【正文】 板書設(shè)計(jì)：魚游到了紙上看魚忘我 堅(jiān)持不懈↓（魚游到了心里）↓畫魚忘我 栩栩如生↓（魚游到了紙上）。四、拓展延伸你還知道誰也跟這位青年一樣，畫的畫栩栩如生，如同游到了紙上？（如鄭板橋畫竹、齊白石畫蝦、徐悲鴻畫馬等）五、布置作業(yè)、專注的詞語或格言，背一背。（四）總結(jié)：是呀，正因?yàn)槊@啞青年長(zhǎng)期細(xì)致地觀察金魚，他把金魚的每個(gè)部位、每個(gè)細(xì)微動(dòng)作都深深地刻在了心里，所以他畫的魚才能栩栩如生，如同游到了紙上。1．對(duì)于小女孩的贊賞，青年自己是怎么認(rèn)為的呢？（板書：先游到了他的心里）魚的什么東西游到了他的心里？（顏色，外形，動(dòng)態(tài)……）2．小女孩說“魚游到了紙上”，青年說是“先游到了他的心里” 這兩者是什么關(guān)系呢？ 課件出示：你能用“因?yàn)椤浴薄ⅰ爸挥小拍堋?、“之所以……是因?yàn)椤钡汝P(guān)聯(lián)詞語把下面的兩句話連起來說一說嗎? 魚游到了紙上。說明他畫畫達(dá)到了（忘我的境界）。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。）所以作者說，他（和魚融為一體了），相機(jī)理解“融為一體”。（b）因?yàn)樗嬼~畫得太專注了?！薄▽W(xué)生進(jìn)入文中角色，盡情表達(dá)對(duì)青年的贊嘆之情?！币晃话⒁痰卣f：“。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（2）指導(dǎo)學(xué)生抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動(dòng)作、語氣的角度讀出女孩的驚奇、贊嘆的語氣。她是怎么叫的呢？ 4．出示句子：“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。——師過渡：這位青年的畫技是那樣高超，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上流動(dòng)。（2）師：你感受到聾啞青年是個(gè)怎樣的人？（堅(jiān)持不懈、持之以恒、勤奮……）（3）讓我們一起再次走近這位青年，一起感受他看魚時(shí)的專注和勤奮。讀句子，找出句中表示時(shí)間的詞語。（3）齊讀句子?！办o靜地”和“從來不說一句話”這兩個(gè)詞都能看出青年看魚看得非常地認(rèn)真。從這句話中你感受到青年看魚看得怎樣?(專注)（“老是”說明這個(gè)青年不是一次兩次這樣看魚了，而是經(jīng)常這樣。第一組先匯報(bào)看魚的句子（根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示句子進(jìn)行品讀）——“看魚”部分：1．出示句子：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。（2）讀一讀你劃的句子,想一想你從哪些詞句中體會(huì)到了青年愛魚到了忘我的境界？（3）小組交流?！伴喿x要求”，學(xué)生自學(xué)。教學(xué)流程：一、激趣：同學(xué)們，你們喜歡金魚嗎？老師今天為你們帶來了好多漂亮的金魚?。ǘ嗝襟w出示金魚圖片）這節(jié)課老師要和大家學(xué)習(xí)一篇課文（出示課題），文中的青年也很愛魚，并且達(dá)到了忘我的境界。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。通過不同的讀書方式，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。第五篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):一、引導(dǎo)學(xué)生通過研讀描寫青年神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句，感悟青年堅(jiān)持不懈、忘我的品質(zhì)，從中受到感染?！按舸簟睂懗隽饲嗄昕呆~看得入神，著迷、如醉如癡?！笨梢钥闯鲞@個(gè)青年非常地勤奮，非常認(rèn)真，達(dá)到了忘我的境界。師：是啊，這個(gè)青年做事非常專注。從“呆呆”、“靜靜地”、“從來不說一句話”可以看出他觀察金魚入神著迷。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話”。特別39。體現(xiàn)青年這種持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神。①生：從“他告訴我，一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘了回家。39。39。39。” “融為一體”誰和誰融合在一起，從中體會(huì)到了什么? 2 研讀魚游到心里 師： 游到了紙上，一個(gè)游字，讓我們有如身臨其境，真切體會(huì)到青年筆下的金魚是怎樣的栩栩如生，躍然紙上。⑶ “圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。(讀出小女孩的驚奇，“喲”讀得重而短促，語調(diào)上揚(yáng)。③ 讓我們美美地讀一讀：(“工筆細(xì)描”的句子讀出青年的細(xì)致，“揮筆速寫”的句子讀的稍快)過渡：青年筆下的魚栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。揮筆速寫說明他畫畫熟練，很快。有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。二、講讀結(jié)合，學(xué)習(xí)課文研讀“魚游到了紙上”：找到相關(guān)段落，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)“魚游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關(guān)系 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的今天我們接著學(xué)習(xí)27魚游到了紙上。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。板書：27魚游到了紙上看魚畫魚神態(tài)忘我的境界動(dòng)作魚游到了心里第四篇：2015《魚游到了紙上》教案2015《魚游到了紙上》教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。小結(jié)：（對(duì)照板書讓生說）本節(jié)課年輕人專注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫作方法上你收獲了什么？作者細(xì)致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點(diǎn)，注意積累材料，對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，還注意觀察周圍人的表現(xiàn)，寫出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學(xué)習(xí)。畫出的魚像在水里游一樣，難怪人們說“魚游到了紙上”（出示）?那“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”是什么關(guān)系呢？用上因?yàn)??所以或只有??才這樣的關(guān)聯(lián)詞來說一說（生說）因?yàn)槟俏磺嗄觊L(zhǎng)期忘我地觀魚，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明形象，所以才能畫出活靈活現(xiàn)的金魚。② 交流。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫。）②融為一體是什么意思？（融合在一起，青年畫畫太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。? 作者寫青年畫魚又是抓住什么去寫呢？（動(dòng)作）板書青年畫的魚這么生動(dòng)，難怪小