【正文】 說(shuō)一句話。）教師：我也聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)這個(gè)?靜靜地看?很有感悟，那?靜靜地看?是發(fā)愣嗎？學(xué)生：不是。學(xué)生：他非常認(rèn)真地、仔細(xì)地看。學(xué)生：他聚精會(huì)神地看。想看出什么？學(xué)生：每一條金魚(yú)的樣子。學(xué)生：金魚(yú)怎么游。教師：看得那樣專注。學(xué)生：?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。）教師：我還聽(tīng)出來(lái)了，他對(duì)?老是一個(gè)人?有自己的感悟。學(xué)生：因?yàn)樗氚呀痿~(yú)畫(huà)好。學(xué)生：他愛(ài)魚(yú)，愛(ài)到忘記自我了。還有嗎？學(xué)生：美麗的金魚(yú)把他吸引住了。老在那兒看，是一種什么樣的情態(tài)呀？這叫什么？學(xué)生：癡迷！教師：是呀，這位青年看魚(yú)如此入神、如此專注、如此癡迷，真是一個(gè)什么樣的青年？學(xué)生：特別的青年。學(xué)生：他是一個(gè)特殊的青年。學(xué)生：他是一個(gè)與眾不同的青年。那別人是怎么看魚(yú)，他又是怎樣看魚(yú)，才與眾不同呢？我建議你們同桌合作讀書(shū)，一人讀別人看魚(yú)的行為，一人讀青年看魚(yú)的表現(xiàn)。（同桌合作讀書(shū)）教師：好，全班再合作讀。（學(xué)生讀描寫(xiě)青年外貌的句子）教師：青年看魚(yú)這樣忘我，那他畫(huà)魚(yú)又是怎樣一番情形呢？我建議同學(xué)們先自己默讀思考，然后在小組里根據(jù)畫(huà)魚(yú)這部分內(nèi)容的表達(dá)特點(diǎn)和自己的感悟一起設(shè)計(jì)一種讀書(shū)的方式。（教師將重點(diǎn)的地方重復(fù)了一遍）（學(xué)生活動(dòng)）教師：我剛才到每個(gè)小組去參加學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們創(chuàng)造了許多好的讀書(shū)方法，愿意不愿意在全班交流展示一下呀？學(xué)生：愿意！教師：哪個(gè)組愿意來(lái)？請(qǐng)你們組來(lái)。第一組學(xué)生甲：我們組創(chuàng)造的是：先把青年畫(huà)魚(yú)的句子讀出來(lái)，然后把里面的重要詞語(yǔ)和自己的感悟說(shuō)出來(lái)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。教師：對(duì)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀的方法。學(xué)生：（一個(gè)學(xué)生讀畫(huà)靜態(tài)的魚(yú)）?他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；?（另一個(gè)學(xué)生讀畫(huà)動(dòng)態(tài)的魚(yú)）?有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。他已經(jīng)達(dá)到了忘我的境界，已經(jīng)和游魚(yú)融為一體了。學(xué)生：分讀。給他們贊揚(yáng)的掌聲。第三組學(xué)生甲：我們先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)從這句話我們得到什么。?像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。教師：好，這叫評(píng)讀。教師：我們贊美這位青年，畫(huà)得認(rèn)真──學(xué)生讀：?他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。?教師：（出示課件，金魚(yú)圖）請(qǐng)你們看，假如這就是那位青年畫(huà)的一幅幅栩栩如生的金魚(yú)圖，（學(xué)生觀看，看后教師接著說(shuō)）你們就是圍觀的人，你們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生：呀，這些畫(huà)真漂亮！學(xué)生：這些金魚(yú)畫(huà)得可真像！學(xué)生：這些金魚(yú)畫(huà)得跟真的金魚(yú)一樣。學(xué)生：我會(huì)說(shuō)，這些金魚(yú)畫(huà)得太逼真了，真美麗！學(xué)生：這些活靈活現(xiàn)的金魚(yú)，你是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？學(xué)生：你畫(huà)得可真好！學(xué)生：你畫(huà)的金魚(yú)就好像是從池子里撈出來(lái)的一樣。學(xué)生：（高聲地）呦，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)了！學(xué)生：（低聲地）呦，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)了！學(xué)生：（驚喜地）呦，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)了！學(xué)生：（激動(dòng)地）呦，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)了！學(xué)生：（驚訝地）呦，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)了！學(xué)生：（抑揚(yáng)頓挫地）呦，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)了！學(xué)生：（贊嘆地）呦，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)了！教師：讀得都很好，都表達(dá)了咱們對(duì)這位青年高超畫(huà)技的贊嘆之情。你們?cè)敢庠囋囘@個(gè)方法嗎？我建議你們?cè)谧x的時(shí)候看看哪些句子之間有聯(lián)系，你把它們找出來(lái)放在一起讀一讀，看看你又有什么體會(huì)。?和這句話有聯(lián)系：?他笑了，笑得那么甜?！?我覺(jué)得他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，他不僅在用眼睛看，而且是用心在看，所以說(shuō)?先游到了我的心里?。把它寫(xiě)在黑板上。?他畫(huà)得好是因?yàn)樗貏e愛(ài)魚(yú)，仔細(xì)觀察。學(xué)生：?就在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年?，?他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?。教師：寫(xiě)他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)用了幾個(gè)忘記呀？學(xué)生：四個(gè)。教師：體會(huì)出什么？學(xué)生：我體會(huì)出他看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)的時(shí)候都非常忘我。當(dāng)我們把?幾個(gè)忘記?放在一起讀，就會(huì)有強(qiáng)烈的感受。教師：有多少個(gè)這樣的星期天呀？學(xué)生：一年多。從早晨到晚上，從春夏到秋冬，堅(jiān)持不懈地觀察、作畫(huà)。’?我想到一個(gè)詞?胸有成竹?。我這里有一篇小短文《齊白石畫(huà)蝦》，我奉獻(xiàn)出來(lái)，與同學(xué)們共享。他畫(huà)的蝦寥寥數(shù)筆，清潤(rùn)透明，生氣勃勃，成為人們喜愛(ài)的藝術(shù)珍品。最初，齊白石從臨摹別人畫(huà)的蝦入手。他長(zhǎng)時(shí)間地呆呆地伏在碗邊，觀察蝦的活動(dòng)。他以蝦為友，以蝦為伴，以蝦為師，一旦觀察有所得，便展紙研墨，揮筆作畫(huà)。對(duì)小蝦性格特征的深刻理解，促進(jìn)了老人對(duì)蝦的造型特征的準(zhǔn)確把握。大家都贊譽(yù)：白石老人70歲以后畫(huà)的蝦，已經(jīng)達(dá)到了精熟完美的境界。學(xué)生：他們都是刻苦練習(xí)畫(huà)畫(huà)。先深入心里，再畫(huà)于紙上。請(qǐng)繼續(xù)交流。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了?！艺胫?，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’，原來(lái)他是個(gè)聾啞人！?大家贊嘆他畫(huà)得好的時(shí)候，他沒(méi)有反應(yīng)，后來(lái)作者才知道他原來(lái)是個(gè)聾啞人。當(dāng)你知道他是個(gè)聾啞人，你心中有了什么感情？學(xué)生：崇拜他，敬佩他。（邊說(shuō)邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)──魚(yú)）這位青年之所以把魚(yú)畫(huà)得像游到了紙上一樣，是因?yàn)椹ぉW(xué)生：魚(yú)先游到了他心里。（一條魚(yú)出現(xiàn)在黑板上，學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。金魚(yú)的品種成百上千，盡在他心中，金魚(yú)的泳姿千姿百態(tài)，盡在他的筆下，你們說(shuō)這是一位怎樣的青年？學(xué)生：熱愛(ài)生活的青年。學(xué)生：是個(gè)特別的青年。教師：是他持之以恒的毅力──學(xué)生：特別。（學(xué)生背誦自己喜愛(ài)的句子。我來(lái)評(píng)價(jià)你們，同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極性很高，積極思維，踴躍發(fā)言，有好的讀書(shū)方法，有創(chuàng)造性，希望你們保持、發(fā)揚(yáng)下去。學(xué)生：老師教給我們很多讀書(shū)的好方法。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程：課前談話：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？那老師今天先請(qǐng)大家看一個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（播放）你看到了什么？魚(yú)從畫(huà)上游到了水里，那你們能不能讓魚(yú)游到紙上？想不想知道魚(yú)是怎么游到紙上的？今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好了嗎？上課！一、自讀課文，理清思路（一）導(dǎo)入請(qǐng)大家齊讀課題。再讀。這說(shuō)明大家初次看到這個(gè)課題心里都有一個(gè)感受，就是——（好奇、疑惑、奇怪。（二）檢查預(yù)習(xí)要學(xué)好一篇課文，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（每人一行。（生讀）（文中指品茶賞魚(yú)這種氛圍令人心情舒暢）③小結(jié)：聯(lián)系上下文就能讓我們準(zhǔn)確而全面地理解詞語(yǔ)的意思。出示“壺，徽”①我們看這兩個(gè)字“壺、徽”看看寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（左中右結(jié)構(gòu)寫(xiě)的要緊湊，壺、徽中間的橫不要漏掉）②生寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。（同桌互相評(píng)價(jià)，寫(xiě)的不合適的地方再改）同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)的很扎實(shí)，那這篇課文記敘了一件什么事情？請(qǐng)?zhí)羁?。人們?cè)u(píng)價(jià)（）青年卻說(shuō)（）。那本文主要講了（青年）（看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)）的事。師板書(shū)：看魚(yú)畫(huà)魚(yú)魚(yú)游到了紙上二、品讀課文，讀中悟?qū)懲瑢W(xué)們，只有用心讀書(shū)，才能讀出感覺(jué)，讀出味道。并在句子邊上寫(xiě)上你的體會(huì)（注意不動(dòng)筆墨不讀書(shū)哦）生讀。交流他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。那這呆呆的能不能干脆就用認(rèn)真呢？那會(huì)是怎樣的認(rèn)真呢？（兩只眼睛盯著金魚(yú)動(dòng)也不動(dòng)，就連蝴蝶飛過(guò)身邊也沒(méi)看到）④是呀，就是這樣的認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)句子。（生讀）你注意了呆呆地、靜靜地這些詞語(yǔ)?這樣的發(fā)呆只是偶爾的一次嗎？那是兩次，或者 4 次？（每個(gè)星期天）你是從哪句話知道的？ 生說(shuō)：他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。）②在一整天里，無(wú)論早上，還是下午，他都要到玉泉來(lái)這樣看金魚(yú)——（指一生讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。⑤用上一個(gè)詞說(shuō)，他已經(jīng)“胸有成竹”胸有成魚(yú)了。齊讀。他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。過(guò)渡：那年輕人又是怎樣畫(huà)魚(yú)的呢？用我們剛才學(xué)過(guò)的方法來(lái)快速默讀課文，找出寫(xiě)年輕人畫(huà)魚(yú)的句子，畫(huà)上波紋線。① 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的句子？指名回答，出示句子。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。我們知道“工筆細(xì)描”“揮筆速寫(xiě)”是中國(guó)畫(huà)的兩種畫(huà)法，聯(lián)系上下文理解，這兩種畫(huà)法有什么不一樣？④工筆細(xì)描是什么意思？（用筆工整細(xì)致）年輕人怎樣工筆細(xì)描？（像姑娘繡花那樣把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍的畫(huà)下來(lái)）（板書(shū)一絲不茍）⑤ 點(diǎn)擊“一絲不茍”。作畫(huà)熟練，作畫(huà)技術(shù)高超。）他都畫(huà)了金魚(yú)的哪些動(dòng)態(tài)？（吐泡泡、甩尾巴、吃食）他在畫(huà)這些動(dòng)態(tài)時(shí)，還要看看金魚(yú)嗎？（不要，因?yàn)榻痿~(yú)已經(jīng)游到了他的心里）⑧能把金魚(yú)游到紙上來(lái)，他的技藝真是高超啊。）⑩我們大家一起讀。? 作者寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)又是抓住什么去寫(xiě)呢？（動(dòng)作）板書(shū)青年畫(huà)的魚(yú)這么生動(dòng)，難怪小女孩會(huì)驚奇地叫——出示“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了”，讀，讓小女孩的驚叫吸引更多的人來(lái)看（指生讀），大家看了青年畫(huà)的魚(yú)，怎么樣呢？你們能找出有關(guān)句子嗎？指生說(shuō)。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。）②融為一體是什么意思？（融合在一起，青年畫(huà)畫(huà)太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚(yú)。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。② 交流。畫(huà)出的魚(yú)像在水里游一樣，難怪人們說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”（出示）?那“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”是什么關(guān)系呢？用上因?yàn)??所以或只有??才這樣的關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生說(shuō)）因?yàn)槟俏磺嗄觊L(zhǎng)期忘我地觀魚(yú)，在心中已經(jīng)有了金魚(yú)的鮮明形象，所以才能畫(huà)出活靈活現(xiàn)的金魚(yú)。小結(jié)：（對(duì)照板書(shū)讓生說(shuō)）本節(jié)課年輕人專注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫(xiě)作方法上你收獲了什么？作者細(xì)致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點(diǎn)，注意積累材料，對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，還注意觀察周圍人的表現(xiàn)，寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學(xué)習(xí)。板書(shū)：27魚(yú)游到了紙上看魚(yú)畫(huà)魚(yú)神態(tài)忘我的境界動(dòng)作魚(yú)游到了心里