【正文】 里游動，而且從來不說一句話”?！按舸簟睂懗隽饲嗄昕呆~看得入神，著迷、如醉如癡。（一）激趣導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)第27課，請同學(xué)們和老師一起寫課題： 27 魚畫到了紙上學(xué)生質(zhì)疑我們畫畫時，不都是把魚畫到紙上的嗎？到底是“畫”還是“游”？讓我們到語言文字中去探究吧!（二）初讀課文，整體感知：打開書第27課，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為容易讀錯的詞語。板書:青年 看魚 畫魚(看魚):你還知道了什么?(青年在畫魚之前先要干什么?)生1或2后:像這樣敘事性的文章，除了知道文章的主要人物以外，我們還要把握住事件的幾個要素：時間、地點。（3）延伸學(xué)習(xí)：再看看,本段中還有這樣的引號,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生說”特別”)師：對,加了引號的特別,也是為了強(qiáng)調(diào):生：他愛魚到了忘我的境界。板書:“透”完成“繡”和“透”的形近字練習(xí)。（學(xué)生說原因，可用原文句說。教師一邊小結(jié)全文，一邊畫魚、貼泡泡和“游”：青年忘記了時間、忘記了自己，忘了吃飯，忘了回家，惟獨不忘地是看魚和畫魚；青年心中有魚，方能筆下有魚，紙上游魚!（藍(lán)色泡泡，金黃色魚）（六）作業(yè)：有感情地朗讀課文。我們把這個句子積累下來，抄寫在作業(yè)紙上?？偨Y(jié)：這就是“一絲不茍”。１、“畫魚”在第幾段? 找一找本段要求會寫的生字是哪幾個? 找字，田字格中學(xué)寫字“茍、繡、”看課件,學(xué)生提醒: 茍：口字向左寫。）你發(fā)現(xiàn)了什么?認(rèn)識上面師：為什么認(rèn)識要加引號呢？課文中的認(rèn)識加了引號,就是為了強(qiáng)調(diào): 生讀。剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么？(指名2人自由回答，中間不評價，不接話。感悟“忘我看魚”和“忘我畫魚”。”可以看出這個青年非常地勤奮，非常認(rèn)真，達(dá)到了忘我的境界。特別39。39。(讀出小女孩的驚奇，“喲”讀得重而短促，語調(diào)上揚。二、講讀結(jié)合，學(xué)習(xí)課文研讀“魚游到了紙上”：找到相關(guān)段落，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。小結(jié)：（對照板書讓生說）本節(jié)課年輕人專注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫作方法上你收獲了什么？作者細(xì)致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點，注意積累材料，對人物的外貌、神態(tài)、動作等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，還注意觀察周圍人的表現(xiàn)，寫出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學(xué)習(xí)。）②融為一體是什么意思？（融合在一起，青年畫畫太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚。）他都畫了金魚的哪些動態(tài)？（吐泡泡、甩尾巴、吃食）他在畫這些動態(tài)時，還要看看金魚嗎？（不要，因為金魚已經(jīng)游到了他的心里）⑧能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。① 誰來說說你找的句子？指名回答，出示句子。⑤用上一個詞說，他已經(jīng)“胸有成竹”胸有成魚了。交流他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。人們評價（）青年卻說（）。（每人一行。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？那老師今天先請大家看一個魔術(shù)，仔細(xì)看，說說你看到了什么？（播放）你看到了什么？魚從畫上游到了水里，那你們能不能讓魚游到紙上？想不想知道魚是怎么游到紙上的？今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好了嗎？上課！一、自讀課文，理清思路（一）導(dǎo)入請大家齊讀課題。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。過渡語：一年三百六十五天，他每個星期都來，那就是五十多天，這五十多天，不管嚴(yán)寒酷暑。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫，連連地點頭，不停地說:“象！象！真是太像了！”一位（神態(tài)）或（動作）說：“” 一位說（贊嘆）：“！”一位情不自禁地說。2．小結(jié)：對！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果?？吹竭@樣的畫，你有什么感受？圍觀的老人、孩子、青年越來越多，大家贊嘆著、議論著，他們會贊嘆些什么？議論些什么呢？選擇一句或幾句說一說。思考：這個聾啞青年為什么這么說呢？說說對“先游到了我的心里”的體會。你們看，照片中的魚兒在水里自由自在地游來游去，是多么的悠閑?。】墒俏覀兘裉靺s要學(xué)習(xí)一篇課文（示題讀題），這是怎么回事？預(yù)習(xí)過課文后，你想得起來嗎？二、整體感知青年的畫技高超。另外，四年級學(xué)生有一定朗讀課文的基礎(chǔ)，語感較為豐富。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。在學(xué)生課前語系的初讀課文、認(rèn)識生字、詞語的基礎(chǔ)上，本節(jié)課力求體現(xiàn)以讀為主、自讀自悟的教學(xué)理念，通過作者對聾啞青年看魚、畫魚的描寫，感悟青年勤于觀察、刻苦練習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過小練筆的形式理解青年的“忘我”，通過想象體驗與說話，拓展周圍人對青年的贊美與議論，從而理解青年的畫技的精湛。師據(jù)生回答 板書：（栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)）是啊，正因為這個青年的畫技高超，能把魚畫得栩栩如生，怪不得：師引生讀：圍觀人群中的那位女孩會驚奇地叫起來“喲，金魚游到了他的紙上來啦！怪不得作者看到青年畫出的魚的動態(tài)，不由得想到仿佛金魚在紙上游動。句式訓(xùn)練：我們找到的這些句子讓我們體會到這是個為了把魚畫好堅持不懈、勤奮的青年，是個愛魚愛到了忘我的青年，而正因為他愛魚到了忘我的境界，所以：在圍觀的人越來越多的情況下，他還是一個人呆呆地站在金魚缸邊；在大家的贊嘆和議論中，他還是一個人靜靜地看著金魚在水里游動；我們能不能試一試？寫一寫？把青年的這種忘我、勤奮通過句式表現(xiàn)出來？（暗示：金魚缸是在玉泉的茶室后面，而茶室往往是人們休閑、