三年級起步作文-閱讀頁
2024-11-10 01:29本頁面
【正文】 單的感想。一般鼓勵學(xué)生互相借鑒，互相抄閱，比較誰積累的量最大，力求從學(xué)生自身的求知欲上激發(fā)學(xué)生積累知識的樂趣和興趣生活中積淀素材要想作文成為學(xué)生的自主活動，首先讓作文融入學(xué)生的生活。生活是作文的源泉，孩子們的生活內(nèi)涵是豐富多彩的，學(xué)校、家庭、社會出現(xiàn)的有趣的事情，有讓人高興的，令人難過的，用小學(xué)生的眼光和語氣寫出來，就是一片感情真摯的好文章。尤其是生活在城市里的孩子，學(xué)生和家長上公園時，都會看到許多吸引人的奇異的植物或動物；每天上學(xué)路上觀察到的周圍豐富多彩的景色；還有在學(xué)校開展的各類活動，例如這學(xué)期剛開展的春季田徑運動會，當天我就布置回家寫一寫；期中考試過后，讓學(xué)生動筆寫考試后的體會或感想，這都是很好的寫作素材。小學(xué)作文教學(xué)是一項長期而又艱苦、復(fù)雜的工作。【參考文獻】：陳昌發(fā) 成功是成功之母發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考 語文》2006年3期上田榮俊《新課程小學(xué)作文教學(xué)概論 》2001年《葉圣陶教育文集》 第三卷 人民教育出版社 1994版楊樹芳主編 《小學(xué)語文教育教學(xué)論文》三年級起步作文淺談藍田縣泄湖鎮(zhèn)中心學(xué)校譚岳維第五篇：三年級起步作文淺談三年級起步作文新的《語文課程標準》中明確指出“寫作時運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程?！边@段話闡述了寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的性質(zhì)和地位，而對于剛剛學(xué)習(xí)寫作的三年級孩子來說，寫作成了學(xué)生望而生畏的科目，作文也成了語文教師的一大難題。為了讓學(xué)生把寫作變成自己內(nèi)在 的需要，由“要我寫”變成“我要寫”“我想寫”。三年級作文應(yīng)該如何起步呢？我覺得做到以下幾點很重要：一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣贊可夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想要把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我個人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，每個學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理，而這主要來自于他們成績的高低和在班級學(xué)校參加活動所獲得的的榮譽，因此，在開學(xué)之除我就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級和學(xué)校舉行的各種文體活動，激發(fā)他們的成就動機。在作文教學(xué)的開始，我用幽默風(fēng)趣的語言打消了學(xué)生們害怕寫作文的顧慮。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是人們認識事物的第一步。對三年級的小學(xué)生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，我讓學(xué)生帶來自己最喜歡吃的一種水果，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。例如習(xí)作七編寫童話，教師可以讓學(xué)生自主選擇作文其中自己最喜歡的一個動物，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的動物確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。四、加強閱讀，重視積累崔巒老師說：“作文課不是口語交際課，也不是講作文知識課；作文是技能，不是只是，不能空講做法，應(yīng)該是寫中悟法，寫中用法，習(xí)作能力的跟在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高地，實在閱讀教學(xué)中悟到寫作的方法和技巧。要想辦法把課外閱讀擠到課內(nèi)，至少要進行指導(dǎo)、展示和交流，以激勵孩子持續(xù)的閱讀興趣?！安环e跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。除了讓學(xué)生多進行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。新《語文課程標準》中也提出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議改、小組合作修改、同桌對改、個人自改等。此外，在教師方面，初學(xué)作文時，學(xué)生的水平并不高。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我在今后的教育教學(xué)中不斷的探索、實踐、創(chuàng)新
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