識(shí)字3的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-11-04 14:49本頁面
【正文】 以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。誰來美美地讀讀這個(gè)詞？ 師：他讀得怎么樣？生：他讀得很美，我好像看到了碧澄澄的水。生：我覺得桂林的山很高。生：我覺得它們比我以前看到的山更美麗，非常陡。師：是呀，桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。（齊）秀峰！師：這樣的山倒映在這樣的水里，碧水中映著秀峰的倒影，這么美的景色你能把它讀好嗎？誰來讀？（齊）倒影！師：讓我們把看到的景色美美地讀出來。（二）寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)第二行詞語教學(xué) 師：（師播放多媒體）聽，遠(yuǎn)處傳來了什么？你看到了什么？ 生：我聽到了動(dòng)聽的歌聲。（相機(jī)出示詞語：對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)）師：對(duì)這些詞，你們有哪些了解呢？生：人們?cè)跇湎鲁瑁瑑蓚€(gè)人一問一答地唱，這是對(duì)歌。師：（播放錄像）壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。我們已經(jīng)感受到了桂林山的“秀”，其實(shí)桂林的山還是奇峰羅列，形態(tài)萬千呢！你們這些山的形態(tài)是什么樣？它們的樣子像什么？用“有的像??有的像??有的像??”的句式說話。師：假如要你們給它們起個(gè)名字，你會(huì)想個(gè)什么名字呢？生：我看那座山像一頭大象在河邊喝水，所以我想叫它大象山。誰再來說說？生：我覺得中間的一座山像一只駱駝在休息，我想叫它駱駝山。師：鸕鶿是一種什么鳥呢？誰了解它？生：我知道鸕鶿是一種水鳥，它能幫漁民捕魚。師：你真是個(gè)愛觀察生活的好孩子。師：小竹筏在綠瑩瑩的水面上劃行，鸕鶿在清澈見底的水中嬉戲，這樣的美景你在哪兒見過？ 師：這一切都像在畫廊中?！北趟?、竹筏、鸕鶿等等，漓江真像一幅美麗的水彩畫，真可稱為“百里畫廊”呀！誰想把這美景讀出來讓大家欣賞？ 生：我來讀?。▽W(xué)生美美地讀）竹筏、鸕鶿、畫廊！四、回顧旅程，介紹桂林師：我們的桂林之行即將結(jié)束，那一組組詞串所展現(xiàn)的美麗畫面依然在我們眼前閃現(xiàn)。那些山有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。人們劃著竹筏在江面上行駛，鸕鶿在捕魚，真是“舟行碧波上，人在畫中游”?。煟耗阏f得真棒！我也想到桂林去旅游了！還有誰愿意上來試一試？ 生：我也想說！都說“桂林山水甲天下”，我今天就說說桂林的山和水。桂林的水更是迷人，清澈見底的江水倒影著藍(lán)天、白云、碧樹、秀峰，就像一幅巨大的水墨畫。課后，請(qǐng)小朋友們做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享，要用上課文中的詞語?！比绻袡C(jī)會(huì)，讓你的爸爸媽媽帶著你去桂林身臨其境地體驗(yàn)一番吧。課時(shí)目標(biāo)：看圖讀韻文識(shí)字，學(xué)習(xí)與“宀 穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語。按筆順書空：褲。出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程?！板病弊x作寶蓋頭。三、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語?？磮D：說說這些圖上都畫了些什么。教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀 穴”的用法。小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）四、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語的意思。多種形式有感情地朗讀。反饋。說說你是怎樣記住這些字的。布置作業(yè)：寫出帶有下面偏旁的字。一（）神話 兩（）褲子 三（）襯衫 四（）鳥窩 五（）教室 六（）窗戶 板書設(shè)計(jì)：
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1