【正文】 ． 熟悉教材B． 分析教材C． 概括教材D． 理解教材（D）A． 教學(xué)目的B． 教學(xué)內(nèi)容C． 教學(xué)原則D． 教學(xué)方法（C）“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的A． 啟發(fā)性原則B． 鞏固性原則C． 直觀性原則D． 循序漸進(jìn)原則（A）10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的 A． 直觀性原則B． 啟發(fā)性原則C． 循序漸進(jìn)原則D． 鞏固性原則（D）A． 溫故而知新B． 不陵節(jié)而施C． 不憤不啟，不悱不發(fā) D． 學(xué)而時(shí)習(xí)之（B）（）A． 備課B． 上課C． 作業(yè)的檢查與批改D． 課外輔導(dǎo)（B）A． 教學(xué)任務(wù)B． 教學(xué)內(nèi)容C． 教學(xué)規(guī)律D． 教學(xué)原則（A）A． 布置作業(yè)B． 檢查作業(yè)C． 課外輔導(dǎo)D． 課后練習(xí)（C），成為測量的A． 信度B． 難度C． 區(qū)分度D． 效度（D）第四篇：山西教師資格：中學(xué)教育學(xué)選擇練習(xí)題及答案四山西教師資格：中學(xué)教育學(xué)選擇練習(xí)題及答案四(B) (C) (B) “內(nèi)發(fā)論”的代表人物是(C) (C) “外鑠論”的代表人物是(D) “白板說”的是(B)中公教育陽泉分校官網(wǎng)：： 、教學(xué)工作應(yīng)(D) 9.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(B) 、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(D) 、教學(xué)工作應(yīng)(D) 9.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(B) 、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(D)中公教育陽泉分校官網(wǎng)：中公網(wǎng)校： 11.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的(A) (B) 13.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是(B) (C) “危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是(C) 中公教育陽泉分校官網(wǎng)：中公網(wǎng)校：第五篇：教育學(xué)練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（）。 ，擔(dān)負(fù)教育年輕一代主要任務(wù)的是（）?！洞蠼虒W(xué)論》《理想國》《教育論》《雄辯術(shù)原理》 （）。A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》 C.《民主主義與教育》D.《教育學(xué)》 《大教學(xué)論》的作者是（）。，主要分兩類兩級：一類是國學(xué)，一類是（）。A.《普通教育學(xué)》 B.《教學(xué)與發(fā)展》 C.《人的教育》 D.《教育過程》 （）。 （）。 ，除（）之外教育都是具有階級性的特征。（）。A.《理想國》B.《政治學(xué)》 C.《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》 “有教無類”主張的是（）。 21.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）的關(guān)系。 、教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán) ，因此教育要（）。（）?！巴央p生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說明了（）是教育的重要條件?！边@句話反應(yīng)了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？（）。 （）。 ，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育就是（）。，它最早出現(xiàn)在（）。 （）。 （）開始。 （）。（）。 （）。 （）。 （）。 （）。 C.“做中學(xué)” （）。是教育目的的具體化 三、判斷題。（）“有教無類”的古代教育家是蘇格拉底。（）。（）。（）。（）。（）。（）。（）。（）。” 法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。人是教育的產(chǎn)物。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。（2）教育的功能是什么。王校長贈(zèng)了他一副對聯(lián)和一個(gè)扇面。扇面上王校長錄了一首勵(lì)志的詩，關(guān)鍵是落款，寫的是“羨林老弟正”——王壽彭。無非是想保持自己的面子，決不能從甲等第一名落到第二名，如此而已。解析：一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】B。3.【答案】B。5.【答案】B。7.【答案】D。9.【答案】C。11.【答案】C。12.【答案】C。13.【答案】D。14.【答案】A。解析：原始社會的教育特點(diǎn)具有自發(fā)性、廣泛性、無等級性。解析：我國奴隸社會的學(xué)校教育內(nèi)容為“六藝”。解析：蘇格拉底的教學(xué)方法又稱產(chǎn)婆術(shù)或問答法。19.【答案】D。21.【答案】A。23.【答案】A。25.【答案】C。27.【答案】A。解析：原文出自于《荀子?勸學(xué)》。29.【答案】C。解析：本題考查教育目的理論。故選B。解析：本題考查了狹義的教育制度的定義。是根據(jù)國家教育目的確定下來的各級各類學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。解析：本題考查了素質(zhì)教育的涵義。34.【答案】C。36.【答案】C。38.【答案】B。40.【答案】D。解析：本題考查了赫爾巴特的“四段教學(xué)法” 2.【答案】ABCD。解析：我國當(dāng)前的學(xué)制縱向劃分為：學(xué)期教育、初等教育、中等教育、高等教育；橫向劃分為：普通教育、專業(yè)教育和成人教育。解析：實(shí)用主義教學(xué)思想是杜威提出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想是培根提出。6.【答案】BCD。解析：我國的全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。解析：人的身心發(fā)展規(guī)律是：順序性、階段性、不均衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。10.【答案】ABC。解析：“做中學(xué)”是杜威的觀點(diǎn)。13.【答案】ABD。解析：封建社會的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)。解析：廣義的教育包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。解析：主張“有教無類”的教育家是我國的孔子。5.【答案】。6.【答案】。解析：教育學(xué)的萌芽階段，孔子、孟子、墨子等都做出了杰出的貢獻(xiàn)。墨子的思想內(nèi)容更重實(shí)用性，但不能因此判斷道家和儒家的思想就不實(shí)用。8.【答案】√。10.【答案】。11.【答案】√。12.【答案】。解析：生產(chǎn)力對教育有制約作用，同時(shí)教育對成產(chǎn)力也有促進(jìn)作用，教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識，因此教育具有生產(chǎn)性。15.【答案】。16.【答案】。17.【答案】。18.【答案】。19.【答案】。因此，各級學(xué)校系統(tǒng)與各類學(xué)校系統(tǒng)不是獨(dú)立分開的。2.【答案】廣義的校園文化是學(xué)校個(gè)體全部存在方式的總和，包括學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化；狹義的校園文化僅指校園精神文化。五、案例分析題 1.【參考答案】（1）以上幾種說法均存在片面的問題。這種觀點(diǎn)雖然意識到環(huán)境的重要性，但卻完全否定了遺傳和人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展過程中的作用，因而是片面的?？档碌挠^點(diǎn)過分強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，同樣沒有認(rèn)識到遺傳、環(huán)境和人的主觀能動(dòng)性在人的培養(yǎng)方面的重要作用，也是片面的。②教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。④教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)也要以個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮為前提和條件