【正文】 ，而且從來不說一句話。）?作者寫年輕人看魚抓住了什么去寫呢？（神態(tài)）板書歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)看魚的？（出示）找重點句；作批注理解重點詞；談感受；體會作者描寫人物的方法。（出示）?你們找到哪些重點詞，動筆圈一圈，與同桌交流一下你的理解。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。②青年是怎樣畫魚的？你從哪些詞中看出來的？（工筆細(xì)描，揮筆速寫）③理解“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”。一絲不茍又是什么意思？（形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點也不馬虎，文中指青年畫畫認(rèn)真）誰能用一絲不茍說一句話？⑥從這里體會到什么？（青年作畫時全神貫注，）⑦“揮筆速寫”又是什么意思？（在較短的時間內(nèi)，在現(xiàn)場以簡練的手法把對象的主要特征動態(tài)描寫出來）體會到什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好！）⑨ 誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細(xì)描時的細(xì)致，揮筆速寫時的豪放。師領(lǐng)讀，女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫。?出示句子圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。①、他為什么沒有任何反應(yīng)呢？除了因為他是聾啞人外，還有別的原因嗎？（除了他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫畫，眼中所見，筆下所畫都是魚，好像和游魚融合在一起了。）?看著青年的畫，大家怎樣贊嘆，怎樣議論呢？請你們展開合理的想象，把它寫下來。圍觀的人贊嘆著，議論著，① 生寫。（你寫的真好，注意了對人物的動作、神態(tài)的描寫）讓我們的贊嘆和小女孩的贊嘆一起送給年輕人，讓他笑得更甜！?小結(jié)：這年輕人一會兒工筆細(xì)描，一會兒揮筆速寫，慢中有快，靜中有動地畫出金魚的每一個動態(tài)、每一個細(xì)節(jié)。它們是因果關(guān)系。三、課外拓展，形成能力課下小練筆：生活中你或周圍的人通過勤奮專注做成了什么事情？動筆寫一寫，注意要把所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。師板書課題指名朗讀課文，回憶上節(jié)課留下了哪些有價值的問題：(魚不是在水里游嗎，怎么會游到了紙上?魚是怎樣游到心里?魚游到了紙上和魚游到了他的心里是什么關(guān)系?)布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓我們一塊走進(jìn)課文，抓住文中含義深刻的句子，通過理解關(guān)鍵詞，合作解決問題，去真正地認(rèn)識這位聾啞青年。(聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般)反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的： ⑴ “他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致?！?① 讀句子，勾畫句中重點詞語，看看你讀懂了什么?(“工筆細(xì)描”“一絲不茍”“細(xì)致”“像姑娘繡花”說明聾啞青年畫畫認(rèn)真，專注。)② 青年筆下的金魚是怎樣游動的?請展開想象的翅膀，先同桌互相說一說。⑵ 出示句子“喲，金魚游到他的紙上來啦!”一個小女孩驚奇地叫起來。)不僅僅是小女孩在贊嘆，圍觀的人們都在贊嘆著，議論著。他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。那么青年是怎樣做到的哪、用他自己的話說，就是39。39。39。同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的? 生快速讀課文?！笨梢钥闯銮嗄瓿３Ａ鬟B忘返，和魚融為一體。②生：“說他39。是因為他愛魚愛到忘我的境界。從“老是”可以看出他總是這樣。師：哪個成語可以形容青年此時的情形? 生：全神貫注、專心致志或聚精會神。還有哪些句子嗎? ③生：“等到太陽快下山才起身往回走，他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！罢f”認(rèn)識“ 他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地 ” ① 這段話你讀懂了什么?你從哪個詞體會到的(誰還有補(bǔ)充)“老是”體會到青年愛看魚。“靜靜”體會到青年在記魚的樣子。讀中品悟，品詞，品句，品讀。二、教學(xué)重點、難點：讀懂“忘我”，讀懂“特別”，體會青年的特別舉止與特別精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、幻燈片。師：你認(rèn)為哪個詞容易讀錯，誰來提醒大家？生：全班看第自然段中的這個詞，跟讀?！傲T了、罷了39。交流感受，整體感知。你再來說說。誰來說一說？再找1人說。（三）學(xué)習(xí)看魚部分：１、我讀了課文以后，我知道了（幻燈片顯示第3自然段）：這位青年高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水，作者真的認(rèn)識這位青年嗎？我們一起來讀一讀第4自然段。（引讀原句。（2）小結(jié)方法：通過品味標(biāo)點來感悟文字背后的意思，這是一種非常好的閱讀方法。（板書：忘我）默讀第四自然段,從哪些詞句中可以感受到青年愛魚到了忘我的境界？請用波浪線勾畫下來。他是那樣的專注,你再讀讀——評價：我仿佛看到了青年在忘我地看魚我們一起來讀一讀。那畫魚呢？（四）聚焦“畫魚”——讀懂“忘我”。：右下是乃，橫折折折鉤；給它換個偏旁就是我們學(xué)過的“透”了，大家要注意區(qū)別。揮：比較簡單,、我們把字帶入課文中，默讀第七自然段，哪些句子能看出青年畫魚也到了忘我的境界？請用波浪線勾畫出來。四人小組合作交流（一組），匯報到一絲不茍。在生活中，你見過誰做事情一絲不茍呢？在課文中這個一絲不茍具體指：：把金魚的每個部位畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。課件出示兩幅圖，猜一下哪一幅是工筆細(xì)描，哪一幅是揮筆速寫。）：一絲不茍、揮筆速寫。合作學(xué)習(xí)，體會句子中的并列關(guān)系：男女生分“工筆細(xì)描”、“揮筆速寫”兩部分；前后順序顛倒。教師小結(jié)：哦，原來，青年就是這樣靜靜地畫魚，到了忘我的境界。提筆既是練字時時間空白的安排：學(xué)生抄寫畫魚的句子，學(xué)生先寫完先讀，帶著對青年的崇敬、贊嘆之情讀。抄寫描寫聾啞青年外貌和他看魚