市蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)語文教師，通訊地址：江門市蓬江區(qū)迎賓大道西106號，郵編：529000，聯(lián)系電話***，Email：pjqdfxx該論文在2010廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教育優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計評選交流活動中獲三等獎