【正文】 文言文有個別地方不懂或懂得不夠，是一種正?，F(xiàn)象，不必急于求懂。所以我沒有就一些字詞來開展教學，而是用了兩個提問：“你認為周亞夫有什么個性特點，你有什么依據(jù)？”“周亞夫他為什么要這樣做呢？”讓同學們反復的閱讀課文，使學生十分熟悉課文，積累豐厚的文言語句的感性材料。如果離開對課文的理解直接講句子的翻譯和字詞的解釋，不就是俗話說的“皮之不存，毛將焉附”嗎？目前中學文言文教學的主要問題，不在學生“不知其所以然”，而在“知其然”的不足上。而學生一旦是自己領悟出來的，也便是學習中的“趣”了。課堂上補充的《絳候周勃世家》的結尾部分是學生主動去閱讀的，從語氣和語意中去探尋文章內(nèi)容的走向和作者行文的匠心，把握文章的脈絡。并調(diào)動學生把新信息與舊信息相聯(lián)系，在文言文教學上，體現(xiàn)這點的便是做文言卡片。這節(jié)課只是個例子，存在許多的缺陷和遺憾，比如在點撥分析人物形象時，沒有及時教會學生學法，從而沒有做到知識的遷移。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。回看射雕處，千里暮云平。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。請大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。好，請同學們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準確的念出來？祝茲zī侯棘j門彀go弓弩nǔ按轡pi徐行作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者誰還有讀不準的字音？下面，老師來給大家范讀一下課文，請同學們注意斷句，進一步了解課文。下面請同學們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。好，我們來解決大家提出的問題。為：動詞wi介詞wi軍：駐軍軍營將軍將以/下騎/送迎：:連詞,?：豈能被侵犯呢？1同學們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價值，可以幫助許多同學解決疑問。（大屏幕）1譯文:、好，現(xiàn)在，我請同學將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。1“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？1（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側面描寫；課文標題是《周亞夫軍細柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？總結：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)。分析漢文帝稱贊周亞夫的原因。課時設置：1課時教學過程：一、導入：提問：誰知道西漢“七王之亂”是怎么回事？ 學生回答，老師補充。參與叛亂的七國的國王是吳王劉濞、楚王劉戊、趙王劉遂、濟南王劉辟光、淄川王劉賢、膠西王劉昂、膠東王劉雄渠。劉濞蓄謀叛亂為時已久。劉濞就乘機串通楚、趙、膠西、膠東、菑川、濟南六國的諸侯王，發(fā)動了聯(lián)合叛亂。他置糧倉于淮南的東陽，并派遣間諜和游軍深入肴澠地區(qū)活動。膠西等國叛軍共攻齊王將閭據(jù)守的臨淄，趙國則約匈奴聯(lián)兵犯漢。曾經(jīng)做過吳國丞相的袁盎，建議景帝殺晁錯，恢復王國故土，以換取七國罷兵。暫時居于優(yōu)勢的吳王濞認為自己已經(jīng)取得了“東帝”的地位，拒不受詔，戰(zhàn)事繼續(xù)進行。吳楚軍破梁軍于梁國南面的棘壁（今河南永城西北）。吳軍多是步兵，利于險阻；漢軍多是車騎，利于平地。梁國又堅守睢陽（今河南商丘南），吳軍無法越過。結果吳軍一敗涂地，士卒多饑死叛散。漢遣人策動吳軍中的東越人反吳。楚王戊也軍敗自殺。在齊地，膠西等王國兵圍臨淄，三月不下。齊王將閭為漢城守有功，但是他曾擬奪取帝位，后來還參預過七國之亂的策劃，特別是在被圍困時又與膠西王等通謀，因此不能見容于漢，被迫自殺。匈奴人知道吳楚兵敗，也不肯入漢邊助趙。傳統(tǒng)教育千學萬學學做中國人 1 七年級傳統(tǒng)文化教案營丘鎮(zhèn)中學劉振海吳楚七國之亂在三個月內(nèi)全部平息，同姓諸侯王的勢力受到致命打擊。七國之亂的平定和諸侯王權力的削弱，沉重地打擊了分裂割據(jù)勢力，在制度上，基本解決了劉邦實行諸侯王制度時所產(chǎn)生的弊病，進一步加強了中央集權制度。我們想不想知道周亞夫這位名將治軍的奧秘啊？請看《周亞夫軍細柳》一文。文帝之后六年，匈奴大入邊。亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：?軍中聞將軍令，不聞天子之詔。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！背啥Y而去。文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。三、大體講解意思：漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境?；噬嫌H自去慰勞軍隊。旋即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，兵器銳利，開弓搭箭，弓拉滿月。先行的衛(wèi)隊說：“皇上即將駕到。?”過不多久，皇上駕到，也不讓入軍營?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門?！庇谑腔噬弦仓缓梅潘闪隧\繩，讓馬慢慢行走?！被噬蠟橹畡尤荩R上神情嚴肅地俯身靠在車前橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。剛才霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而俘虜?shù)?，至於周亞夫，豈是能夠侵犯他的嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。四、《周亞夫軍細柳》對管理者的啟示。漢文帝曾經(jīng)到營地視察。正是憑借這支治理有方的軍隊，周亞夫后來一舉平定“吳楚七國之亂”，終成一代名將?，F(xiàn)場管理不僅僅是紀律嚴明這么簡單，但如果沒有嚴明的紀律做基礎，不論是5S、看板管理，還是JIT精益生產(chǎn)，再先進的管理方法都是無法有效施行的。勞動紀律稽查中出現(xiàn)的問題也集中反映公司領導干部沒能深入到業(yè)務的每個細節(jié)和生產(chǎn)現(xiàn)場。五、課后作業(yè)：搜集古今中外有關對人對己嚴格要求的名言10