識字5教學設計5篇范例-閱讀頁
2024-11-05 06:55本頁面
【正文】 林不怕風，線多搓繩挑千斤。師：（在這里需要一句過度句來銜接下面）（2）、學生自讀并勾出文中生字和新字。學生齊讀。師：同學們現在老師把這些生字寶寶的帽子去掉了你還能認識它們嗎？（圖片展示出不帶拼音的生字，讓學生個別讀，分組讀）師：你打算用什么方法記住他們呢？（如：換偏旁，加偏旁）（在這里不用一一例舉，但要把握時間）師：同學們表現不錯，老師想考考同學們的眼力，有信心嗎？生字寶寶都藏在句子中去了。（圖片展示課文句子）寫一寫師：同學們老師這有8個新的生字寶寶，它們告訴老師要和你們做朋友呢！你們想不想和它們做朋友?。可?、師：老師現在就帶著大家去認識他們。圖片展示文中要求學生會寫的生字。師：同學們生字寶寶說它們有個問題想考考你們，你們怕嗎？ 生：、師：它們的問題是說說它們的結構。生：、圖片出示組好的詞語，并請同學齊讀。看看每一畫在八掛格的什么位置。（學生仔細觀察）（2）、學生書寫“斤、根”這兩個字，每個字寫兩遍。（4）、展示寫的好的學生的字。)在我們的生活中團結就是力量的有哪些事？說一說課后搜集諺語，寫在書上。六、板書設計：識字5一個人的力量小 集 體的力量大團結就是力量第五篇：識字5教學設計《識字5》教學設計一、教材簡析：《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。二、設計理念：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2．能正確規(guī)范地書寫本課生字，理解詞語的意思。會運用韻文中的詞語說話。能正確規(guī)范地書寫本課生字。會運用韻文中的詞語說話。師：同學們，一年級我們學習了一篇描寫春天的韻文，還記得嗎？誰來背一背？生：背誦。師：你背給大家聽，好嗎？（師評價：你不但聲音洪亮，還很有感情。）師：這學期，我們還學了一篇描寫秋天的韻文，還沒忘吧？一起來。誰能先給老師說說你們眼中的冬天是什么樣子？、大家剛才說的就是識字5的內容。（讀帶拼音的韻文）二、整體感知，看圖識字學詞學生自讀韻文，讀準字音。再指名讀。正音：平舌音：“刺”、“翠”、“蒼、松”翹舌音：“蛇、繩、竹”“刺猬”的“猬”是輕聲多種形式認讀。三、指導有感情朗讀、理解詞義。郝老師要考考大家了）現在我們一起來到了冰天雪地的郊外，大家閉上眼睛，豎起耳朵仔細聽，告訴老師你聽到了什么？指名說說(風聲)風吹在身上什么感覺？（1）引導學生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風席卷大地的情景，通過音響加畫面使學生真切感受冬天特有的氣候特征。這樣你能記住它了嗎？那么在書寫時，你能提醒大家注意什么嗎？現在就讓我們一起把它工工整整的寫下來。（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。出示詞語“寒流”，誰能讀好它？（讀出寒冷）師：寒流來了，小朋友要多穿衣服，可剛才老師覺得很溫暖。指名讀，齊讀。指名讀。師：寒流，大雪，北風，這些都是冬爺爺送給我們的禮物，誰連起來讀一讀。（5）你能用上你喜歡的詞語說句話嗎？（6）現在老師加大難度了，你能把這組詞串都用上嗎？外邊的雪下得那么大，不一會地上就已經堆得厚厚一層了，現在，你最想干什么？生：打雪仗。生：堆雪人?？纯此麄冊诟墒裁?。師：滑雪是勇敢者的游戲。（1）出示“滑”。生：地上有水的時候就會很滑，所以是三點水。師：現在記住了它，你能不能把它寫正確呢？（左右結構的字，左窄右寬）師：以后我們在滑雪的時候可要注意安全，那么雖然會危險，可是你們滑雪高興嗎？你能讀出來嗎？看看誰最開心。(2)讓我們一起去冰上看一看：指導學習“冰”。師：天那么冷，小朋友還會進行什么體育鍛煉？ 生：跳繩。雪（）冰（）繩（）滑（）雷（）泳（）蠅（）骨（）。六、板書設計識字5 天氣活動
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