【正文】 點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、德育專題：全面小康六個?更加? 在這個基礎(chǔ)上，我們黨提出，到建黨一百年時建成經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實(shí)的小康社會，然后再奮斗三十年，到新中國成立一百年時，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國建成社會主義現(xiàn)代化國家。公共場所需要紀(jì)律，行軍打仗需要紀(jì)律，學(xué)校學(xué)習(xí)也需要紀(jì)律。今天，就讓我們到課文中認(rèn)識另一位紀(jì)律嚴(yán)明的將軍吧?。ò鍟?周亞夫軍細(xì)柳?）明確目標(biāo)出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解有關(guān)司馬遷及其《史記》的文學(xué)常識；（2）掃清字詞障礙，熟讀課文，把握語句停頓。（2）掃清字詞障礙，熟讀課文，把握語句停頓。（三）釋義解惑（教師）檢查指導(dǎo)。（四）梳理歸納（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點(diǎn)）。他年輕時漫游全國各地，豐富了閱歷，了解了社會。后因替投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)被捕下獄，受到宮刑?！妒酚洝肥俏覈谝徊客ㄊ?，又是文學(xué)名著。B、作品介紹：《史記》、下至漢武帝太初年間（前104—101）大約三千多年的歷史?！妒酚洝吩Q《太史公書》，到了唐代才稱作《史紀(jì)》。通過五種不同的體例和它們之間的互相配合和補(bǔ)充，構(gòu)成了完整的體系。C、題解：本文是《史記絳侯周勃是漢開國功臣。周亞夫是周勃之子，先為河內(nèi)守，以賢封為侯。以善于將兵、直言持正著稱。本文即記載他為河內(nèi)守駐軍細(xì)柳時的一段事跡。為了加強(qiáng)防衛(wèi)，漢朝委派劉、徐、周三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細(xì)柳。本文就是漢文帝犒勞三軍的記實(shí)。）彀(g238。i)胄(zh238。o)車騎(j236。（七）總結(jié)評價1課堂小結(jié)：我們在這節(jié)課上主要是了解作者及其作品，掃清了字詞障礙，熟讀課文。板書設(shè)計：周亞夫軍細(xì)柳棘（j237。u)弩（nǔ）轡(p232。u)嗟(jiē)曩(nǎng)被(pī)詔(zh224。)祝茲(zī)作揖(yī)課后反思：《周亞夫軍細(xì)柳》（第二課時）授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：一、積累一些文言實(shí)詞、虛詞，能結(jié)合工具書或課下注釋翻譯課文。教學(xué)重難點(diǎn)：積累一些文言實(shí)詞、虛詞，能結(jié)合工具書或課下注釋翻譯課文。12模式。第二個階段，從二〇三五年到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。?兩個階段?的戰(zhàn)略安排給我們指明了前進(jìn)方向，吹響了催人奮進(jìn)的沖鋒號。二、教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)：導(dǎo)入新課由齊讀課文導(dǎo)入本文的內(nèi)容。（2）、概括每段的內(nèi)容。（2）、用一句話概括每段的內(nèi)容。三、釋義解惑（教師）檢查指導(dǎo)。四、梳理歸納（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點(diǎn)）。交代了漢朝邊境的緊急形勢和駐軍情況。寫周亞夫在細(xì)柳營嚴(yán)格治軍。第二層從?先驅(qū)曰：‘天子且至’?到?于是天子乃按轡徐行?，寫細(xì)柳營軍紀(jì)嚴(yán)明，連天子也不例外。第三部分為第三自然段。五、討論鞏固小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）用自己的話簡要復(fù)述故事情節(jié)。目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）出示檢測題：，匈奴大入邊。，直馳入，將以下騎送迎。軍士吏被甲，銳兵刃、彀弓弩，持滿。，不聞天子之詔。：?吾欲入勞軍。?。講解點(diǎn)評教師對學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評。1布置作業(yè)： 練習(xí)冊 板書設(shè)計：周亞夫軍細(xì)柳第一部分（第1段）交代了漢朝邊境的緊急形勢和駐軍情況。分三層：①從?上自勞軍?到?天子先驅(qū)至，不得入?，寫細(xì)柳營軍容嚴(yán)整，常備不懈。③從?至營，將軍亞夫……?到?成禮而去?，寫細(xì)柳營軍禮嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。課后反思：《周亞夫軍細(xì)柳》（第三課時）授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。12模式。②綜合分析國際國內(nèi)形勢和我國發(fā)展條件，黨的十九大報告提出從2020年到本世紀(jì)中葉可以分兩個階段來安排——第一個階段，從2020年到2035年，在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化；第二個階段，從2035年到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。明確目標(biāo)出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。二、合作探究布置任務(wù)出示小組討論任務(wù)要求：（1）說說皇帝是如何評價周亞夫的？（用原句答）（2）從課文哪些地方可以看出周亞夫不愧為?真將軍?？（3）本文重點(diǎn)寫細(xì)柳軍，為什么還寫霸上、棘門軍？這樣寫有什么好處？（4）軍中都尉執(zhí)行周亞夫的?軍中聞將軍令，不聞天子之詔?的命令說明了什么？（5）用自己的話概括周亞夫的性格特點(diǎn)。三、釋義解惑（教師）檢查指導(dǎo)。四、梳理歸納（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識點(diǎn)）。敘述：?軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿??上至，又不得入??于是天子乃按轡徐行??天子為動，改容式車?。（3）寫霸上、棘門軍是為了對比襯托細(xì)柳軍軍容肅整、軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫的治軍有方、恪盡職守的?真將軍?風(fēng)范。（5）治軍嚴(yán)整，軍紀(jì)嚴(yán)明，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛奉承，不趨炎附勢。五、討論鞏固小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）①為了表現(xiàn)周亞夫的性格特征，課文用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法，請你找出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。正面描寫：周亞夫的言行舉止(筆墨較少)。②“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。新時期也不乏周亞夫式的人物。六、目標(biāo)檢測目標(biāo)檢測（檢測學(xué)生完成目標(biāo)的情況）出示檢測題：詞語解釋匈奴大入邊 入：侵入 邊：邊境 以備胡 備：防備 已而之細(xì)柳軍 之：到 直馳入 直：徑直 將軍約，軍中不得驅(qū)馳 約：規(guī)定 于是天子乃按轡徐行 徐：慢慢地將軍亞夫持兵揖曰 兵：兵器 揖：行禮 介胄之士不拜 介胄：穿著甲戴著盔使人稱謝 稱謝：告訴說 軍細(xì)柳 軍：駐軍上自勞軍 軍：軍隊 至霸上及棘門軍 軍：軍營 曩者霸上、棘門軍 軍：軍隊于是上乃使使持節(jié)詔將軍 使：派遣于是上乃使使持節(jié)詔將軍 使：使臣軍中聞將軍令，不聞天子之詔 詔：皇帝的命令 于是上乃使使持節(jié)詔將軍 詔：下詔 皇帝敬勞將軍 勞：慰問犒勞無案牘之勞形 勞：使… …勞累講解點(diǎn)評教師對學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評。隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)。1布置作業(yè)： 課后思考與探究 板書設(shè)計：周亞夫軍細(xì)柳治軍嚴(yán)明、剛正不阿、恪盡職守、軍紀(jì)嚴(yán)明課后反思：