【正文】 讀)1）談?wù)勀愕捏w會。）課件出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）1)談?wù)勀愕捏w會。）3)你從哪些詞語體會到的？（每個部位、一絲不茍、細致。）在這里呢？（青年畫魚，認(rèn)真，一點不馬虎。6)你還感受到了什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?)誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細描時的細致，揮筆速寫時的豪放。咱們開始。師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態(tài)？（金魚在吐泡泡。很多金魚在搶食）10)我問一下，當(dāng)你在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫金魚的時候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢？（因為他的心里已經(jīng)把金魚吐泡泡的樣子記在心里了。女生讀工筆細描，男生讀揮筆速寫（配樂）（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。”一個小女孩驚奇地叫起來。要想把魚畫好，畫活，必須先對魚進行長期仔細的觀察，抓住金魚的特點，在頭腦中形成一個準(zhǔn)確鮮明的形象，然后才能運用繪畫技巧把魚畫好，畫活。4，真是“胸有成魚“呀。（作者通過神態(tài)、動作、語言描寫和側(cè)面烘托，來表現(xiàn)青年人的專注與認(rèn)真）六、學(xué)習(xí)了本篇課文，說說自己的收獲七、小結(jié)聾啞青年就是靠勤奮專注，持之以恒的精神讓魚游到了心里，游到了紙上，從此擁有了一個多姿多彩的人生，老師希望也堅信同學(xué)們能通過堅持不懈的努力創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過觀看插圖想象人們議論的情景，運用作者觀察和描寫人物的方法，說一句或一段話。教學(xué)重點：、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。1導(dǎo)語：很高興今天的這節(jié)課有我來大家上，新老師給你們上課你們高興不？那就給我點掌聲鼓勵一下我唄！（學(xué)生鼓掌）謝謝！等會兒上課如果有同學(xué)表現(xiàn)好我們也把這么熱烈的掌聲送給他好嗎？（生：好）今天讓們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（板書：2課魚游到了紙上）過渡：昨天我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，老師想看看大家是不是都會寫了，有誰敢接受打挑戰(zhàn)上來聽寫的？聽寫部分帶生字的詞語。好在哪里？（工整）同學(xué)們再來看看這些詞語中哪個字最難寫？師范寫（徽）（生不好）小結(jié)：在寫漢字的時候不僅要注意到這個字各部分的寬窄，還要注意每一部分的避讓規(guī)律，將筆畫搭配得當(dāng)，這樣你們就能寫出工整漂亮的漢字了。小結(jié)：同學(xué)們你們看用詞語串連是概括課文主要內(nèi)容的一個好方法。現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文吧！請同學(xué)們讀課題說說課題中哪個字給你的印象最深刻。板書（畫魚）（生匯報）師：你真是一個會讀書的好孩子（一邊說一邊打開課件）課件出示句子 ：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。學(xué)生評價從你們的讀中我感受到青年畫魚時是那么專注，是那么一絲不茍。）讀出你的感受來。剛才那么多同學(xué)讀了這段話，老師也想讀一讀，可以嗎？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態(tài)？咱們開始。師：睜開眼睛，你看到了魚的哪些動態(tài)？（生發(fā)言）真是一幅幅栩栩如生的畫?。」植坏靡粋€小女孩驚奇地叫了起來，ＰＰＴ出示句子（喲，金魚游到了他的紙上來啦?。┩瑢W(xué)們再來看看這句話，作者是抓住了小女孩的哪些方面來描寫的呢？作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。（出示：動作 語言 神態(tài)）師：小女孩的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會說些什么呢？（運用外貌 動作 語言 神態(tài)描寫）完成ＰＰＴ練習(xí)（學(xué)生匯報）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話（板書：魚游到了紙上）這是一句稱贊別人的句子是吧？那如果我要說這個人把鳥畫得活靈活現(xiàn)，我該怎么說？（生:鳥飛到了紙上）那如果是馬呢？（生：馬跑到了紙上）孩子們真聰明！三、體會青年忘我的境界青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？因為他是聾啞人，找到可以證明這一點的句子讀一讀。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了）。）他還可能忘記什么？（生：回家??）但他唯獨沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。（板書 愛魚——忘我）三、體會青年看魚的句子，悟“魚游到了心里”過渡：當(dāng)我的把小女孩的話“魚游到了你的紙上來啦”這句話告訴青年時他怎么說的？（生：先游到了我的心里）青年是通過什么方法讓魚游到心里的。）說說從這句話中哪些詞可以感受這個青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來）你能讀讀這幾個詞嗎？重點指導(dǎo)靜靜地！他不只看魚是靜靜地，他還在什么時候也是靜靜地，對，畫魚。多人試讀。你們可真會讀書孩子！師：還可以從哪里可以看出他看魚到了忘我呢？生說師出示：（他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。師：一整天就是指從早上到晚上，而且每個星期天都來，一年有52個星期天呢，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，讓們再來讀讀這段話共同來感受青年的這份投入與堅持吧?。ㄋ鲜且粋€人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（板書：魚游到了心里）四、討論“魚游到心里”與“魚游到紙上”的關(guān)系。它們之間是因果關(guān)系。吐溫說過：“人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項事業(yè)，那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來。五、作業(yè)小練筆。六、板書設(shè)計魚游到了紙上看魚畫魚魚游到了心里魚游到了紙上（因）（果）愛魚忘我