【正文】 青年筆下的金魚(yú)是怎樣游動(dòng)的?請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。⑵ 出示句子“喲，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)。)不僅僅是小女孩在贊嘆，圍觀的人們都在贊嘆著，議論著。他好象和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。那么青年是怎樣做到的哪、用他自己的話說(shuō)，就是39。39。39。同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的? 生快速讀課文。”可以看出青年常常流連忘返，和魚(yú)融為一體。②生：“說(shuō)他39。是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。從“老是”可以看出他總是這樣。師：哪個(gè)成語(yǔ)可以形容青年此時(shí)的情形? 生：全神貫注、專(zhuān)心致志或聚精會(huì)神。還有哪些句子嗎? ③生：“等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己?！罢f(shuō)”認(rèn)識(shí)“ 他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地 ” ① 這段話你讀懂了什么?你從哪個(gè)詞體會(huì)到的(誰(shuí)還有補(bǔ)充)“老是”體會(huì)到青年愛(ài)看魚(yú)?！办o靜”體會(huì)到青年在記魚(yú)的樣子。讀中品悟，品詞，品句，品讀。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂“忘我”，讀懂“特別”，體會(huì)青年的特別舉止與特別精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、幻燈片。師：你認(rèn)為哪個(gè)詞容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)提醒大家？生：全班看第自然段中的這個(gè)詞，跟讀。“罷了、罷了39。交流感受，整體感知。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？再找1人說(shuō)。（三）學(xué)習(xí)看魚(yú)部分：１、我讀了課文以后，我知道了（幻燈片顯示第3自然段）：這位青年高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水，作者真的認(rèn)識(shí)這位青年嗎？我們一起來(lái)讀一讀第4自然段。（引讀原句。（2）小結(jié)方法：通過(guò)品味標(biāo)點(diǎn)來(lái)感悟文字背后的意思，這是一種非常好的閱讀方法。（板書(shū)：忘我）默讀第四自然段,從哪些詞句中可以感受到青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？請(qǐng)用波浪線勾畫(huà)下來(lái)。他是那樣的專(zhuān)注,你再讀讀——評(píng)價(jià)：我仿佛看到了青年在忘我地看魚(yú)我們一起來(lái)讀一讀。那畫(huà)魚(yú)呢？（四）聚焦“畫(huà)魚(yú)”——讀懂“忘我”。：右下是乃，橫折折折鉤；給它換個(gè)偏旁就是我們學(xué)過(guò)的“透”了，大家要注意區(qū)別。揮：比較簡(jiǎn)單,、我們把字帶入課文中，默讀第七自然段，哪些句子能看出青年畫(huà)魚(yú)也到了忘我的境界？請(qǐng)用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。四人小組合作交流（一組），匯報(bào)到一絲不茍。在生活中，你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做事情一絲不茍呢？在課文中這個(gè)一絲不茍具體指：：把金魚(yú)的每個(gè)部位畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。課件出示兩幅圖，猜一下哪一幅是工筆細(xì)描，哪一幅是揮筆速寫(xiě)。）：一絲不茍、揮筆速寫(xiě)。合作學(xué)習(xí)，體會(huì)句子中的并列關(guān)系：男女生分“工筆細(xì)描”、“揮筆速寫(xiě)”兩部分；前后順序顛倒。教師小結(jié)：哦，原來(lái)，青年就是這樣靜靜地畫(huà)魚(yú)，到了忘我的境界。提筆既是練字時(shí)時(shí)間空白的安排：學(xué)生抄寫(xiě)畫(huà)魚(yú)的句子，學(xué)生先寫(xiě)完先讀，帶著對(duì)青年的崇敬、贊嘆之情讀。抄寫(xiě)描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)的句子。二、有感情地朗讀課文重點(diǎn)句段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研讀描寫(xiě)青年神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，感悟青年堅(jiān)持不懈、忘我的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。二、讀題，談話導(dǎo)入新課：你們覺(jué)得這個(gè)課題有趣嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：魚(yú)是在水里游的，怎么會(huì)游到紙上來(lái)了呢？三、學(xué)習(xí)新課（一）、帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文 4——14自然段。（1）默讀課文4——14自然段，全班分為兩組，分別用橫線、波浪線劃出青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)達(dá)到忘我境界的句子。（在旁邊寫(xiě)體會(huì)做批注）（二）、全班分兩組匯報(bào)展示。（1）齊讀，問(wèn)：這句話在第幾自然段？另一組的同學(xué)也把它用橫線畫(huà)出來(lái)。“呆呆地”這個(gè)詞說(shuō)明他看魚(yú)看得都入迷了。）（2）青年看魚(yú)看得好認(rèn)真哪！我們也認(rèn)真地來(lái)讀一讀這句話，感受青年看魚(yú)時(shí)的專(zhuān)注。2．學(xué)生匯報(bào)，出示句子：他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（一年多、每個(gè)星期天、一整天）（1）——師過(guò)渡：為了畫(huà)好金魚(yú)，無(wú)論春夏秋冬，不管這個(gè)星期天是狂風(fēng)還是……（暴雨），不管是嚴(yán)寒……（還是酷暑），他就這樣一個(gè)人呆呆在站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)。（齊讀兩個(gè)看魚(yú)的句子）第二組匯報(bào)“畫(huà)魚(yú)”部分：（方法同上）3．出示句子：我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。（1）理解“一絲不茍”（做事認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎，課文里指……？）（2）你覺(jué)得青年畫(huà)畫(huà)怎么樣？你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)夸青年的畫(huà)？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖┅┅）（3）生一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)青年的畫(huà)技高超。難怪那位圍觀的女孩會(huì)情不自禁地叫起來(lái)。（1）誰(shuí)來(lái)替這位女孩叫叫？個(gè)別朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。5．出示句子：圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。（1）圍觀的人都在贊嘆什么？議論什么？（看插圖，想一想他們可能會(huì)說(shuō)些什么？）圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著：一位戴眼鏡的老爺爺笑瞇瞇地地說(shuō):“。”“！”一位大伯地 說(shuō):“。）（2）大家贊嘆著，議論著，為什么他卻沒(méi)有一點(diǎn)兒反應(yīng)？ 預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題：（a）因?yàn)榍嗄晔敲@啞青年。（除了因?yàn)樗敲@啞人外，更重要是他專(zhuān)心致志地作畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自己也變成了一條游魚(yú)。：我仍就去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快要下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。太陽(yáng)快要下山了，青年還在畫(huà)畫(huà)，他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。（三）體會(huì)“魚(yú)游到了紙上”跟“先游到了他的心里”的關(guān)系師過(guò)渡：青年如此高超的畫(huà)技贏得了小女孩最高的贊賞，那就是：魚(yú)游到了他的紙上。魚(yú)游到了心里。這位聾啞青年身上的這種做事專(zhuān)注、認(rèn)真，堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)和敬佩，相機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)殘疾人保護(hù)法》。