【正文】 一方面社會生活中會不斷出現(xiàn)新鮮的材料(尤其是當(dāng)?shù)氐?周圍環(huán)境中學(xué)生可能接觸到的材料).所以建議教師在這一部分的教學(xué)處理中,可以根據(jù)實際需要和條件(如學(xué)生的實際需求和實際水平以及時間是否夠等),適當(dāng)?shù)刈鲆恍┭a充,”探究園“顧名思義是”探究“,應(yīng)針對問題情境,結(jié)合板塊中提出的問題,發(fā)動學(xué)生暢所欲言,不要急于給學(xué)生亮出”正確答案“,切忌用”你的回答是錯的“你這個看法有問題”這樣的語言,可以這樣說:同學(xué)們發(fā)表了不同的看法和意見,也提出了自己的依據(jù),下面讓我們看看其他社會成員是怎樣看待這一問題的,或:,用這類引導(dǎo)性的句式,切回或過渡到“導(dǎo)航”,關(guān)于“導(dǎo)航”部分導(dǎo)航部分與原教材相比,文字量大大減少,一方面是減輕學(xué)生原來過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),一方面也是為了學(xué)生能學(xué)得活,一方面抓住重點,一方面圍繞重點展開,就能充分利用課堂上的時間,使學(xué)生既學(xué)得輕松,又能活學(xué)活用,真正地理解,: ①《三個和尚》的Flash動畫導(dǎo)入社會生活需要合作 ②利用“情景研討”體會社會生活需要合作③依托 個人參與社會合作的圖示 強(qiáng)調(diào)社會生活需要合作④創(chuàng)設(shè) 社會生活網(wǎng)的圖示 讓學(xué)生領(lǐng)會政府的職責(zé)和作用⑤ 創(chuàng)設(shè) 你渴望怎樣的社會合作 來領(lǐng)悟政府和個人為社會合作該做些什么⑥提供社會生活的各種社會合作現(xiàn)象,請學(xué)生利用已有的知識去評價和體會,使學(xué)生懂得公平的感性含義和社會合作需要公平⑦根據(jù)創(chuàng)設(shè)的三個材料情境請學(xué)生去體會社會合作需要公平的社會行為 ⑧依靠課文73頁進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生用自己的將來“準(zhǔn)行為”進(jìn)行交流 ⑨最后留較多時間給學(xué)生利用已掌握的知識來踐行:現(xiàn)在的我公平合作怎么做同時,建議用2——3課時完成本課,在授課時,教師的態(tài)度,語言,選用的事例都應(yīng)兼顧自己學(xué)生的心理特點,盡可能生動,《思想品德》課,一定要注重實效性,關(guān)于第三板塊《實踐與評價》.,習(xí)慣和時間限制,條件限制等方面,我們主要采用了幾種形式:1,研討,小組交流,如單人作業(yè),雙人作業(yè),散文,詩歌,故事新編,模擬提案,可以以參與者,傾聽者的身份出現(xiàn),但應(yīng)準(zhǔn)備好更多的相關(guān)資料,關(guān)于《閱讀與感悟》.“教師教學(xué)用書”, 第一課時 社會規(guī)則與正義 一,教材分析: 1,重點:制度規(guī)則,道德規(guī)范與正義2,難點:,學(xué)生分析: 1,針對的問題:初中學(xué)生對規(guī)則意識的認(rèn)知程度比較低,學(xué)生的需要:了解制度規(guī)則,道德規(guī)范與正義的關(guān)系,綜合設(shè)計思路: 1,導(dǎo)入新課:用學(xué)生耳熟能詳?shù)摹俺恕睂?dǎo)入,制度規(guī)則與正義Flash《交通事故》引導(dǎo)學(xué)生討論:制度規(guī)則在社會生活中的作用,指出制度規(guī)則與。其他與第29屆奧林匹克運動會有關(guān)的標(biāo)志等都受到此條例保護(hù),其中就包括2008年奧運會會徽“中國印”.未經(jīng)奧林匹克標(biāo)志權(quán)利人許可,任何人不得以營利為目的,商品包裝或者容器以及商品交易文書上,用于服務(wù)項目中,用于廣告宣傳,商業(yè)展覽,也不得銷售,進(jìn)口,出口含有奧林匹克標(biāo)志的商品,制造或者銷售奧林匹克標(biāo)志,在沒有經(jīng)過北京市奧組委同意和授權(quán)的情況下,任何以商業(yè)為目的使用“中國印”,沒有違法所得的,:從奧運會會徽采用防偽技術(shù)這件事,你對如何保護(hù)智力成果權(quán)又有什么想法:據(jù)你所知,我們國家在保護(hù)智力成果權(quán)方面做了哪些努力:根據(jù)今天所學(xué),以及你對保護(hù)智力成果權(quán)的理解,在保護(hù)智力成果權(quán)方面,你可以做哪些力所能及的事情 消費者的權(quán)益 知識要點與學(xué)習(xí)要求 1,知識目標(biāo)⑴了解我國《消費者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定的消費者的九項權(quán)利和保護(hù)消費者權(quán)益的重要項作用.⑵明確法律保障消費者合法權(quán)益的同時,能力目標(biāo)⑴學(xué)會運用智慧保護(hù)消費者合法權(quán)益,主動學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費方面的知識,增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力,充分行使消費者的權(quán)利.⑵知道法律保護(hù)消費者的合法權(quán)益,當(dāng)我們作為消費者的合法權(quán)益遭到侵害時,情感態(tài)度價值觀目標(biāo)⑴培養(yǎng)良好的權(quán)利意識和自我保護(hù)意識.⑵學(xué)會理性消費,:3課時,其中第一框2課時,“上帝”的權(quán)利 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,態(tài)度,價值觀目標(biāo):增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動性,樹立誠信的道德觀,提高對自覺履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識,:學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,:知道消費者依法享有的合法權(quán)益,理解保護(hù)消費者合法權(quán)益的必要性.【重點難點】::增強(qiáng)保護(hù)消費者權(quán)益的意識和能力.【設(shè)計理念】在教學(xué)設(shè)計過程中,我認(rèn)為課堂教學(xué)不僅要突破知識點,更要聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情景,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,每個人都是消費者,都享有消費者的權(quán)利,在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時,設(shè)計“小鬼當(dāng)家”的活動,虛擬了一個八年級學(xué)生李華,以他的消費經(jīng)歷為主線,借助他的消費體驗,通過學(xué)生的主體參與,自主探究認(rèn)識到“上帝”即消費者在社會生產(chǎn)中的地位,理解保護(hù)“上帝”權(quán)利的必要性,認(rèn)識“上帝”享有的權(quán)利,并明確應(yīng)該怎樣做一個文明的“上帝”.【教學(xué)程序設(shè)計】 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計 主要說明 導(dǎo)入大家都看過《小鬼當(dāng)家》吧 《小鬼當(dāng)家法律篇》.我們要隨著身邊的“小鬼”——李華一起來學(xué)習(xí)公民在經(jīng)濟(jì)生活中一項非常重要的權(quán)利:消費者權(quán)益,即“上帝”:設(shè)計情景,引發(fā)學(xué)生的好奇心,以感染學(xué)生的情緒,:快樂的“上帝”續(xù)表重要的“上帝” 設(shè)置情景:李華在超市買東西,明確李華在超市里的身份是消費者,即“上帝”.活動一:分析討論消費者在社會生產(chǎn)中處于什么地位 為什么要保護(hù)消費者的合法權(quán)益(設(shè)計意圖:通過列舉生活事例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:每個人的生活都離不開消費,因此“上帝”的權(quán)利與我們息息相關(guān).)分析時教師的語言盡可能通俗易懂,不要太書面化.“上帝”的權(quán)利 情景二:倒霉的“上帝” 請學(xué)生欣賞小品《倒霉的上帝》,并對照課本分小組討論:小品中的老板侵犯了李華的哪些權(quán)利(設(shè)計意圖:學(xué)生以小組為單位,根據(jù)小品中的情景,結(jié)合問題,進(jìn)行討論,“上帝”的九大基本權(quán)利.)活動二:你說我說引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活中看到,聽到或親身經(jīng)歷的事情,舉例說明消費者權(quán)利的存在.(設(shè)計意圖:通過探究,并聯(lián)系學(xué)生生活實際,體驗到“上帝”權(quán)利的存在.)情景三:歌曲《天亮了》欣賞歌曲《天亮了》,.(設(shè)計意圖:從反面提醒消費者保護(hù)自身權(quán)益的重要性,激發(fā)對經(jīng)營者不誠信行為的強(qiáng)烈譴責(zé)與憤慨,更好的落實情感覺悟目標(biāo),充分體現(xiàn)思想品德課的德育功能.)在學(xué)生小組學(xué)習(xí)的過程中,教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),“上帝” 情景四:我是“上帝”我怕誰請學(xué)生欣賞小品《我是“上帝”我怕誰》,思考:“上帝”是這樣的嗎(你怎樣看待這樣的“上帝”)活動三:自由論壇消費者都有哪些不文明行為 作為消費者,應(yīng)該怎么做 假如你是經(jīng)營者,你希望消費者怎么做活動四:即興表演請學(xué)生即興表演一段微型小品,教師展示一幅對聯(lián):“經(jīng)營者誠信為本規(guī)范經(jīng)營 消費者依法維權(quán)文明消費”,橫批為“攜手共進(jìn)”.(設(shè)計意圖:認(rèn)識到法律保障“上帝”的合法權(quán)益,作為“上帝”也要履行自己的義務(wù),做文明的“上帝”.)換位思考,(播放輕音樂《致愛麗絲》.)沒有無權(quán)利的義務(wù),我們每個人都能積極學(xué)法,用法,不僅做一名維護(hù)自身權(quán)益的“上帝”,而且做一個現(xiàn)代社會中文明的“上帝”.(設(shè)計意圖:提出希望,將法律和道德教育延伸到未來生活,有助于思想品德課終極目標(biāo)的實現(xiàn).)附錄一: 倒霉的“上帝” 表演者:四學(xué)生分別扮演李華,老板,:牛肉干三包,:從超市出來,:“走一走,看一看,時不再來,快來買啦.” 李華:肚子好餓呀!買點東西吃吧!老板:小同學(xué),你想買點什么李華::我們這里的牛肉干很棒,新鮮可口,物美價廉!同學(xué),買點吧!李華:便宜嗎老板:便宜!為了配合市政府三項整治工作,現(xiàn)在門面拆遷,我們所有商品一律進(jìn)價出售,絕對低哦!你去看看如果有比我們賣得更便宜的,你拿多少來,我們收多少!李華:這牛肉干好吃嗎(故作遲疑狀)老板:絕對好吃,不信你嘗嘗!李華:你不會騙我吧老板:為這幾塊錢騙人,這種事我們可不會干!李華:算了,你給我來一袋吧!老板:這么便宜的價格,我們都是兩袋一起賣的!李華:我吃不了那么多!能不能只買一袋呀老板:吃不了可以帶回去給你的家里人呀!李華(無可奈何地):好吧,:,.(老板趁李華低頭在書包里掏錢時,:“終于把這包過期的牛肉干賣掉了.)李華:喏,:沒有零錢找,這一毛錢你就不要了吧!李華:你們是怎么回事 多稱斤兩,又少找錢,真缺德!老板:你這人這么羅嗦,我們商店一直都是這么賣的!窮鬼,買不起東西還逞什么強(qiáng)!真是個小氣鬼,現(xiàn)在一毛錢丟在地上都沒人撿,居然還要我們找錢!李華:算了,我不跟你們計較!(李華只好忍氣吞聲走了,一邊走一邊吃牛肉干.)(杭州話):哎,::咦,兒子,你在吃什么東西李華:,很便宜的……哎呀,我的肚子好疼呀!媽媽:怎么啦 是不是這牛肉干有問題(李華媽媽仔細(xì)查看牛肉干的外包裝.)媽媽:哇,這牛肉干是過期的!我找他們算賬去!李華:哎喲!我的肚子越來越疼!媽媽:我們先上醫(yī)院去!(到了醫(yī)院,經(jīng)過醫(yī)生的及時診治,李華的病情穩(wěn)住了.)媽媽:這怎么辦 難道就這樣算了!李華:不行,我要投訴.(拿起電話)喂,你好,是96315嗎工作人員:是的,請問我可以幫你什么……旁白:兩天后,在杭州市消費者協(xié)會的幫助下,李華討回了公道,不僅賠了醫(yī)藥費,: 歌曲《天亮了》創(chuàng)作背景1999年秋天,在風(fēng)景入畫的貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),陽光明媚,原本只能容納9人,纜車一開動便迅速下滑,司機(jī)猛踩剎車板,大部分游客遇難,兩位年輕的父母也都失去了生命,而這個小孩,卻奇跡般地活了下來……著名歌手韓紅根據(jù)這個故事創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》.附錄三: 我是”上帝“我怕誰一個月后,:”走一走,看一看,時不再來,快來買啦.“ 李華:咦,這不是上次那個老板嗎 怎么改賣水果啦!于是上前:”老板,這蘋果多少錢一斤 “ 攤主:3塊,你要的話,便宜點,咬了一口,”怎么是酸的 “,撥開,吃了一瓣,”太甜了!“:小鬼,你干什么李華:你不認(rèn)得我啦 一個月前,(滿臉堆笑):哦,是你,小朋友,你想買什么李華:我看看這西瓜怎么樣(假裝不小心將西瓜碰到地上,西瓜摔碎了.)攤主大怒,:你來呀!來呀!顧客就是”上帝“,我是”上帝“我怕誰!附錄四: 消費者不文明行為當(dāng)戒隨著消費者權(quán)益保護(hù)法的深入貫徹實施和市場的日益繁榮,不道德的舉動.(1),商場甚至成為人們休閑的好去處,但有的消費者在商場內(nèi)亂扔廢物,凳上睡大覺.(2),有的消費者鉆商家管理的空子,順手牽羊,造成經(jīng)營者貨物損失.(3),竟獅子大開口,屬于敲詐.(4)鉆”承諾“,他根據(jù)商場”不滿意就退貨“的承諾,將用過的攝像機(jī)又退回去.(5),對服務(wù)員故意刁難,稍有不順,就口出穢語,甚至罵人,損害服務(wù)員的人格,有的甚至動手打人 8,1社會合作和公平一,教材分析教學(xué)重點:社會合作需要公平教學(xué)難點:在社會合作中如何才算公平二,學(xué)生分析針對的問題:八年級的學(xué)生對社會合作與社會公平的認(rèn)識正從模糊向較清晰過渡,處于對合作與公平認(rèn)識的初級階段,對公平與合作已有初步認(rèn)識,:使他們了解社會生活需要合作,良好的合作離不開社會公平,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,樹立社會公平的觀念,為今后在學(xué)習(xí),綜合設(shè)計思路: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 設(shè)計意圖 動畫導(dǎo)課《三個和尚》的Flash動畫導(dǎo)入社會生活需要合作 使學(xué)生初步認(rèn)識社會生活需要合作 合作探究怎樣的條件下三個和尚有水喝認(rèn)識合作是社會生活正常進(jìn)行的前提條件 情景體驗利用”情景研討“體會社會生活需要合作也可用附錄的參考資料③,一個瞎子和一個跛子的故事 體驗合作的重要性 理性反思依托 個人參與社會合作的圖示 強(qiáng)調(diào)社會生活需要合作 反思自己參與社會合作的行為 理性提升創(chuàng)設(shè) 社會生活網(wǎng)的圖示和附錄的參考資料②七人分粥 讓學(xué)生領(lǐng)會政府的職責(zé)和作用 社會合作的內(nèi)容和運行條件分析 情景探討你渴望怎樣的社會合作領(lǐng)悟政府和個人為社會合作該做些什么 提供社會生活的各種社會合作現(xiàn)象請學(xué)生利用已有的知識去評價和體會,使學(xué)生懂得公平的感性含義和社會合作需要公平根據(jù)創(chuàng)設(shè)的三個材料情境請學(xué)生去體會 社會合作需要公平的社會行為 依靠課文73頁進(jìn)行角色扮演讓學(xué)生用自己的將來”準(zhǔn)行為“進(jìn)行交流 現(xiàn)在的我公平合作怎么做最后留較多時間給學(xué)生利用已掌握的知識來踐行 四,教學(xué)中存在的疑問: 如何看待現(xiàn)實中的不公平問題,尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的而且長期得不到解決的問題(變相分快慢班).附錄: 1,參考材料.①”公正讓我別無選擇.“在上海剛剛結(jié)束的世乒賽中,中國選手劉國正對德國選手波爾,勝者進(jìn)入下一輪,負(fù)責(zé)則只有打道回府,劉國正以12比13落后,劉國正的一個回球偏偏出界了!極度沸騰的場館頓時寂靜無聲,觀眾們似乎不敢相信眼前的一切,劉國正自己好像也懵了,楞楞地站在那里。后者在傳統(tǒng)水龍頭把柄上鉆4個孔,一開水龍頭,該集團(tuán)3個月前投資200萬元成立“天之煌公司”予以開發(fā),胡登煌憑專利技術(shù)擁有公司股份10%.胡登煌的家人說,胡登煌自幼愛好發(fā)明,:這個16歲中學(xué)生當(dāng)老板的事情,給你什么啟示學(xué)生回答,: 北京2008年奧運會會徽首次采用了先進(jìn)的紙雕防偽技術(shù),紙雕防偽兼有水印防偽的視覺效果和雕刻防偽的觸覺效果,具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,北京市的朝陽,西城,豐臺,延慶等區(qū)縣工商分局已經(jīng)分別檢查了動物園,秀水街等服裝市場,北京奧組委市場開發(fā)部的官員手拿印有“中國印”,假冒品在水洗后胸前的標(biāo)志很容易掉色,北京市工商局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,從今天起,“中國印”公布還不到一周,朝陽工商部門就在秀水街市場查獲了28件仿冒奧運會會徽“中國印” ,記者也發(fā)現(xiàn)有人在偷賣“中國印”.奧運一向為社會所關(guān)心,因此,“中國印”一公布,《奧林匹克標(biāo)志保護(hù)條例》,北京2008年奧林匹克運動會申辦委員會的名稱,徽記,標(biāo)志以及第29屆奧林匹克運動會組織委員會的名稱,徽記。長子有撫養(yǎng)能力和撫養(yǎng)條件卻不盡撫養(yǎng)義務(wù),應(yīng)當(dāng)不分或少分。長女遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng),其子女爭吵不休,回答問題: 請你按繼承法規(guī)定,:(1)根據(jù)國家保護(hù)公民個人合法財產(chǎn)的所有權(quán),允許繼承人繼承的原則,張某留下的二萬元儲蓄和三間房屋屬于合法財產(chǎn),生前受法律保護(hù),死后可以繼承.(2)根據(jù)繼承權(quán)男女平等的原則,長女有繼承權(quán)。次子亡故,其妻帶著女兒改嫁了。《著作權(quán)法》規(guī)定,著作權(quán)包括發(fā)表權(quán),署名權(quán),修改權(quán),享有著作權(quán),民族,年齡的限制,兒童盡管是未成年人,但是也依法享有智力成果權(quán).《未成年人保護(hù)法》第 36 條規(guī)定: “ 國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯.”因此