【正文】 思維訓(xùn)練。思維暢達，言語活動才能有序的進行。學(xué)生對生活的理解越具體，越全面，越深刻，寫出來的文章就越生動，越豐富，越有價值。語言訓(xùn)練。只有語言文質(zhì)兼美，做出來的圖畫才能味篤情濃，栩栩如生。技能訓(xùn)練。在審題方面，要準(zhǔn)確理解問題含義，弄清寫作的要求；在立意方面，要做到正確、深刻、新穎；在選材方面，要做到真實、典型、新穎；在謀篇布局方面，指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱、引導(dǎo)學(xué)生對范文進行基本結(jié)構(gòu)的歸納；運用多種表達方式，如記敘、描寫、說明、議論、抒情等；遣詞造句能力的訓(xùn)練；修改文章能力的訓(xùn)練。記敘文要寫清楚，寫具體，恰當(dāng)運用議論、抒情；說明文要抓住事物的特征，掌握說明的順序，語言準(zhǔn)確、平實；議論文要指導(dǎo)學(xué)生立意，選用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，表達準(zhǔn)確、嚴(yán)密；應(yīng)用文語言要簡明、得體，強化常見應(yīng)用文的格式訓(xùn)練?？焖僮魑牡哪芰κ窃谪S富的生活積累和深厚的感情體驗的基礎(chǔ)上形成的。（二）如何科學(xué)和藝術(shù)地使用語文教材？答：教師使用教材的科學(xué)和藝術(shù)是無限的，教師不是用“教材教”，而是用“用教材教”。具體注意事項有：統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖。熟悉整冊課本，明確教學(xué)重點。根據(jù)教學(xué)單元制訂學(xué)期教學(xué)計劃，處理好講讀課文、自讀課文與課外自讀課文三者之間的關(guān)系，精心設(shè)計篇章處理藝術(shù)。常用的方法有：目標(biāo)導(dǎo)向式，比較式，化繁為簡、化難為易，突出特點、加深理解，利用插圖增強教學(xué)效果。主要方法有：在歷史性的教材中注入新的觀點，自組單元、顯示新意，適當(dāng)抽換教材。教學(xué)方法的選擇和配合，必須遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。每一節(jié)課都有具體的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不同，就需要選擇不同的教學(xué)方法，要選擇與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的、能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。在教學(xué)方法的選擇和配合過程中，教學(xué)內(nèi)容起著基本的、決定性的作用。依據(jù)教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、品德結(jié)構(gòu)等，都與教學(xué)方法的選擇有關(guān)。教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個性特征。有些教學(xué)方法適用于個別教學(xué)，而有些則可能適用于小組教學(xué)或班級教學(xué)。通過評價，可以測定學(xué)生掌握語文知識、技能的情況，了解其獨立思考和運用知識等方面的能力與智力的發(fā)展情況，客觀的評定其語文學(xué)習(xí)成績和存在的問題。通過評價，可以了解教師的語文教學(xué)思想，知識素養(yǎng)，教學(xué)能力，教師與學(xué)生和家長的關(guān)系等。評價過程可以檢查學(xué)校是否全面、正確的貫徹教育方針，是否積極調(diào)動教與學(xué)的積極性、大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是否遵循語文教學(xué)規(guī)律，管理語文教學(xué)等。語文教學(xué)評價能力為語文教師和學(xué)生家長提供教學(xué)反饋信息。預(yù)測發(fā)展方向。（五）全日制義務(wù)教育課程目標(biāo)突出了哪些新的教育思想？突出了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。突出了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。突出了語文課程的實踐性本質(zhì)。（六）語文課程目標(biāo)的作用？語文課程目標(biāo)是語文課程編制，課程實施，課程評價的準(zhǔn)則和指南。無目標(biāo)的學(xué)習(xí)是飯后散步，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是賽場競爭。推進作用。控制作用。控制著教學(xué)進程，包括教學(xué)過程階段的安排，時間的長短等。語文教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)來自于課程目標(biāo)。管理作用。（七）選擇語文教學(xué)方法設(shè)計的原則有哪些？多樣性原則。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)必須運用多種教學(xué)方法，并優(yōu)化組合。教學(xué)方法設(shè)計要求綜合的考慮教學(xué)方法的教養(yǎng)、教育、發(fā)展的功能，恰當(dāng)?shù)倪x擇和合理配合教學(xué)方法。教學(xué)活動的多變性，教學(xué)方法的多樣性，決定了教學(xué)方法選擇的靈活性原則。在教學(xué)中根據(jù)實際情況對已有教學(xué)方法進行改造、組合，使之適應(yīng)新的教學(xué)情景，發(fā)揮最大功能。對行之有效的教學(xué)方法進行優(yōu)化組合，把不同的方法結(jié)合起來，強化各自的積極方面，彌補各自的消極方面，是廣大教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用得最多的教學(xué)方法。結(jié)構(gòu)分析的基本任務(wù)就是把握作者的思路，注意開頭結(jié)尾、層次段落、過渡照應(yīng)和詳寫略寫。讓學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容。寫作技巧分析。語言分析。即語法分析、修辭分析和語言風(fēng)格分析。任何一篇文章的教學(xué)，都需要突出重點，包括特點、要點、難點和疑點，特別是講講部分一定要抓住重點。導(dǎo)入的方法多種多樣：設(shè)置懸念法；創(chuàng)設(shè)情景法；應(yīng)用法；聯(lián)系實際法；回顧導(dǎo)入；直觀導(dǎo)入法；審題導(dǎo)入；圖示導(dǎo)入；提示導(dǎo)入；提煉觀點導(dǎo)入；介紹背景導(dǎo)入等等※中學(xué)語文教學(xué)法是研究中學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律和方法的學(xué)科。二是語文教學(xué)的具體的方法、方式、技能和技巧?！罢Z文”實際上指的是漢語文?！罢Z文”作為一個學(xué)科名稱，是在1949年新中國成立前夕，正式確定使用的。“五四”運動以后，言文一致，國語統(tǒng)一成了時代潮流。葉圣陶先生曾作過說明：“什么叫語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言?！薄虼耍瑢φZ文學(xué)科的性質(zhì)，可作如下表述：語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。語文學(xué)科是文化基礎(chǔ)課——指其飽含思想文化內(nèi)涵。有關(guān)的語文知識、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞和滲透在四項語文能力的培養(yǎng)之中。語文學(xué)科的思想性和人文性。※根據(jù)什么來確定學(xué)科的目的任務(wù)呢？國家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)。社會需要?！_理解中學(xué)語文學(xué)科目的任務(wù)，要注意以下各點：培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文學(xué)科的基本任務(wù)、基本目標(biāo)，是語文教學(xué)問題的中心所在。強調(diào)學(xué)生的主動性和實踐性?！环荼容^完備的中學(xué)語文教學(xué)大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括如下各項：語文學(xué)科的任務(wù)及其重要性；語文學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)要求；教學(xué)目的是依據(jù)學(xué)科教學(xué)的總?cè)蝿?wù)來確定的。語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科的教學(xué)法提示，在內(nèi)容上有兩個基本要求：一是緊扣學(xué)科教學(xué)的特點，二是文字準(zhǔn)確簡明?！Z文教材的功能特點主要體現(xiàn)在：智德啟迪。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)。語言積累?！C合組元法。《國文百八課》中的108“課”，實際上就是108個單元。在具備了上述兩個條件的情況下，還得注意解決好以下幾個問題：一、審慎選擇，把握特點。所謂把握教科書的特點，主要是指：把握教科書總體結(jié)構(gòu)的特點；把握教科書的體例特點；把握教育教學(xué)任務(wù)在教科書中是如何體現(xiàn)、如何落實的。把握好整套書和一冊書；一冊書和一個單元；一個單元和一個教學(xué)項目。三、依綱守本，用活教材。靈活處理教學(xué)程序；對教學(xué)內(nèi)容作必要的補充、刪減和修正。※確定語文教學(xué)中滲透思想品德教育和審美教育的原則的依據(jù)：語文教學(xué)中滲透思想品德和審美教育是中學(xué)語文教學(xué)根本原則。語文思想內(nèi)容決定語文形式，一定的思想內(nèi)容必須通過一定的語文形式表現(xiàn)出來。語文教學(xué)中智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。讀、寫、聽、說訓(xùn)練是語文教學(xué)的特有任務(wù)。語文各個教學(xué)階段、各種教學(xué)形式、各種訓(xùn)練方式中都滲透著德育美育因素。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多的詞匯、語匯，以形成更多的概念、判斷。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的一個重要的心理成分，它是推動學(xué)生探求知識和發(fā)展能力的一種強烈的欲望。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可以進行“分析——綜合——分析”的思維訓(xùn)練，可以進行“綜合——分析——綜合”的思維訓(xùn)練，進行“個別——一般——個別”的思維訓(xùn)練。培養(yǎng)非智力因素。（教學(xué)實例《范進中舉》：進行讀、寫、聽、說的語文訓(xùn)練，也是在培養(yǎng)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)方法具有兩重性。教學(xué)方法的多樣性。任何教學(xué)方法都受教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生的素質(zhì)特點、教學(xué)時間和設(shè)備條件等的制約。※語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與語文自學(xué)能力培養(yǎng)的重要意義：方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。語文學(xué)科比其他學(xué)科更要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)?！唧w指導(dǎo)可以從一般思想方法的指導(dǎo)、一般學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語文學(xué)習(xí)的一般方法的指導(dǎo)和語文課學(xué)習(xí)過程中的方法的指導(dǎo)、語文聽說讀寫學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)五個方面入手?！袑W(xué)生自學(xué)能力的構(gòu)成：積累一定的語文知識。包括能夠熟練地翻查常用的工具書，正確選用注釋，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目的查找資料、編制目錄索引，能夠根據(jù)讀物的特點選擇適當(dāng)?shù)拈喿x速度，能對讀物作圈點、摘要、筆記、評注等。有較完善的非智力素養(yǎng)。※從閱讀過程來看，構(gòu)成閱讀要素應(yīng)當(dāng)是認讀能力、理解能力、鑒賞能力和評價能力?！必S富知識，提高認識，陶冶情操，造就品格。發(fā)展智力、培養(yǎng)獨立閱讀能力。心理學(xué)認為，在一定條件下經(jīng)常地完成某種行動的需要，就是習(xí)慣。※ 課文教學(xué)的過程：一篇課文的教學(xué)必須符合兩個規(guī)律，一是“感知——理解——鑒賞、評價”的閱讀規(guī)律，一是“預(yù)習(xí)——聽課——鞏固、運用”的教學(xué)規(guī)律?！宰x：對精讀中所獲得的技能技巧的熟練運用，是培養(yǎng)閱讀能力、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的一種訓(xùn)練方法?！话愕男闹羌寄苁窃谝话愕男闹腔顒又行纬善饋淼?。專門的心智技能活動是在某種專門的心智活動中形成起來和反映出來的?！鶎?dǎo)入：在一節(jié)課的開始，教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目的，并進而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來。渲染氣氛，調(diào)動情緒。※引起動機的有效方法：鼓勵：鼓勵對任何人都是十分重要的，因為鼓勵是對給以充分肯定的反饋信息，會起到強化的作用?！處熢谠O(shè)計問題時應(yīng)當(dāng)考慮的因素：提問的目的要明確，意圖要清楚。唯其如此，才能把學(xué)生對課文內(nèi)容的理解引導(dǎo)到正確的途徑上來。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2．對語文教師來說，有助于語文教師的專業(yè)發(fā)展。語文課程資源開發(fā)與利用的原則 開放性原則 針對性原則 個性化原則 經(jīng)濟性原則語文教材及其構(gòu)成要素 課文系統(tǒng) 作業(yè)系統(tǒng) 助讀系統(tǒng) 知識系統(tǒng) 備課的一般步驟（1）學(xué)習(xí)課標(biāo)；（2）熟悉教材；（3）了解學(xué)生；（4）解讀文本，（5）編寫教案，語文教學(xué)策略制定課堂教學(xué)目標(biāo)的策略確定目標(biāo)之前，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、教材的重點難點和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度確定課堂教學(xué)目標(biāo)；目標(biāo)的陳述要具有操作性和開放性。三、建立有效教學(xué)方式的策略建立平等、民主的教學(xué)關(guān)系；重組、改善自身的知識結(jié)構(gòu)；學(xué)會獨立思考，創(chuàng)造性地教學(xué)。語文教學(xué)一般教學(xué)方法 講授法 串講法 問答法 談話法 討論法 點撥式教學(xué)法 練習(xí)法 誦讀法 研究式教學(xué)法 比較式教學(xué)法 說課的作用（1）說課是提高教師教學(xué)水平和進行教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑；（2）說課是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證；（3）說課有利于發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用。說課的基本要求語言：表述準(zhǔn)確、流暢、生動、形象。理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。有創(chuàng)造性；控制好說課的節(jié)奏。（2）處理好教與學(xué)的關(guān)系，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的主體性。識字寫字教學(xué)的理念遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情；識寫要求分開，低年級多認少寫；教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力；開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開放識字之路。眾人一條心，黃土變成金。單絲不成線，獨木不成林。學(xué)會運用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易文言文。閱讀教學(xué)的基本理念：以讀為本，感悟，積累，運用；平等對話：珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解；開源引水：開拓語文課程資源。導(dǎo)入——初讀——深讀探究性閱讀教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨立自主或小組合作解決問題。導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——說學(xué)——結(jié)學(xué)——用學(xué)讀寫結(jié)合型閱讀教學(xué)：以探究課文怎樣寫為重點，從讀學(xué)寫，先讀后寫，讀寫遷移。如：郭成志“創(chuàng)意教學(xué)法” 《黃河象》博物館招聘解說員 閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法詞、句、段、篇章；朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽； 復(fù)述、背誦。指導(dǎo)學(xué)生理解句意的方法（1）從抓關(guān)鍵詞語入手。（3）聯(lián)系生活實際理解句意。朗讀訓(xùn)練意義 加深理解 積累語言 陶冶情感 教學(xué)指導(dǎo)要點 明確目標(biāo) 教給技巧 加強理解 講究形式（五）默讀訓(xùn)練 有利于理解課文 有利于提高速度 適應(yīng)范圍大 注意階段過渡 明確默讀要求 嚴(yán)格控制時間 培養(yǎng)良好習(xí)慣 復(fù)述訓(xùn)練 意義（1）促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、記憶力、想象力和邏輯思維能力。 以“積累感悟創(chuàng)造”為形式，由主題把散亂的珍珠串起來。3.“嘗試教學(xué)”實驗強調(diào)：先練后講，先學(xué)后教。口語交際教學(xué)通過具體生動的交際情景、交際活動的設(shè)置和開展，培養(yǎng)學(xué)生口語表達水平及交際能力的教學(xué)活動 口語交際的特點 思維與表達的同步性 交流過程的雙向性 交際手段的綜合性 交際目的的現(xiàn)實性 口語交際教學(xué)的意義； ； ； ，全面提高語文素養(yǎng)。正確使用禮貌用語，并輔以表情和手勢等體態(tài)語，加強口語的表達效果。口語交際訓(xùn)練的途徑在口語交際課中提高學(xué)生的口語交際水平；利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；在日常生活和其他各科教學(xué)中，讓學(xué)生積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力。習(xí)作教學(xué)的基本理念 貼近學(xué)生實際習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的生活化；習(xí)作教學(xué)內(nèi)容的生活化；習(xí)作教學(xué)方式生活化。重視習(xí)慣培養(yǎng)熱愛生活，留心觀察周圍事物的習(xí)慣； 課外閱讀的習(xí)慣； 勤于動筆的習(xí)慣； 修改自己習(xí)作的習(xí)慣； 運用多元評價習(xí)作教學(xué)的目標(biāo) ；，淡化技巧訓(xùn)練；，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向； ，學(xué)用結(jié)合； 。一般形式： 看圖寫話 話題寫話 日常小練筆設(shè)計閱讀教學(xué)中結(jié)合閱讀理解、感悟，引導(dǎo)學(xué)生進行寫話練習(xí)，或是結(jié)合生活中的小事練筆。(2)根據(jù)課文的表達特點設(shè)計模仿寫話練習(xí)。（一）命題作文教學(xué)設(shè)計 一般過程：出示題目，審題立意； 深入討論，取舍材料； 擬定提綱，確定詳略； 限時成文，自我修改。基本環(huán)節(jié)：參與活動、敘說活動、練習(xí)擬題、撰寫活動、交流評議。，以便于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學(xué)。習(xí)作批改的內(nèi)容 ； ； ； 。（1）不同年段學(xué)生的實際。語文綜合性學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下，立足于小學(xué)生的生活和經(jīng)驗，以實踐活動為主要形式，有意識地綜合開發(fā)和利用學(xué)生生活、社會生活以及其它學(xué)科等課程資源，運用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在自主活動中發(fā)展提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種語文