【正文】 角度，將任務(wù)進(jìn)一步分解到了兩個(gè)15年，承前啟后、接續(xù)實(shí)現(xiàn)，具有里程碑意義。教學(xué)方法：7o)車(chē)騎(j236。）彀(g238。)祝茲(zī)作揖(yī)（五）討論鞏固小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書(shū)，查漏補(bǔ)缺）說(shuō)說(shuō)下列句子的停頓（）乃/以宗正劉禮/為將軍（2）已而/之/細(xì)柳軍（3）軍中聞/將軍令，不聞/天子之詔（4）于是/上乃使使/持節(jié)詔將軍（5）壁門(mén)士吏/謂從屬車(chē)騎/曰（六）目標(biāo)檢測(cè)目標(biāo)檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生完成目標(biāo)的情況）出示檢測(cè)題：給加點(diǎn)字注音棘（）彀()弩（）轡()胄()嗟()曩()被()詔()車(chē)騎()祝茲()作揖()講解點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)。u)弩（nǔ）轡(p232。這三處地方離國(guó)都長(zhǎng)安較近，漢文帝就到這三處慰勞軍隊(duì)。后因得罪景帝下獄，絕食而死。諸呂危劉時(shí)，他與丞相陳平共謀誅諸呂，立孝文皇帝。從班固《漢書(shū)》起，歷代所謂?正史?在體裁形式上都是承襲《史記》的。它既是歷史巨著，又是杰出地傳記文學(xué)。出獄后，滿懷悲憤，以極大的毅力，繼續(xù)《史記》的編寫(xiě)，公元前91年書(shū)成。（1）A、作者介紹：司馬遷，字子長(zhǎng)，是我國(guó)古代杰出的史學(xué)家和文學(xué)家。小組探究組長(zhǎng)分工，按任務(wù)要求小組討論。想當(dāng)年，岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明，威震八方；戚家軍令行禁止，勇退倭寇；紅軍三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意，人人稱頌。12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）課時(shí)安排： 二課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，掃清字詞障礙。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法：自主探究、合作交流與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。廠長(zhǎng)、科長(zhǎng)經(jīng)常到一線，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律就不會(huì)這么差；廠長(zhǎng)、科長(zhǎng)熟悉制度、流程，明確地知道每一個(gè)崗位怎么干是對(duì)的，下屬就不敢犯錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)一糊涂、下面肯定混亂。軍隊(duì)治理情況與戰(zhàn)績(jī)息息相關(guān)，同樣企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理水平也是與生產(chǎn)績(jī)效密切聯(lián)系的。舉例：北方匈奴侵犯邊境，周亞夫被任命為將軍，率軍駐扎在細(xì)柳(今陜西咸陽(yáng)附近)。文帝說(shuō)：“啊！這才是真正的將軍了。到了大營(yíng)，將軍亞夫手持兵器，長(zhǎng)揖到地說(shuō)：“我是盔甲在身的將士，不能跪拜，請(qǐng)?jiān)试S我以軍禮參見(jiàn)。于是皇上就派使者拿了天子的憑證去告訴將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)?；噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前，不準(zhǔn)進(jìn)入。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門(mén)；委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，以防備胡人侵?jǐn)_。既出軍門(mén)，群臣皆驚。”于是天子乃按轡徐行。?”居無(wú)何，上至，又不得入。上自勞軍，至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。二、讀課文。景帝趁勢(shì)收奪各諸侯國(guó)的支郡，邊郡歸朝廷所有，同時(shí)取消了王國(guó)自行任命官吏和征收賦稅的特權(quán)，削減了王國(guó)的屬官，王國(guó)的丞相改稱為相，國(guó)相還負(fù)有監(jiān)察王的使命，規(guī)定諸侯王不得治理民政，只能“衣食租稅”，即按朝廷規(guī)定的數(shù)額收取該國(guó)的租稅作為俸祿，王國(guó)的地位已與漢郡無(wú)異。在趙地，趙王遂撤兵堅(jiān)守邯鄲，酈寄攻之不下。吳楚叛亂起于正月，三月即告結(jié)束。周亞夫派精兵追擊，吳王濞率敗卒數(shù)千遁走，退保長(zhǎng)江以南的丹徒（今江蘇鎮(zhèn)江）。戰(zhàn)事在淮北平地進(jìn)行，吳軍居于不利地位。在吳楚軍西向攻取洛陽(yáng)的道路中，景帝弟劉武的封國(guó)梁國(guó)橫亙其間。景帝派太尉周亞夫率三十六將軍往擊吳楚，派酈寄擊趙，欒布擊齊地諸叛國(guó)，并以大將軍竇嬰駐屯滎陽(yáng)，監(jiān)齊、趙兵。吳王濞起兵廣陵（今江蘇揚(yáng)州），有眾二十余萬(wàn)，還兼領(lǐng)楚國(guó)兵。吳王劉濞為這次叛亂的主謀?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》對(duì)管理者的啟示。2同學(xué)們的分析非常的有見(jiàn)地，有思想，854的學(xué)生真是了不起??！2周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來(lái)而改變軍營(yíng)規(guī)定。1與此同時(shí)介紹正、側(cè)面描寫(xiě)以及對(duì)比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。1同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題了，老師可有問(wèn)題要問(wèn)大家，檢查一下大家掌握的情況。老師將黑板分為三部分，將問(wèn)題寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫(xiě)了。好，讓我們共同來(lái)齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來(lái)講述他在細(xì)柳營(yíng)的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。所以說(shuō)，語(yǔ)文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要通過(guò)古人優(yōu)秀的品質(zhì)指導(dǎo)人生，讓語(yǔ)文的精華為你人生畫(huà)卷涂上濃墨重彩的一筆！周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來(lái)而改變軍營(yíng)規(guī)定?！毕啾戎赂@出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。’于是天子乃按轡徐行。作者并沒(méi)有過(guò)多地正面描寫(xiě)周亞夫的言行，而是通過(guò)描寫(xiě)漢文帝慰勞軍隊(duì)將士這一場(chǎng)面，把正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，借助對(duì)比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“嗟乎，此真將軍矣！”2．從哪里能夠看出來(lái)周亞夫不愧為“真將軍”？【交流點(diǎn)撥】治軍嚴(yán)整，軍紀(jì)嚴(yán)明，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛?lè)畛?，不趨炎附?shì)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)先點(diǎn)明背景，交代因邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊。2．古今異義，明確了古今詞義的差別，便于具體問(wèn)題具體分析，靈活處理不同語(yǔ)境下字詞的含義，更好地理解文章。2．結(jié)合注釋，借助工具書(shū)，疏通文意，把不懂的地方圈畫(huà)出來(lái)?！妒酚洝酚浭律掀疖庌@黃帝，下至漢武帝太初年間，跨度近三千年，詳實(shí)地記述了我國(guó)古代的歷史，展示了廣闊的社會(huì)生活畫(huà)卷，描繪了栩栩如生的歷史人物形象，表現(xiàn)了司馬遷的進(jìn)步歷史觀。)．．．．2．記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。)彀弓弩(g242。詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫(xiě)，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。風(fēng)勁馬蹄輕?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，課堂上重點(diǎn)解決步驟三、四。第一篇：2017年部編語(yǔ)文教材八年級(jí)上最新教案23周亞夫軍細(xì)柳23* 周亞夫軍細(xì)柳【教學(xué)目標(biāo)】1．了解有關(guān)司馬遷及其作品《史記》的文學(xué)常識(shí)。4．學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。草枯鷹眼疾。這首五言律詩(shī)描寫(xiě)了一位將軍打獵的情景。祝茲侯(zī)棘門(mén)(j237。u)嗟乎(jiē)曩者(nǎng)邪(y233。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．自由朗讀課文。學(xué)法指導(dǎo)：【文言實(shí)詞復(fù)習(xí)的方法】1．通假字辨析，通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時(shí)候可以集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，識(shí)記通假字，有利于理解課內(nèi)課外文言語(yǔ)段。5．瀏覽課文，梳理課文結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)三：合作探究 生成能力步驟三 文本精讀 深入理解1．最后皇上對(duì)周亞夫有一