【正文】 ④教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。18.【答案】。8.【答案】√。13.【答案】ABD。解析：本題考查了赫爾巴特的“四段教學(xué)法” 2.【答案】ABCD。故選B。19.【答案】D。9.【答案】C。（2）教育的功能是什么。（）。 （）。 ，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育就是（）。（）?！叭敝傅氖?A． 讀、寫、畫B． 讀、畫、算C． 畫、寫、算D． 讀、寫、算(D)，屬于A． 實踐型課程B． 研究型課程C． 拓展型課程D． 知識型課程(B)，可把課程分為A． 地方課程B． 研究型課程C． 知識性課程D． 社會中心課程(A)A． 學(xué)校課程B． 技能性課程C． 學(xué)生中心課程D． 基礎(chǔ)型課程(D)A． 國家課程B． 工具性課程C． 拓展型課程D． 社會中心課程(B)，可把課程分為A． 社會中心課程B． 技能性課程C． 研究型課程D． 學(xué)校課程(A)A． 教育目的B． 培養(yǎng)目標C． 課程目標D． 教學(xué)目標(C)、普遍性、基礎(chǔ)性這三個特征是A． 課程目標的基本特征B． 教學(xué)計劃的基本特征 C． 教學(xué)大綱的基本特征D． 教學(xué)目標的基本特征(C)A． 開設(shè)哪些科目B． 各門學(xué)科開設(shè)的順序 C． 各門學(xué)科的教學(xué)時間D． 各門學(xué)科的教學(xué)方法(A)A． 課程目標B． 教學(xué)目標C． 教學(xué)計劃D． 教學(xué)大綱(D)A． 教學(xué)計劃B． 教學(xué)大綱C． 教育目的D． 教學(xué)目標(B)A． 講授提綱和講義B． 教科書和參考書 C． 教科書和講義D． 講義和參考書(C)，它是達到預(yù)期的課程目標的 A． 基本要求B． 基本原則C． 基本手段D． 基本途徑(D)A． 安排課程表B． 分析教學(xué)任務(wù)C． 選擇并確定教學(xué)模式D． 組織教學(xué)活動(D)（）A． 課外活動B． 實踐活動C． 教學(xué)活動D． 班主任工作（C）14教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于A． 基礎(chǔ)地位B． 中心地位C． 主要地位D． 重要地位（B），其核心是A． 注意力B． 觀察力C． 思維力D． 想象力（C）“學(xué)——思——行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是A． 孔子B． 孟子C． 荀子D． 墨子（A）“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是A． 赫爾巴特B． 杜威C． 凱洛夫D． 夸美紐斯（D）“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是A． 夸美紐斯B． 赫爾巴特C． 杜威D． 凱洛夫（B）A． 重要力量B． 主要力量C． 內(nèi)部動力D． 外部動力（C）． 基本部分B． 基本內(nèi)容C． 基本途徑D． 基本階段（D），居于中心環(huán)節(jié)的是A． 引起學(xué)習(xí)動機B． 領(lǐng)會知識C． 鞏固知識D． 運用知識（B）A． 熟悉教材B． 分析教材C． 概括教材D． 理解教材（D）A． 教學(xué)目的B． 教學(xué)內(nèi)容C． 教學(xué)原則D． 教學(xué)方法（C）“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的A． 啟發(fā)性原則B． 鞏固性原則C． 直觀性原則D． 循序漸進原則（A）10.“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的 A． 直觀性原則B． 啟發(fā)性原則C． 循序漸進原則D． 鞏固性原則（D）A． 溫故而知新B． 不陵節(jié)而施C． 不憤不啟，不悱不發(fā) D． 學(xué)而時習(xí)之（B）（）A． 備課B． 上課C． 作業(yè)的檢查與批改D． 課外輔導(dǎo)（B）A． 教學(xué)任務(wù)B． 教學(xué)內(nèi)容C． 教學(xué)規(guī)律D． 教學(xué)原則（A）A． 布置作業(yè)B． 檢查作業(yè)C． 課外輔導(dǎo)D． 課后練習(xí)（C），成為測量的A． 信度B． 難度C． 區(qū)分度D． 效度（D）第四篇：山西教師資格：中學(xué)教育學(xué)選擇練習(xí)題及答案四山西教師資格：中學(xué)教育學(xué)選擇練習(xí)題及答案四(B) (C) (B) “內(nèi)發(fā)論”的代表人物是(C) (C) “外鑠論”的代表人物是(D) “白板說”的是(B)中公教育陽泉分校官網(wǎng)：： 、教學(xué)工作應(yīng)(D) 9.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(B) 、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(D) 、教學(xué)工作應(yīng)(D) 9.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(B) 、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(D)中公教育陽泉分校官網(wǎng)：中公網(wǎng)校： 11.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的(A) (B) 13.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是(B) (C) “危險期”或“心理斷乳期”指的是(C) 中公教育陽泉分校官網(wǎng)：中公網(wǎng)校：第五篇：教育學(xué)練習(xí)題及答案一、單項選擇題（）。 （）。 （）提出來的。 （）。（）?！?英國資產(chǎn)階級哲學(xué)家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。6.【答案】D。17.【答案】A。30.【答案】B。39.【答案】D。11.【答案】ABD。題干的描述過于絕對且并不客觀。解析：心理素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的核心層。（2）①教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。解析：學(xué)制是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。解析：題干強調(diào)的是環(huán)境對人發(fā)展的作用。2.【答案】。4.【答案】AC。狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制。22.【答案】D。解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。對聯(lián)是“能將忙事成閑事，不薄今人愛古人”。（）、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育等部分組成的。 （）。35.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)的是（）的理想。、大學(xué)招生考試制度 ，必須通過（）的積極活動。 （）。A.《普通教育學(xué)》 B.《教學(xué)與發(fā)展》 C.《人的教育》 D.《教育過程》 （）?！巴央p生子爬梯實驗”充分說明了（）是教育的重要條件。（）。（）。” 法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。3.【答案】B。解析：原始社會的教育特點具有自發(fā)性、廣泛性、無等級性。解析：原文出自于《荀子?勸學(xué)》。36.【答案】C。解析：人的身心發(fā)展規(guī)律是：順序性、階段