【正文】 這樣的事情發(fā)生嗎小結:侵犯公民的人格尊嚴權,:理論聯系實際,加深對知識的理解,教師則作適當引導補充,并說明侵犯的公民的人格尊嚴權,合作探究:你來當法官案件一:報社侵犯了小陸的肖像權嗎案件二:某網站舉辦“評選歌壇十大丑星”的活動 案件三:街頭偶遇(小偷被打,中學生出面制止)案件四:未經許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面(案件五:在90年代一部熱門電視劇《過把癮》一個鏡頭指向了一個路邊群眾.)設計意圖:將所學的知識及自己所查找的法律法規(guī)運用到案件中,達到學以致用,特別是其中較模棱兩可的案件的處理,則可以增加學生的全面思考問題的能力,新聞再評 認識升華師:經過上面的學習,你能從法律的角度,再次評析 “韓國公司女老板”:在達到前后互應的同時,讓學生對事件的認識從表面,感性的認識上升到深層,法律,大家話收獲人的尊嚴和人的生命,人的自由一樣,:: 1,情境導入 小品表演“為什么會這樣 ” 引言: 每個人都有自己作為人的尊嚴,。認識公民人身自由是公民最基本的權利,認識生命健康權是公民最高的人身權益,知道我國憲法和法律保護公民的生命健康權利,能正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人身自由權利和生命健康權利的行為,侵犯公民人身自由權利和生命健康權應受到怎樣的制裁等,特別是能正確辨別發(fā)生在中學生身上的生命健康權受侵害事件,并懂得保護自己,不做違法犯罪行為,情感,態(tài)度與價值觀通過學習,知道公民有哪些人身自由權利和生命健康權利,認識公民的人身自由權利是公民應該享有的最起碼,最基本的權利,是公民參加各種社會活動,能正確運用法律武器,通過合法途徑,能夠在不危及自己生命的情況下,通過正確的途徑求救,盡量避免發(fā)生各種侵犯他人人身自由和生命健康的行為,:人身自由權利是公民最基本的權利,法律維護公民的生命健康權不受非法侵害。有人這樣認為“享受權利的我的事,履行義務是別人的事”.你是如何評價這種看法的 為什么1,權利和義務是相互依存,密不可分的●思考:大家聽說過丁曉兵這個人嗎(學生如果知道就讓學生介紹他的事跡,否者,由教師簡單介紹他的事跡)國家為什么給了他這么多的榮譽(學生分析回答)2,公民的權利和義務是相輔相成,互相促進的●討論:有人說“受教育是公民的基本權利,所以,我想上學就上學,不想上學就不上學.”(學生分析)3,公民的某些權利和義務是相互結合的●小李同學,因為家庭經濟困難,書讀到初二就輟學了,家長送他到工廠做工,你是持什么態(tài)度(學生分析討論回答,教師簡要小結:我們每個公民都應該懂得法律,依法維護自己的合法權利,同時,也要履行義務)三,維護權利 履行義務1,維護權利:依法享有權利,依法行使權利,尊重他人的權利.●思考分析:春節(jié)期間,有些群眾在家里進行娛樂活動,吵吵鬧鬧,嚴重影響了鄰居的休息,而且還理直氣壯地說:“娛樂活動是公民的權利,誰也關不著.”對此,你是怎么看的2,自覺履行義務:(學生劃書)●課堂總結:提問:通過這節(jié)課的學習,你懂得了哪些道理 今后,你會怎么做作業(yè):,3 憲法保障公民權利 目標要求: 1,知識與能力了解憲法在我國法律體系中的地位,知道憲法是我國的根本大法,憲法與國家機構的關系,自覺遵守憲法的必要性,懂得積極行使公民的監(jiān)督權利,情感,態(tài)度與價值觀感受憲法的嚴肅性與權威性,感受憲法對公民切身利益的重要性,增強法律觀念,提高憲法意識,激發(fā)對法律知識的興趣,養(yǎng)成崇尚法律的思維習慣,形成遵紀守法,形成正確的人權觀念,在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識,自覺關心國家事務和社會事務,積極地,:憲法保障公民權利,公民要樹立憲法意識 教學難點:公民的權利如何才能得到有效保障 知識要點: 一,憲法是國家的根本大法 1,憲法規(guī)定國家生活的根本問題 2,憲法具有最高的法律效力3,憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴格 二,憲法對公民權利的有效保障 1,憲法是公民權利的保障書 2,憲法規(guī)范和限制公共權力3,國家機關按憲法的要求保證公民權利的實現 4,以憲法為核心的公民權利保障體系 三,樹立憲法意識,維護憲法權威 1,認真學習憲法,自覺維護憲法權威 2,積極行使公民的監(jiān)督權利 教學過程: 一,導入: 引導學生閱讀課本P19 情境研討,“兄弟爭論,我來平息” 在我國的法律體系中,哪部法律具有最高的法律地位 為什么二,憲法是國家的根本大法一個團體要有一個章程,一個國家也要有一個章程,憲法就是一個總章程,是國家的根本大法.——毛澤東 1,憲法是國家的根本大法,: 1).憲法規(guī)定國家生活的根本問題 2).憲法具有最高的法律效力3).憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴格2,思考:憲法(母法)與普通法律(子法,如:合同法,反不正當競爭法,教育法,義務教育法,商標法,專利法,刑法等等)之間的區(qū)別:(1),憲法規(guī)定國家生活的根本問題憲法規(guī)定了我國的國家性質,國家的根本制度,國家的根本任務,國家政權的組織形式,國家的基本經濟制度,公民的基本權利和義務,國家機關的組織與職權,.(2),憲法具有最高的法律效力普通法律是根據憲法制定的,是憲法的具體化。二要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識。,深化國家觀念,提高個人的公民道德水平和民主意識,養(yǎng)成關心家事,國事,天下事的良好習慣,增強法律觀念,養(yǎng)成學法,守法,::: 一)公民身份的確認 1, 公民的定義 2, 公民與國籍3, 我國法律對國籍的有關規(guī)定 二)公民身份的內涵1, 公民身份表示著個人與國家的法律關系 2, 公民具有國家憲法和法律所規(guī)定的權利義務 3, 公民在法律上享有平等的權利 三)樹立公民意識,做個合格公民 1, 要樹立國家觀念2, 要培養(yǎng)良好的公民道德和公民意識 3, 要增強法律意識,遵守國家法律 教學過程: 第一課時 一,導入: 在國際交往中,人們通常會問,你是哪個國家的人 這實際是在問:你是哪國公民 我們可以自豪地說,我是中國人,什么又是中國公民。第一篇：粵教版八年級下思想品德教案全集第五單元 我是中國公民 我們都是公民 目標要求: 1, 知識與能力使學生掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義,了解自己所具有的中國公民身份,即公民是受國家憲法和法律管轄和保護的個人,平等地享有法律規(guī)定的公民權利,懂得作為新一代公民, 情感,態(tài)度與價值觀通過本課的自主學習和引導性教學,從感情上熱愛自己的國家。從理性上理解作為公民,個人與國家所具有的法律關系。公民與國籍有什么關系,公民身份又有哪些內涵,公民身份的確認: 1, 公民(1)定義:公民是指具有一國國籍,公民是按照國家法律規(guī)定享有權利和承擔義務的個人(2)中國公民:我國法律規(guī)定,出國留學后被美國一所大學聘用,現已取得美國國籍,(美國公民)注意:每個社會成員,除必須“具有中華人民共和國國籍”外,沒有任何限制條件,即不管男女老幼,是否享有政治權利, 國籍(1)定義:國籍是一個人屬于某個國家的一種法律上的身份.(2)我國法律對國籍的有關規(guī)定: 引導學生閱讀課本P5“法律規(guī)定”,同時,:我們一出生就具有公民資格嗎 為什么判斷:有一位居住在國外的中國公民,非常想讓自己的孩子出生在自己的國土上,他的妻子生下了一名女嬰,取名“劉佳媛”.你認為“劉佳媛”能取得中國國籍嗎 她能成為其他國家的公民嗎 :課本P2,“情境研討”: 小組交流:上述對公民身份的看法哪些是準確的 哪些是不準確的 ,公民身份的內涵: 引導學生閱讀課本P4,“新聞回放”,設計情境問題:(1)能說說當時受阻于國外機場時的情景和感受嗎(2)是怎樣想到向祖國求助的(3)回到祖國是什么感受(4)通過這件事有什么教益(5)以后有機會還會選擇出國旅游嗎(6)你對其他準備出國旅游的同胞們有什么建議小結:我們是中國公民,祖國是保護公民權利的強大后盾,所以我們要有“國家觀念”.公民身份的內涵: 1,公民是受國家憲法和法律管轄和保護的個人2, 我國公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權利,這些權利的享受沒有地域的限制,任何時候,任何地方,任何條件下,只要公民的合法權益受到了侵害, 公民要自覺履行義務 四,課堂小結 五,教后記: 5,1 我們都是公民 第二課時 一,復習導入: a)什么是“公民” 成為中國公民應具備什么條件b)我們一出生就具有公民資格嗎c)在我國,有沒有既是中國公民又是美國公民這樣的人呢4)作為中國公民,我們除了要掌握公民的含義外,還必須樹立公民意識,對此我們該做些什么呢二,樹立公民意識,做個合格公民引導學生閱讀課本P56,思考上述第四個問題.(一要樹立國家觀念。三要增強法律意識,遵守國家法律.)1, 為什么要樹立國家觀念2, 為什么要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識3,為什么要增強法律意識,遵守國家法律通過今天的學習,希望同學們都能樹立公民意識,提高公民素質, “個案研討” : 以“從富川中學生身上我看到了??”為話題, 說一段話.(要做一個合格公民,不僅要樹立國家觀念,民主觀念,道德觀念,權利義務相統(tǒng)一的觀念,還要將這些觀念外化為實實在在的行動,廣西富川這個中學生以行動關心當地存在的社會問題,積極向有關部門作出反映,提出建議,就是好榜樣.)思考:在我們身邊有哪些公民責任需要擔負(學生討論)活動——創(chuàng)意方案 “我做合格小公民” 以小組為單位,以“樹立公民意識,爭做合格小公民”為主題, 閱讀與感悟 “公民責任就在眼前” 結束語:維護國家利益和尊嚴是我們的公民責任,遵守國家法律是我們的公民責任,遵守社會公德也是我們的公民責任!三,練習: 材料一:北京學生梁帆,應聯合國兒童基金會的邀請,只見賓館門前的旗桿上,幾十面色彩繽紛的各國國旗迎風招展,立即找到會議的組織人員說:“一定要升起中華人民共和國的國旗,因為我在這兒!”梁帆的莊嚴申明受到了重視,被稱贊為“合格的中華人民共和國的代表”.材料二:,其中一名哭著要喊救人,另一名同學卻制止說:“如果現在喊人,老師就會知道我們私自游泳.”結果黃某沉入水底,4名同學還將黃某的衣服藏在距魚塘300米遠的一塊南瓜地里,隨后一同返校,直到黃某的家人報案,思考:(1)為什么梁帆被稱贊為“合格的中華人民共和國的代表”(2)材料二中這幾個同學的意識中缺少了什么(3)你認為作為一個合格的中華人民共和國公民,樹立公民意識,提高公民素質,應該怎樣做5,2 公民的基本權利和義務(共 3 課 時)教學目標 知識和能力: 1,理解公民基本權利和義務的含義,了解我國憲法規(guī)定的公民享有的基本權利和義務, 2,理解公民基本權利和義務相輔相成,如何才能依法行使權利,能夠以具體的行動維護權利,擔負責任,態(tài)度與價值觀1,享受,捍衛(wèi)自身權利,體會公民權利的神圣不可侵犯,對他人的權利有發(fā)自內心的尊重,增強履行法定義務是自覺性,增強公民權利意識和社會責任感,提高法律意識,有依法維權的強烈愿望和勇氣,有履行義務的積極性,樹立權利與義務統(tǒng)一意識,增強“做國家未來主人翁”教學重點::導入:近段時間在中央電視臺播放了農民工在找職業(yè)的過程中要注意有關事項:要清楚用工單位的具體情況,要與用工單位簽定試用合同,(為了民工能更好的維護自身的合法權益,同時也是監(jiān)督用工單位去履行義務,不出現侵犯工人的合法權益的現象出現.)課題 公民的權利和義務 一, 公民的基本權利和義務1,公民基本權利和義務的含義(學生閱讀教材回答)2,公民享有哪些憲法和法律規(guī)定的基本權利和基本義務(學生閱讀教材將內容劃起來)●判斷并說明:閱讀教材P12—13思考:上述畫面表明公民享有哪些權利,要履行哪些義務 除此之外,你還能列舉出我國公民享有的其他權利和需要履行的其他義務嗎(學生思考列舉)●分析討論:有人說:“既然憲法和法律給了我的權利,那么我就可以想干什么就干什么了”.你認為對嗎/為什么二,公民權利與義務的統(tǒng)一●談論分析。普通法律不得同憲法相抵觸,否則無效.(3),憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴格辨別:刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+??＝憲法,此觀點正確嗎 為什么3,我國現行憲法的基本內容:序言和總綱,公民的權利和義務,國家機構,憲法對公民權利的有效保障引導學生閱讀課本P20 “社會風景”,討論: 我國憲法是怎樣保護公民合法權益的憲法在我們日常生活中發(fā)揮著怎樣的作用1,憲法的基本內容規(guī)范國家權利的正確行使 保障公民的基本權利憲法是公民權利的保障書:憲法不但規(guī)定公民的基本權利,還規(guī)定國家機關保護公民權利的任務,憲法規(guī)范和限制公共權力國家權利來自于人民,另一方面,國家機關按憲法的要求保障公民權利的實現憲法將保護公民權利的責任賦予國家機構,國家機構在保護公民基本權利中負有相應的責任,如: 受教育權勞動權 政府創(chuàng)造條件或提供機會來保障 獲得社會保障的權利平等權利 政治權利和自由 政府提供積極的法律保護 人身自由權 宗教信仰權利4,以憲法為核心的公民權利保障體系①立法保障:立法機關制定和完善各種法律法規(guī),使公民在保護自身權益中有法可依.②司法保障:完善律師制度,:某縣原縣委書記在一次政法會議上作報告時說:“你們說,是官大還是法大 我可以肯定地告訴你們,是官大!因為法是人制定的嘛!沒有人哪里會有法 沒有人,法哪里會大 大在哪里 所以說是官大!坐在這里的,我問你,你法院院長沒有我提你的名,你能當嗎 你檢察長沒有我提你的名,你能當嗎 我看你們都當不成……” 根據材料,結合所學知識回答下列問題:(1)學習了憲法知識,你一定擁有批駁這位書記“狂言”的依據,請寫出來.(2)對這位原縣委書記,你準備怎樣勸告他四,樹立憲法意識,維護憲法權威 憲法是國家的根本大法,同時也是一切團體,我們要樹立憲法意識,認真學習憲法,積極參與國家的政治生活,“閱讀與感悟” 《一條建議,促使一部行政法規(guī)的撤銷》 思考:文章特別介紹了建議人的兩個身份——公民與法學博士,說明了什么一條建議,為什么能使最高行政機關改變行政法規(guī)實踐活動——實踐與評價指南: 課本P23 “社會風景”——擦亮眼睛,維護權利 認真閱讀課本P2324,思考: 1,根據憲法的有關規(guī)定,說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權利2,“我給故事續(xù)一續(xù)”: 假如你是小張,小李或手表廠工人們的朋友,他們向你訴苦,但因為不懂得憲法知識不知道該怎么