【正文】 板書設(shè)計：看魚 茍、繡、青年 忘我畫魚。教師一邊小結(jié)全文，一邊畫魚、貼泡泡和“游”：青年忘記了時間、忘記了自己，忘了吃飯，忘了回家，惟獨不忘地是看魚和畫魚；青年心中有魚，方能筆下有魚，紙上游魚!（藍(lán)色泡泡，金黃色魚）（六）作業(yè)：有感情地朗讀課文。我們把這個句子積累下來，抄寫在作業(yè)紙上。師總結(jié)： 原來這兩部分內(nèi)容位置可以顛倒,所以中間用了一個“；”（過程中的環(huán)節(jié)：男生讀“揮筆速寫”（教師引讀），女生讀“工筆細(xì)描|”）師生合作學(xué)習(xí)，體會總分的關(guān)系：完整地讀第7自然段：教師第1句，加一句話：青年是怎樣靜靜地看魚的呢？齊讀下面的話。學(xué)生在練習(xí)紙上寫這兩個四字詞。（學(xué)生說原因，可用原文句說。總結(jié)：這就是“一絲不茍”?；脽羝撼鍪尽捌垺钡淖至x，生選擇字義，學(xué)生做選擇題。勾畫完的同學(xué)，四人小組交流一下。板書:“透”完成“繡”和“透”的形近字練習(xí)。１、“畫魚”在第幾段? 找一找本段要求會寫的生字是哪幾個? 找字，田字格中學(xué)寫字“茍、繡、”看課件,學(xué)生提醒: 茍：口字向左寫。（3）小結(jié)本段，指板書：因為忘我，所以心寧靜了；因為忘我，所以靜靜地看魚。學(xué)生默讀第4自然段，勾畫句子，大家又把第三句讀成了兩個詞：“呆呆地、靜靜地”（課件：整體第四段 詞顯示 其他變灰）語感形象性訓(xùn)練： 邊讀邊想象青年看魚的樣子。（3）延伸學(xué)習(xí)：再看看,本段中還有這樣的引號,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生說”特別”)師：對,加了引號的特別,也是為了強(qiáng)調(diào):生：他愛魚到了忘我的境界。）你發(fā)現(xiàn)了什么?認(rèn)識上面師：為什么認(rèn)識要加引號呢？課文中的認(rèn)識加了引號,就是為了強(qiáng)調(diào): 生讀。(課件作成完整第4段)課件出示句子：（1）出示句1：說“認(rèn)識”，其實:我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。共2或3人說。板書:青年 看魚 畫魚(看魚):你還知道了什么?(青年在畫魚之前先要干什么?)生1或2后:像這樣敘事性的文章，除了知道文章的主要人物以外，我們還要把握住事件的幾個要素：時間、地點。剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么？(指名2人自由回答，中間不評價，不接話。起:做成幻燈片，加教材中的“詞語盤點”“讀讀寫寫”，同書。3個學(xué)生再讀即可（有詞卡則抽詞卡，來，看著詞卡讀）（2）本單元詞語盤點中的詞：要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，一個詞讀兩遍。（一）激趣導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)第27課，請同學(xué)們和老師一起寫課題： 27 魚畫到了紙上學(xué)生質(zhì)疑我們畫畫時，不都是把魚畫到紙上的嗎？到底是“畫”還是“游”？讓我們到語言文字中去探究吧!（二）初讀課文，整體感知：打開書第27課，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為容易讀錯的詞語。感悟“忘我看魚”和“忘我畫魚”。２．理解“忘我”字表之意，讀懂“忘我”的深層含義，體會青年不僅有著特別的舉止，還具有特別的精神——專注、勤奮。第五篇：《魚游到了紙上》教案《魚游到了紙上》教案一、教學(xué)目標(biāo)１．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂詞、句、段。“呆呆”寫出了青年看魚看得入神，著迷、如醉如癡?！笨梢钥闯鲞@個青年非常地勤奮，非常認(rèn)真，達(dá)到了忘我的境界。師：是啊，這個青年做事非常專注。從“呆呆”、“靜靜地”、“從來不說一句話”可以看出他觀察金魚入神著迷。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話”。特別39。體現(xiàn)青年這種持之以恒，堅持不懈的精神。①生：從“他告訴我，一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘了回家。39。39。39?！?“融為一體”誰和誰融合在一起，從中體會到了什么? 2 研讀魚游到心里 師： 游到了紙上，一個游字，讓我們有如身臨其境，真切體會到青年筆下的金魚是怎樣的栩栩如生，躍然紙上。⑶ “圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。(讀出小女孩的驚奇，“喲”讀得重而短促，語調(diào)上揚。③ 讓我們美美地讀一讀：(“工筆細(xì)描”的句子讀出青年的細(xì)致，“揮筆速寫”的句子讀的稍快)過渡：青年筆下的魚栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。揮筆速寫說明他畫畫熟練，很快。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。二、講讀結(jié)合，學(xué)習(xí)課文研讀“魚游到了紙上”：找到相關(guān)段落，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，體會“魚游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關(guān)系 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的今天我們接著學(xué)習(xí)27魚游到了紙上。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。板書：27魚游到了紙上看魚畫魚神態(tài)忘我的境界動作魚游到了心里第四篇：2015《魚游到了紙上》教案2015《魚游到了紙上》教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。小結(jié)：（對照板書讓生說）本節(jié)課年輕人專注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫作方法上你收獲了什么？作者細(xì)致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點，注意積累材料，對人物的外貌、神態(tài)、動作等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，還注意觀察周圍人的表現(xiàn)，寫出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學(xué)習(xí)。畫出的魚像在水里游一樣，難怪人們說“魚游到了紙上”（出示）?那“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”是什么關(guān)系呢？用上因為??所以或只有??才這樣的關(guān)聯(lián)詞來說一說（生說）因為那位青年長期忘我地觀魚，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明形象，所以才能畫出活靈活現(xiàn)的金魚。② 交流。注意人物的動作、神態(tài)描寫。）②融為一體是什么意思？（融合在一起，青年畫畫太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。? 作者寫青年畫魚又是抓住什么去寫呢？（動作）板書青年畫的魚這么生動，難怪小女孩會驚奇地叫——出示“喲，金魚游到了他的紙上來了”，讀，讓小女孩的驚叫吸引更多的人來看（指生讀），大家看了青年畫的魚，怎么