【正文】 二句。 (形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。 。 )(3)自由讀第三句。 (，看一看哪個字最有趣。 B.字理識字：課件出示 “ 網(wǎng) ” 字的字理演變過程。多種形式接讀上下句。 (1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當(dāng) “ 小老師 ” ，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“ 小老師 ” 更正并教會。 3．送字回文，齊讀課文。 4．指名邊做動作邊讀課文。 6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。 (1)“ 間、網(wǎng) ” 注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 )(2)“ 池 ” 字注意最后一筆要舒展。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。 (歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。 )2．教師著重指導(dǎo) “ 造、迷、運(yùn) ” 。 (2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié) 奏。 )3．學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。 第四篇：識字 5《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計 動物兒歌 古井鎮(zhèn)古井小學(xué) 陳桂蘭 教學(xué)目標(biāo) 。 2，訓(xùn)練幼兒說話能力，語言表達(dá)能力。教學(xué)過程 一、圖片導(dǎo)入，激趣說話 1．多媒體課件出示 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ” 六種動物的圖片。 )2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。快來找一找，認(rèn)識一下它們吧！ (板書課題：動物兒歌 ) 二 、初讀兒歌，識記形聲字 1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。 (1)(課件出示蟲字旁的六個生字 )學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。 (這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。 )。 (老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿 “ 青、廷、馬、義、知、朱 ” 。 )(2)編字歌。 (課件出示 “ 蜻蜓 ” 的 “ 蜻 ” —— 蟲字旁遇到 “ 青 ” ，伸出手來交朋友， “ 蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻 ” 。 )3．齊讀生字。 三、誦讀兒歌，隨文識字 1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。學(xué)習(xí) “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。如 “ 迷 ” 字可以猜字謎 “ 螞蟻搬走大米 ” 。 ，學(xué)生做動作表演 “ 展翅飛 ” 。學(xué)習(xí) “ 造、食、糧 ” 。如 “ 糧 ” 字和米有關(guān)，所以是米字旁加個 “ 良 ” 。 C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。學(xué)習(xí) “ 網(wǎng) ” 字。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫 “ 一張網(wǎng) ” 。多種形式接讀上下句。 (1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當(dāng) “ 小老師 ” ，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“ 小老師 ” 更正并教會。 3．送字回文，齊讀課文 。 4．指名邊做動作邊讀課文。 6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。 (1)“ 間、網(wǎng) ” 注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 )(2)“ 池 ” 字注意最后一筆要舒展。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。 (歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。 )2．教師著重指導(dǎo) “ 造、迷、運(yùn) ” 。 (2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 )3．學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。 教學(xué)反 思： 第五篇：識字 5 《動物兒歌》 識字 5 動物兒歌 教學(xué)目標(biāo)： ： ① 會讀 “ 蜻、蜓 ” 等 12 個生字，會寫 “ 迷 .造 .運(yùn) ” 等 7 個生字； ② 能正確 .流利地朗讀兒歌； ③ 初步感知形聲字的構(gòu)字方法，提高自主識字的能力。 ： 了解文中小動物的生活習(xí)性，熱愛小動物。教學(xué)難點： “ 迷 ” 字偏旁及結(jié)構(gòu)關(guān)系。 1．師：同學(xué)們，今天咱們?nèi)フJ(rèn)識一群可愛的小動物們。 1．這些可愛的小動物們呀，就住在咱們課本的 54 頁，快翻看書，大聲的讀讀這首《動物兒歌》吧。讀完用坐姿告訴老師。 師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀 正確了，你們大家就跟著讀一句；如果他讀錯了你們大家就教他讀一遍。（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛） 5．學(xué)習(xí) “ 網(wǎng) ” 和 “ 藏 ” 師：誰知道蜘蛛有什么本領(lǐng)？ 預(yù)設(shè)：會織網(wǎng)。）是的，那你還知道什么網(wǎng)？ 師：誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。師：咱們這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學(xué)們請看： ppt 出示藏，逐漸變大。 6．三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認(rèn)識他們嗎？我請男同學(xué)來讀讀。 三、探究規(guī)律，教學(xué) “ 形聲字 ” 。請同學(xué)在讀讀他們的名字，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 規(guī)律 A：我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。師：都是蟲子嗎？ 預(yù)設(shè) 2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。在古代， “ 蟲 ” 的含義可比現(xiàn)在廣泛多了，他們還把蛇稱作 “ 大蟲 ” 呢！ 師：不光他們?nèi)齻€帶蟲字旁，另外三個小動物也帶 蟲字旁，他們是： ppt 出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）：請小朋友再仔細(xì)讀讀他們的名字。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個 字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。點擊課件，出示詞語：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐 師：這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲。 4．根據(jù)形聲字這個特點，還可以幫助我們認(rèn)識本課這三個生字呢。 小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。我們還要學(xué)會靈活運(yùn)用才行呢！ 四、讀讀兒歌，再識生字。 ，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。 1．師生合作讀：看到你們讀得有聲有色的，老師也忍不住想和一起讀讀這首兒歌，我來問你來答。 ：誰還能問得和老師不一樣？ 預(yù)設(shè)： 生 1：蜻蜓 半空干什么？ ??（學(xué)生齊答：蜻蜓半空展翅飛。 ??）生 3：蜻蜓干什么？ ??（學(xué)生齊答：蜻蜓展翅。 Ppt 出示。準(zhǔn)備好，開始。那請同學(xué)一定要把學(xué)到的知識牢牢記在