【正文】 使學(xué)生懂得珍惜受教育的機會.●○教學(xué)重點和難點受教育既是我們的權(quán)利,又是我們應(yīng)履行的義務(wù)。,城鎮(zhèn)人口的文化程度處在初中,高中階段,農(nóng)村處在初中,要趕上發(fā)達國家,首先要開發(fā)人力資源,要把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢, 少女與父對公堂江西于都縣銀坑鎮(zhèn)一名十三歲的農(nóng)村女孩因父親剝奪了其受教育權(quán)而走上法庭,要求恢復(fù)其受教育權(quán),她請外婆,表哥等親戚說情,但是,當村干部找到謝明軍勸說他讓謝友蘭讀書時,謝明軍卻說:“孩子上不上學(xué),是我家的私事,別人管不著.”最后,在村干部的幫助下,一審判決謝明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán),有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè),并對謝明軍作出教育批評,北京市豐臺區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地,十天半個月才能回家一次,:00點鐘,姐弟倆便起了床,洗漱之后,小燕就讀的打工子弟學(xué)?；狈繉嶒炐W(xué)被豐臺區(qū)教委查封了,姐弟倆每天在家堅持自學(xué), 湖北一女生告贏母校秦春梅,她參加了高考,因始終沒有收到錄取通知書,兩個月后,秦父從2001年6月9日《隨州日報》上得知,秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書,曾都區(qū)第四中學(xué)為秦春梅出具介紹信,請求武漢市某師范學(xué)校讓秦繼續(xù)到校學(xué)習,秦以侵犯自己受教育權(quán)為由,將母校告上法庭,秦父請求其班主任在錄取通知書寄到后,通知其有關(guān)親戚轉(zhuǎn)告,并留下了相關(guān)地址和聯(lián)系電話,在撥打了一次電話沒有接聽后,曾都四中對此未提出異議,曾都區(qū)法院作出一審判決,判處曾都區(qū)第四中學(xué)賠償秦春梅精神損害撫慰金2萬元.⒎2 維護財產(chǎn)權(quán) 一,教材分析: 1,教學(xué)重點:,教學(xué)難點:,學(xué)生分析: 1,針對的問題: 作為正在接受教育的未成年人,他們尚未參加勞動,沒有創(chuàng)造物質(zhì)財富,但他們同樣擁有屬于自己的財產(chǎn),如通過繼承得到的遺產(chǎn),依靠自己的聰明才智取得的智力成果等,同樣具有財產(chǎn)權(quán),缺乏社會經(jīng)驗,學(xué)生的需要: 學(xué)生缺乏相應(yīng)的法律常識,綜合設(shè)計思路: 第一課時 公民的財產(chǎn)所有權(quán)和繼承權(quán) ◎教學(xué)重點,難點教學(xué)重點:公民的財產(chǎn)所有權(quán)的含義,:如何保護公民的財產(chǎn)所有權(quán)不受非法侵害,如何理解未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)是受到國家法律特殊保護的.◎教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué),案例分析,情景體驗,小組討論.◎教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)過程 一,財產(chǎn)所有權(quán) 成語導(dǎo)入:“拾金不昧” 師:哪位同學(xué)解釋一下這個成語(學(xué)生回答)“拾金不昧”:現(xiàn)實生活中,對于拾金不昧的人社會是怎樣評價的呢(學(xué)生回答)略師:的確正如同學(xué)們說的, 候,我在某一報紙上看到了這樣一則內(nèi)容: ,打開一看,:看到這兒,你會怎樣評價這位出租車司機的行為(學(xué)生說這個司機善良,有愛心,但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財物.)師:,當你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后,你會做出什么反應(yīng)(學(xué)生回答)師:讓我們看看王某的做法:王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了,經(jīng)回憶,錢包可能丟在了出租車上,于是他根據(jù)票上的車號找到了李某,自己并沒有得到利益,并拿出匯款存根為憑證,:你支持王某的行為嗎 為什么(支持)師:好,讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理法院依據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定,經(jīng)調(diào)解后,李某自愿返還王某3000元,有的同學(xué)可能會想拾金不昧為什么還要賠償,這是否有悖情理,法院做出如此處理的依據(jù)是什么 要解決大家頭腦中的這個疑問,:公民的財產(chǎn)所有權(quán)師:同學(xué)們每天都在教室里上課,一年365天,你最喜歡過哪個節(jié)日(法定節(jié)日)(學(xué)生回答)師:春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢(學(xué)生回答)師:,你會如何安排這些錢呢(學(xué)生回答)師:你會把這1000元放在哪里(學(xué)生回答存銀行)師:,相信你這時存錢會給你帶來更多的經(jīng)濟效益.)師:從我們拿到這1000元到現(xiàn)在,在這個過程中你對這1000元都做了哪些事呢其實將大家做的這些行為后面加上一個“權(quán)”:所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有,使用,:公民對屬于自己的財產(chǎn)的占有權(quán),:公民對財產(chǎn)的使用權(quán),:公民對財產(chǎn)的收益權(quán),是指公民在其經(jīng)營,:是指公民在法律允許的范圍內(nèi)處理其財產(chǎn)的權(quán)利,:了解了財產(chǎn)所有權(quán)的含義之后,回過頭我們再看看剛才那個案例中法院的處理結(jié)果,誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下.(學(xué)生回答,教師總結(jié))師:好!(學(xué)生回答)師:,看看這些財產(chǎn)的所有權(quán)都歸屬于誰(出示圖片:學(xué)校的桌椅,路邊的電話亭等.)師:我們?nèi)绾蝿澐重敭a(chǎn)歸屬的種類呢(學(xué)生回答)師:我們可以將財產(chǎn)分為個人所有,不是所有的財產(chǎn)都屬于公民個人,我國法律規(guī)定屬于公民個人的合法財產(chǎn)有哪些呢討論引入公民合法財產(chǎn)的范圍: 我國法律明確規(guī)定,公民的個人財產(chǎn)包括:公民的合法收入,房屋,儲蓄,生活用品,:了解了財產(chǎn)所有權(quán)和合法財產(chǎn)的范圍,那么生活中我們的合法財產(chǎn)受到侵犯應(yīng)該怎么辦呢(請同學(xué)們看家庭盜竊現(xiàn)場的圖片)師:如果你放學(xué)回家,看到了圖片中的情形,你的反映是什么(家中被盜了)師:看到如此情景,你接下來會做什么(打電話告訴家長,或直接打110報警)師:由同學(xué)們對剛才情景所作出的反映,:法律保護合法財產(chǎn)的所有權(quán)為了切實保護公民合法財產(chǎn)所有權(quán),我國的根本大法——我們先來看這樣一個案例: 案例:農(nóng)民甲于1991年3月2日,甲一時疏忽,乙趕著這頭毛驢到集市上去賣,正好經(jīng)過甲家門口,在爭執(zhí)不下的情況下,如果你是案件中的甲,你怎樣向法院提出訴訟請求我們請右邊二組同學(xué)注意,如果你是法官,你又會做出怎樣的處理(學(xué)生討論,回答問題)師::①通過民事法律手段保護公民合法財產(chǎn)的所有權(quán),公民有權(quán)向人民法院提起訴訟,請求確認所有權(quán),請求恢復(fù)原狀,請求排除防害,請求賠償損失等方式予以保護.②通過刑事法律手段保護公民合法財產(chǎn)的所有權(quán),公民的財產(chǎn)繼承權(quán)師:作為未成年人,我們尚未真正參與社會勞動,創(chuàng)造物質(zhì)財富,圖2,請思考,是不是所有的人都有財產(chǎn)繼承權(quán)(任由學(xué)生討論回答)引出: 我國公民的財產(chǎn)繼承權(quán)主要是通過法定繼承和遺囑繼承兩種方式實現(xiàn)的.⑴,法定繼承①法定繼承是指按照法律規(guī)定的范圍和程序進行繼承.②法定繼承的第一順序:配偶,子女,父母以及對公婆或岳父母盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的喪偶兒媳,:兄弟姐妹,祖父母,外祖父母.③法定繼承中的遺產(chǎn)分配原則:略教師再引導(dǎo)學(xué)生重新思考圖1,圖2所顯示的問題.(學(xué)生回答)圖1中::不盡贍養(yǎng)義務(wù)的,應(yīng)當不分或少分.⑵,遺囑繼承①遺囑繼承,是指被繼承人生前可以立下遺囑,將個人合法財產(chǎn)的全部或部分指定由法定繼承人的一人或數(shù)人繼承.②:(判斷)遺囑繼承不受繼承法和繼承順序的限制.()③我國繼承法,遺囑人必須具有立遺囑的能力,并且是遺囑人的真實意思表示,同時,遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍的一人或數(shù)人,:請同學(xué)們思考,課本58頁圖3中的問題,張老伯可以把財產(chǎn)捐贈給他人,集體,國家嗎 為什么(學(xué)生小組討論)略師:同學(xué)們知道,被繼承人死亡時遺留下的合法的財產(chǎn)是可以繼承的,課本58頁圖4中的問題,長輩生前承包的荔枝樹能夠作為遺產(chǎn)嗎(學(xué)生小組討論)略師:(明確)荔枝樹作為集體財產(chǎn)是不可以當作私人遺產(chǎn)來繼承的,:如果我們的財產(chǎn)繼承權(quán)受到侵害,通過協(xié)商,調(diào)解仍不能解決問題時,應(yīng)當懂得通過法律手段解決, 我們的智力成果權(quán) ◎教學(xué)重點,難點教學(xué)重點::怎樣維護公民的智力成果權(quán).◎教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué),案例分析,情景體驗,小組討論.◎教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)過程 三,我們的智力成果權(quán)情境劇場:(可用課本59頁王玲的遭遇)(選用)王珊 8 歲,常常自言自語,搞文學(xué)創(chuàng)作的爸爸細心地將女兒的話記錄下來,竟然是一首首小詩,以后王珊又多次將自己的詩詞放在?？习l(fā)表,好幾首兒童詩還得過獎呢!不久,爸爸在書店發(fā)現(xiàn)一本兒童獲獎詩詞選,其中收錄了女兒四篇獲獎作品,于是找到出版社,索要稿酬和樣書,出版社卻答復(fù): “ 我們出這樣的書根本就不賺錢,要什么稿酬!” 王珊的爸爸堅持要為女兒爭個明白,:你知道出版社侵犯了王珊的什么權(quán)利(學(xué)生小組討論)略師小結(jié):我國《民法通則》,《著作權(quán)法》均規(guī)定了公民享有著作權(quán),創(chuàng)造作品的公民就是該作品的作者。注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系,注重課內(nèi)課外相結(jié)合,力求做到在案例分析中展示觀點,在比較鑒別中辨認觀點,在價值沖突的辨析中澄清觀點,在自主探究中提煉觀點,讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活,貼近實際,營造教師與學(xué)生共同學(xué)習,共同探討,共同幫助,: 一,選擇題: 1,何某有一子一女,兒子是婚生子女,何某的遺產(chǎn)() 2,老李患病昏迷時,() 3,下面不是我國繼承法承認的遺產(chǎn)是() ,儲蓄 4,公民趙某去世后,留下了百萬家產(chǎn),你認為() 5,王老太是國有工廠的退休職工,丈夫逝世后,拒不履行贍養(yǎng)扶助養(yǎng)母的義務(wù),王老太含恨自殺,() ,不能繼承遺產(chǎn) ,故沒有遺產(chǎn)繼承權(quán)6,劉老太有一養(yǎng)子劉某,在劉老太中風癱瘓后,劉某不但不盡撫養(yǎng)義務(wù),(),不盡扶養(yǎng)義務(wù)的,得到的遺產(chǎn)少 ,不盡撫養(yǎng)義務(wù)的,分配遺產(chǎn)時可以不分 二,問答題張老漢妻子早逝,對張老漢不理不問,便立下遺囑,決定死后把自己的兩層樓房留給小李,:(1)張老漢立下的遺囑有效嗎 為什么(2)張老漢的遺囑屬于遺囑繼承嗎 為什么答案:(1):“公民可以立遺囑將個人財產(chǎn)贈給國家,集體或者法定繼承人以外的人.”(2)張老漢的遺囑不屬于遺囑繼承,辨析題: :(1)根據(jù)我國繼承法的規(guī)定,財產(chǎn)繼承有法定繼承和遺囑繼承兩種方式.(2)遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承,就是說,死者生前如果有合法有效的遺囑,其遺產(chǎn)的繼承,應(yīng)按照遺囑處理,公民也可以立遺囑將個人財產(chǎn)贈給國家,案例分析1,張某因病去世,長子結(jié)婚另過,從不照顧家里,經(jīng)濟上更不給予任何幫助。小兒嚴重殘疾,收入微薄。根據(jù)對生活有特殊困難的缺乏勞動能力的繼承人,分配遺產(chǎn)時應(yīng)當予以照顧的原則,小兒子嚴重殘疾,收入微薄,可以多分點。根據(jù)代位繼承的規(guī)定,次孫女可繼承其父有權(quán)繼承的遺產(chǎn)份額.(3)張某的弟弟屬于第二順序繼承人,因此,陳某有一子陳甲在外地工作,有一女陳乙與其生活,5萬元存款,1輛摩托車,并持有1萬股某公司的股票,:(1)材料中陳某在法律上被稱為什么(2)材料中的陳甲,陳乙又被稱為什么人(3)材料中的陳甲,陳乙共同繼承了其父的遺產(chǎn),說明二人行 使了自己的什么權(quán)利(4)上述材料中陳某的哪些財產(chǎn)可以作為遺產(chǎn)材料附錄二: 材料1: 2004年6月11日,《細節(jié)決定成敗》一書在地壇書市發(fā)現(xiàn)盜版,當日下午一時左右,北京市新聞出版局執(zhí)法大隊進行了查收.《細節(jié)決定成敗》一書由新華出版社出版發(fā)行,自出版以來,為16開本,紅色特種紙內(nèi)襯,定價18元,無內(nèi)襯,印制粗糙,封面顏色黯淡,該書在廣東還有一種盜版,其版式,開本均與原書相同,封面無覆膜,全書紙張較薄,:這兩個案例反映了我國經(jīng)濟建設(shè)中存在的怎樣嚴重的問題材料2: 16歲中學(xué)生三項發(fā)明引資200萬,換得10%股份當老板武漢一16歲的在校高中生胡登煌憑借3項發(fā)明專利,“學(xué)生股東”“無壓痕眼鏡架”“世界筷子”“自潔水龍頭”,以固定筷子,讓外國人也能熟練地使用。第29屆奧林匹克運動會的吉祥物,會歌,口號,“北京2008”,第29屆奧林匹克運動會及其簡稱。波爾的教練已經(jīng)開始起立狂歡,波爾卻優(yōu)雅的伸手示意,指向臺邊——這是個擦邊球,劉國正被對手從懸崖邊”救“了回來,!不僅是因為雙方選手的高超球藝,也不僅是劉國正在絕境中的堅忍不拔,只要贏下那一分,觀眾看不到,對手也看不太清楚,:”公正讓我別無選擇.“ ②,七人分粥:有七個人曾經(jīng)住在一起,他們抓鬮決定誰來分粥,他們只有一天是飽的,大家開始挖空心思去討好他,賄賂他,但他們常?；ハ喙?扯皮下來,:輪流分粥,每人都盡量分得平均,就算不平,和和氣氣,不同的分配制度,一定是機制問題,一定是沒有完全公平公正公開,() ③,一個瞎子和一個跛子的故事:一個瞎子和一個跛子,被大火圍在一座樓房里,眼看著只有坐以待斃,但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子,聰明地組合成一個完整的”身體“,瞎子背起跛子,跛子指路,人無完人,金無足赤,我們每個人難免在某些時候或是”瞎子“,或是”跛子“,事業(yè)愈是偉大,本單元可操作的,有實效的活動設(shè)計方式.⑴社會生活網(wǎng)的感悟和體會: ①,全班以線團為材料舉右手編織一張社會生活網(wǎng) ②,請4位同學(xué)站在班級的四個角上 ③,請不愿參與社會合作的同學(xué)依次坐下④,請4位站在角上的同學(xué)講述所看到的社會生活網(wǎng)的情況 ⑵課文73頁角色扮演 ①,學(xué)生8人為1小組 ②,選4個人分別扮演4個角色 ③,各小組形成小組的父親分配意見 ④,各組派1名代表進行全班交流 社會合作與公平(第一課時)教學(xué)設(shè)計備課及教學(xué)流程準備 一,本單元課標鏈接《思想品德課程標準》我與集體,國家和社會的關(guān)系中的承擔社會責任部分: 1,總目標:知道公平有利于社會穩(wěn)定,內(nèi)容標準: 理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性, 知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序,能夠辨別正義和非正義行為,培養(yǎng)正義感, 知道責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾,理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果, 懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任,本單元教材內(nèi)在知識體系分析第四單元:,又超出了前者,:每個公民都是社會的一分子——社會生活本質(zhì)上是一種社會合作過程——這一過程需要遵循社會公平的原則——這一原則需要正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范來支持——正義要求每個公民承擔起自己的社會責任——每個人的社會責任與他的社會身份相關(guān)——負責任的意義——::社會生活需要合作,政府是為人們的社會合作提供公共服務(wù)的機構(gòu)——社會合作需要公平,公平是在社會事務(wù)中處理事情合情合理——未成年人也要樹立公平合作意識,::公平合作需要正義的制度規(guī)則(包括道德規(guī)范)支持,正義的制度規(guī)則保障了全體社會成員的利益——道德規(guī)范也是一套規(guī)則系統(tǒng),對社會,他人,個人都有好處的行為,是公平與正義的行為——::每個人在社會合作中都有多重身份——不同的社會身份意味著要承擔不同的社會責任——負責任是需要承擔代價的——但一個人只有負起責任,::負責任對社會的意義——負責任對個人的意義——面臨責任沖突時可以作出責任選擇——未成年人要培養(yǎng)負責的精神,第四單元第一課教學(xué)建議,關(guān)于第一板塊:,提出一些問題情境,一方面引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習,同時,探究園的問題不可能覆蓋課文涉及的所有