小學(xué)三年級(jí)起步作文——學(xué)舞蹈范文-閱讀頁(yè)
2024-11-14 19:10本頁(yè)面
【正文】 閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。第四篇：三年級(jí)起步作文三年級(jí)起步作文學(xué)生對(duì)人物的描寫(xiě)：觀察動(dòng)作觀察模擬對(duì)話(huà)場(chǎng)景觀察神態(tài)等各個(gè)方面一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練不求快但求理解的準(zhǔn)確描寫(xiě)的細(xì)致。一 淡化寫(xiě)作概念教學(xué)中不必強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作文的重要性 應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想 口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)消遣寫(xiě)作的神秘感 讓學(xué)生處于放松的狀態(tài) “我手寫(xiě)我口 我手寫(xiě)我心 ”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教作文輕輕松松學(xué)作文 快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)作文 應(yīng)是我們的方向。如果學(xué)生寫(xiě)了作文，被老師評(píng)的一無(wú)是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作，特別是三年級(jí)起步作文，一定要慎重對(duì)待，用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個(gè)用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，一個(gè)沒(méi)有錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，給學(xué)生鼓勵(lì)。第五篇：小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)案例小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)案例城關(guān)第二小學(xué)李學(xué)蘭一．案例背景在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是衡量語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否過(guò)關(guān)的重要標(biāo)志。三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，是整個(gè)小學(xué)階段作文教學(xué)的啟蒙階段，由于三年級(jí)作文要求學(xué)生完成從說(shuō)到寫(xiě)，從“具象”到“抽象”的過(guò)渡，這就決定了三年級(jí)作文的特殊地位和重要作用。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，尤其是作文起始階段的三年級(jí)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該深思如何引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中樹(shù)立正確的主體觀，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)寫(xiě)作意識(shí)，讓學(xué)生輕松暢游于習(xí)作樂(lè)園，也成了我們作文教學(xué)的追求目標(biāo)。對(duì)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求就相應(yīng)有所提高。但我在近幾個(gè)月的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，我所任教的班內(nèi)一部分學(xué)生在作文起步時(shí)便產(chǎn)生了畏難情緒，結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語(yǔ)言平淡，缺乏說(shuō)服力的問(wèn)題，十月上旬我設(shè)計(jì)一節(jié)作文課時(shí)以“讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。二．案例記實(shí)作文指導(dǎo)中我努力嘗試先扶后放，引導(dǎo)激趣。我首先細(xì)心地“扶”他們寫(xiě)一寫(xiě)，降低寫(xiě)作的坡度，架設(shè)“階梯”，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)“攀”上去。然后我加以引導(dǎo)：“你們?nèi)绻材苡蒙线@些漂亮的詞匯，利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，使自己的作文更添亮點(diǎn)。于是我小黑板展示寫(xiě)課余生活的兩組句子（1）我們的課外生活可真是豐富多彩。（2）我們的課外生活可真是豐富多彩。比較兩個(gè)句子，你更喜歡那個(gè)句子，為什么？好多學(xué)生異口同聲地說(shuō)“喜歡第二句?！蔽艺f(shuō):“是呀，同學(xué)們，其實(shí)寫(xiě)作文并不難，作文的素材就在我們身邊?！庇谑牵以俅卫枚嗝襟w課件引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言：師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句，學(xué)生比較。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)∩?：排比句更順口，更流利。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。）片段2：師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎？（黑板展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來(lái)的燕子；希望是 ；希望是 ；希望是 ??生1：希望是春天剛展開(kāi)笑臉的桃花。生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(zhǎng)的麥苗。??師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。無(wú)不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說(shuō)的排比句寫(xiě)在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣 片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)?？梢杂靡恍┬揶o手法，如比喻，擬人等。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們：“你們說(shuō)得真好?！睂W(xué)生們?cè)絹?lái)越興奮。我覺(jué)得他們的語(yǔ)言居然那么多彩生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問(wèn)句。師：那你能上面這個(gè)“排比句+反問(wèn)句”的句子改成“排比句+設(shè)問(wèn)句”的句子呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答：】 生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼；是你勞累時(shí)的一杯清茶?? 片段5：師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在一個(gè)旅游觀光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車(chē)上觀賞周?chē)荷降娘L(fēng)景。女兒才沒(méi)被水淹沒(méi)，而她最?lèi)?ài)的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她??（播放音樂(lè)韓紅演唱的《天亮了》）學(xué)生欣賞： 師（深情地）：事后，小女孩時(shí)時(shí)陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。學(xué)生思考并書(shū)寫(xiě)。你就是他生命的延續(xù)；媽媽離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。他（她）希望你振作起來(lái)，好好學(xué)習(xí)；同學(xué)離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。生2：別再難過(guò)了！昨天已經(jīng)過(guò)去，今天又是新的一天；別再難過(guò)！噩夢(mèng)已經(jīng)消失，世界依然美好；別再難過(guò)！爸媽沒(méi)有離開(kāi)，他們只是去遠(yuǎn)行??后來(lái)，我在批閱作文的時(shí)候，雖然還有三分之一的學(xué)生作文中不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有些學(xué)生作文詳略處理不當(dāng)，但我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生能將自己見(jiàn)到的或想到的形象完整的表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)短，但句句飽含真情，令我倍感欣慰?！弊鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師，要想讓學(xué)生輕松暢游于習(xí)作樂(lè)園，就得幫學(xué)生樂(lè)于“我手寫(xiě)我心，我筆
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