【正文】 好！）⑨ 誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細(xì)描時的細(xì)致，揮筆速寫時的豪放。師領(lǐng)讀，女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫。?出示句子圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。①、他為什么沒有任何反應(yīng)呢？除了因為他是聾啞人外，還有別的原因嗎？（除了他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫畫，眼中所見，筆下所畫都是魚，好像和游魚融合在一起了。）?看著青年的畫，大家怎樣贊嘆，怎樣議論呢？請你們展開合理的想象，把它寫下來。圍觀的人贊嘆著，議論著，① 生寫。（你寫的真好，注意了對人物的動作、神態(tài)的描寫）讓我們的贊嘆和小女孩的贊嘆一起送給年輕人，讓他笑得更甜！?小結(jié)：這年輕人一會兒工筆細(xì)描，一會兒揮筆速寫，慢中有快，靜中有動地畫出金魚的每一個動態(tài)、每一個細(xì)節(jié)。它們是因果關(guān)系。三、課外拓展，形成能力課下小練筆：生活中你或周圍的人通過勤奮專注做成了什么事情？動筆寫一寫，注意要把所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。師板書課題指名朗讀課文，回憶上節(jié)課留下了哪些有價值的問題：(魚不是在水里游嗎，怎么會游到了紙上?魚是怎樣游到心里?魚游到了紙上和魚游到了他的心里是什么關(guān)系?)布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓我們一塊走進課文，抓住文中含義深刻的句子，通過理解關(guān)鍵詞，合作解決問題，去真正地認(rèn)識這位聾啞青年。(聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般)反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的： ⑴ “他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。” ① 讀句子，勾畫句中重點詞語，看看你讀懂了什么?(“工筆細(xì)描”“一絲不茍”“細(xì)致”“像姑娘繡花”說明聾啞青年畫畫認(rèn)真，專注。)② 青年筆下的金魚是怎樣游動的?請展開想象的翅膀，先同桌互相說一說。⑵ 出示句子“喲，金魚游到他的紙上來啦!”一個小女孩驚奇地叫起來。)不僅僅是小女孩在贊嘆，圍觀的人們都在贊嘆著，議論著。他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。那么青年是怎樣做到的哪、用他自己的話說，就是39。39。39。同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的? 生快速讀課文。”可以看出青年常常流連忘返，和魚融為一體。②生：“說他39。是因為他愛魚愛到忘我的境界。從“老是”可以看出他總是這樣。師：哪個成語可以形容青年此時的情形? 生：全神貫注、專心致志或聚精會神。還有哪些句子嗎? ③生：“等到太陽快下山才起身往回走，他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！罢f”認(rèn)識“ 他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地 ” ① 這段話你讀懂了什么?你從哪個詞體會到的(誰還有補充)“老是”體會到青年愛看魚?！办o靜”體會到青年在記魚的樣子。二、有感情地朗讀課文重點句段。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生研讀描寫青年神態(tài)、動作、語言的語句，感悟青年堅持不懈、忘我的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。二、讀題，談話導(dǎo)入新課：你們覺得這個課題有趣嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：魚是在水里游的，怎么會游到紙上來了呢？三、學(xué)習(xí)新課（一）、帶著這個問題，請同學(xué)們快速默讀課文 4——14自然段。（1）默讀課文4——14自然段，全班分為兩組，分別用橫線、波浪線劃出青年看魚和畫魚達到忘我境界的句子。（在旁邊寫體會做批注）（二）、全班分兩組匯報展示。（1）齊讀，問：這句話在第幾自然段？另一組的同學(xué)也把它用橫線畫出來?！按舸舻亍边@個詞說明他看魚看得都入迷了。）（2）青年看魚看得好認(rèn)真哪！我們也認(rèn)真地來讀一讀這句話，感受青年看魚時的專注。2．學(xué)生匯報，出示句子：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（一年多、每個星期天、一整天）（1）——師過渡：為了畫好金魚，無論春夏秋冬，不管這個星期天是狂風(fēng)還是……（暴雨），不管是嚴(yán)寒……（還是酷暑），他就這樣一個人呆呆在站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動。（齊讀兩個看魚的句子）第二組匯報“畫魚”部分：（方法同上）3．出示句子：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。（1）理解“一絲不茍”（做事認(rèn)真，一點也不馬虎，課文里指……？）（2）你覺得青年畫畫怎么樣？你會用什么詞語來夸青年的畫？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖┅┅）（3）生一邊讀一邊想象畫面，體會青年的畫技高超。難怪那位圍觀的女孩會情不自禁地叫起來。（1）誰來替這位女孩叫叫？個別朗讀，引導(dǎo)評價。5．出示句子：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。（1）圍觀的人都在贊嘆什么？議論什么？（看插圖，想一想他們可能會說些什么？）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著：一位戴眼鏡的老爺爺笑瞇瞇地地說:“?！薄?！”一位大伯地 說:“。）（2）大家贊嘆著，議論著，為什么他卻沒有一點兒反應(yīng)？ 預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：（a）因為青年是聾啞青年。（除了因為他是聾啞人外，更重要是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條游魚。：我仍就去茶室喝茶，等到太陽快要下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。太陽快要下山了，青年還在畫畫，他似乎忘記了時間，也忘記了自己。（三）體會“魚游到了紙上”跟“先游到了他的心里”的關(guān)系師過渡：青年如此高超的畫技贏得了小女孩最高的贊賞，那就是：魚游到了他的紙上。魚游到了心里。這位聾啞青年身上的這種做事專注、認(rèn)真，堅持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)和敬佩，相機滲透《中華人民共和國殘疾人保護法》。