【正文】 受教育者的影響物，它是根據(jù)教育目的最有價值和適合受教育者身心發(fā)展水平的影響物。解析：心理素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的核心層。解析：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是教育培養(yǎng)人的基本途徑。題干的描述過于絕對且并不客觀。3.【答案】。11.【答案】ABD。5.【答案】ABCD。39.【答案】D。32.【答案】B。30.【答案】B。24.【答案】D。17.【答案】A。解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，因此教育的最根本職能是培養(yǎng)人才。6.【答案】D。季羨林說，“我從此才有意識地努力學習，要追究動機，那并不堂皇?！?英國資產(chǎn)階級哲學家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。（）。（）。 （）。 （）。 ，我國的基本教育政策是（）。 （）提出來的。 （）。 （）。，力圖以馬克思主義為指導，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀20～30年代教育正反兩方面經(jīng)驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（）?！叭敝傅氖?A． 讀、寫、畫B． 讀、畫、算C． 畫、寫、算D． 讀、寫、算(D)，屬于A． 實踐型課程B． 研究型課程C． 拓展型課程D． 知識型課程(B)，可把課程分為A． 地方課程B． 研究型課程C． 知識性課程D． 社會中心課程(A)A． 學校課程B． 技能性課程C． 學生中心課程D． 基礎(chǔ)型課程(D)A． 國家課程B． 工具性課程C． 拓展型課程D． 社會中心課程(B)，可把課程分為A． 社會中心課程B． 技能性課程C． 研究型課程D． 學校課程(A)A． 教育目的B． 培養(yǎng)目標C． 課程目標D． 教學目標(C)、普遍性、基礎(chǔ)性這三個特征是A． 課程目標的基本特征B． 教學計劃的基本特征 C． 教學大綱的基本特征D． 教學目標的基本特征(C)A． 開設(shè)哪些科目B． 各門學科開設(shè)的順序 C． 各門學科的教學時間D． 各門學科的教學方法(A)A． 課程目標B． 教學目標C． 教學計劃D． 教學大綱(D)A． 教學計劃B． 教學大綱C． 教育目的D． 教學目標(B)A． 講授提綱和講義B． 教科書和參考書 C． 教科書和講義D． 講義和參考書(C)，它是達到預期的課程目標的 A． 基本要求B． 基本原則C． 基本手段D． 基本途徑(D)A． 安排課程表B． 分析教學任務C． 選擇并確定教學模式D． 組織教學活動(D)（）A． 課外活動B． 實踐活動C． 教學活動D． 班主任工作（C）14教學在學校整個教育系統(tǒng)中居于A． 基礎(chǔ)地位B． 中心地位C． 主要地位D． 重要地位（B），其核心是A． 注意力B． 觀察力C． 思維力D． 想象力（C）“學——思——行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是A． 孔子B． 孟子C． 荀子D． 墨子（A）“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是A． 赫爾巴特B． 杜威C． 凱洛夫D． 夸美紐斯（D）“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程的教育家是A． 夸美紐斯B． 赫爾巴特C． 杜威D． 凱洛夫（B）A． 重要力量B． 主要力量C． 內(nèi)部動力D． 外部動力（C）． 基本部分B． 基本內(nèi)容C． 基本途徑D． 基本階段（D），居于中心環(huán)節(jié)的是A． 引起學習動機B． 領(lǐng)會知識C． 鞏固知識D． 運用知識（B）A． 熟悉教材B． 分析教材C． 概括教材D． 理解教材（D）A． 教學目的B． 教學內(nèi)容C． 教學原則D． 教學方法（C）“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學的A． 啟發(fā)性原則B． 鞏固性原則C． 直觀性原則D． 循序漸進原則（A）10.“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的 A． 直觀性原則B． 啟發(fā)性原則C． 循序漸進原則D． 鞏固性原則（D）A． 溫故而知新B． 不陵節(jié)而施C． 不憤不啟，不悱不發(fā) D． 學而時習之（B）（）A． 備課B． 上課C． 作業(yè)的檢查與批改D． 課外輔導（B）A． 教學任務B． 教學內(nèi)容C． 教學規(guī)律D． 教學原則（A）A． 布置作業(yè)B． 檢查作業(yè)C． 課外輔導D． 課后練習（C），成為測量的A． 信度B． 難度C． 區(qū)分度D． 效度（D）第四篇：山西教師資格：中學教育學選擇練習題及答案四山西教師資格：中學教育學選擇練習題及答案四(B) (C) (B) “內(nèi)發(fā)論”的代表人物是(C) (C) “外鑠論”的代表人物是(D) “白板說”的是(B)中公教育陽泉分校官網(wǎng)：： 、教學工作應(D) 9.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(B) 、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(D) 、教學工作應(D) 9.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(B) 、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的(D)中公教育陽泉分校官網(wǎng)：中公網(wǎng)校： 11.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的(A) (B) 13.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是(B) (C) “危險期”或“心理斷乳期”指的是(C) 中公教育陽泉分校官網(wǎng)：中公網(wǎng)校：第五篇：教育學練習題及答案一、單項選擇題（）。，主要分兩類兩級：一類是國學，一類是（）。（）。（）。 ，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育就是（）。 （）。 （）。（）“有教無類”的古代教育家是蘇格拉底。（）。（）。（2）教育的功能是什么。解析：一、單項選擇題1.【答案】B。9.【答案】C。14.【答案】A。19.【答案】D。27.【答案】A。故選B。34.【答案】C。解析：本題考查了赫爾巴特的“四段教學法” 2.【答案】ABCD。解析：我國的全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。13.【答案】ABD。5.【答案】。8.【答案】√。解析：生產(chǎn)力對教育有制約作用，同時教育對成產(chǎn)力也有促進作用，教育再生產(chǎn)勞動力，生產(chǎn)科學技術(shù)知識，因此教育具有生產(chǎn)性。18.【答案】。五、案例分析題 1.【參考答案】（1）以上幾種說法均存在片面的問題。④教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能