【正文】 式和所要去的地方，讓其他同學(xué)猜句子。對表演好、猜單詞快的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，加以鼓勵(lì)！，并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Do you e to school by bike?.B: Yes, I e by bike.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: How do you e to school? B: I e to school on about you? A: I e by do you…? I …by/on…的問答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運(yùn)用。做Let’s ’s practise部分進(jìn)行問答練習(xí)。Lesson 5 Are you Helen? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：、說、讀、寫問答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m ：Excuse me, ：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, 。課前準(zhǔn)備: 。（New Presentation）。s your name? S2: My name is …:（問Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m : Oh, you Jerry? Jerry: Yes, I : Is this your book? Jerry: Yes, it : Here you : Thank you, : You’re you…? Yes, I am./ No, I’m me, I’m…/ May I e in? Is this your …?及外國人名Jack, Helen, Alice, 在講課的過程中，教師不給學(xué)生們打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一會(huì)，然后輕輕地敲門問里面的同學(xué)：Excuse me, May I e in?用手指指教室里面，做出想要進(jìn)去的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生們說:Yes, please e ，多讓一些同學(xué)來做這樣的練習(xí)。而當(dāng)你做錯(cuò)了事或者說錯(cuò)了話等，則用sorry向別人道歉。這樣的句子還有： May I e in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。再向同學(xué)們介紹三個(gè)字姓名的寫法：將姓氏作為一個(gè)詞，大寫首字母，將名的幾個(gè)字連在一起寫成一個(gè)詞，大寫首字母,如：Han Jianfeng.。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。2)What’s the name?這個(gè)游戲需要教師和孩子們共同完成。對反應(yīng)較快的孩子教師要予以表揚(yáng)?；蛘甙才艑W(xué)生自由組合進(jìn)行小對話的自編自演。（Homework）：練一練。S1: May I e in? S2: Who’s it?S1:I’m you Li Xiao?S2? Yes, I : Is this your book? S2: Yes, it : Here you : Thank 6 This is my ：、說、讀、寫單詞:teacher, father, mother，fat, thin, tall, ，認(rèn)讀單詞: she, he, Miss King, glad, see, ,并能掌握he, she的熟練使用: Who is she? She is…Who is he? He is …He/She is fat/thin/tall/,并能用所學(xué)形容詞來描述人物的特征。,玩具小熊一個(gè)，快節(jié)奏的音樂二三首。（New Presentation），教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。并且把剛才開課之前Tom的爸爸、Jerry的媽媽的照片拿出來進(jìn)行對比，進(jìn)而讓學(xué)生更快更好的理解本課中的形容詞。然后，再用一些孩子們熟悉的動(dòng)畫人物的外貌特征來舉例讓學(xué)生加深記憶。另外，教師要給學(xué)生說明本課中出現(xiàn)的Glad to see to meet ，可以相互替換使用，同時(shí)我們也可以說成Pleased to meet/see you!，教師可以通過以下歌謠和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)，分組來進(jìn)行說唱表演,如果學(xué)生掌握的很不錯(cuò)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的詞匯對下面的chant進(jìn)行換詞改編，教師提供幫助。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。2)擊鼓傳花教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂的播放時(shí)，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個(gè)句子，對表現(xiàn)很好的同學(xué)，教師要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。4）High and Low ，學(xué)生做出與教師相反的反應(yīng)，如：如果教師大聲的說my teacher!學(xué)生則要非常小聲的重復(fù)my ，特別是教師小聲說的時(shí)候，學(xué)生的注意力全都集中在教師的口型上。5)Performance 教師可以安排或者由學(xué)生幾人一個(gè)小組進(jìn)行自編自演一個(gè)生活中的場景，最后在全班進(jìn)行評選，看看哪一個(gè)小組表演的最好，內(nèi)容有新意，對語言點(diǎn)的掌握很熟練。，并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Who’s this?B: This is my teacher, Miss : She is : Who’s that?B: That is my teacher, : Oh, he’s : Who’s he?B: He is my is : Who’s she?B: She is my is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Hello, Miss is my friend Li Dong, this is my teacher, Miss : Good morning, Miss to see : Morning, Li to see you, ，并能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，能在日常生活中自如運(yùn)用。做Let’s ’s practise部分進(jìn)行問答練習(xí)。Lesson 7 Do you like English? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：、說、讀、寫單詞:English, Chinese, maths, , , very, much, ：What book is this?It’s an English/ a maths you like English?Yes, and I like Chinese, do you like it?I like it very ，并能對句子How about you? Me, 。課前準(zhǔn)備: , look and repeat(1)(2)的教學(xué)卡片，以及要擴(kuò)充的一些詞匯卡片，如：, art, ME, etc.。，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。教學(xué)過程: （Warming up）教師可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌謠，和學(xué)生一起邊做邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a : What book is this? Tom: It’s an English : Wow!An English book!Do you like English?Tom: Of course yes!How about you? Jerry: Me, do you like it? Tom: I like it very much!And I like about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like I like .(可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦?dòng)作), Chinese, maths, book is this?It’s an English/ a maths book./Do you like English?Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?I like it very ：教師首先拿著一本英語書進(jìn)入課堂，然后高舉著書問同學(xué)們:What book is this?學(xué)生肯定會(huì)回答English！教師先對學(xué)生的回答予以肯定，然后要引導(dǎo)學(xué)生盡量說出完整的句子It’s an English ，在學(xué)生基本掌握的情況下，教師隨口問出Do you like English?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, I , I don’ do you like it?這個(gè)對于學(xué)生來說有一定的難度，所以教師可以先自己回答說I like it very much./Just so like it very 。通過同樣的方法進(jìn)行其他科目如maths, music, Chinese的教學(xué)，并且在此教師要告訴學(xué)生在maths, music, Chinese前面我們使用的是冠詞a, 而在English前面卻要使用冠詞an,因?yàn)镋nglish是以元音開頭的。a dog, a cat, a music book, a 。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。2)Show me your books as quickly as you can!這個(gè)游戲需要教師和孩子們共同完成。當(dāng)然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員，看看誰的反應(yīng)較快。 you like…(包括一些科目)? do you like it?（分為：Very much和 Just so so, no三個(gè)等級））發(fā)給每個(gè)同學(xué)，讓孩子們隨意的去采訪自己的小伙伴，看看他們都喜歡什么課程，喜歡的程度如何，然后在同桌之間相互交流。5)Pair works 教師可以讓學(xué)生兩兩一組，或四人一小組，或自由組合進(jìn)行問答練習(xí)，然后有信心上臺表演的同學(xué)可以上臺表演，教師可以按照表現(xiàn)給孩子們一定的分?jǐn)?shù)，比一比看看誰的英語又進(jìn)步了！，并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A:What book is this? B:It’s an English : Wow!An English book!Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Do you like maths? B: Yes, I : How do you like it? B: Very about you? A: Me, book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I ，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固所學(xué)的各個(gè)學(xué)科的表達(dá)方法，能在日常生活中自如運(yùn)用。做Let’s ’s practise部分進(jìn)行問答練習(xí)。Lesson 8 Whoes jacket is it? 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：、說、讀、寫單詞:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, 、會(huì)說、會(huì)用單詞：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, ：Whose jacket is this?Is that your sweater?No, it’s Li Dong’ socks are thses?Are they your socks?No, they are Robin’s 。課前準(zhǔn)備: , cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教學(xué)圖片。教學(xué)過程: （Warming up）教師可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。（操場上）Tom: Hi!Jerry!Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s : Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow!Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my you!Jerry: You’re , cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?No, they are Robin’s ： 在教師進(jìn)教室之前，先收集3個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生的衣服或者小玩具，一進(jìn)教室就問Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在這樣一個(gè)大語境里，學(xué)生會(huì)很快理解本課重點(diǎn)句型Whose…is it?的意思，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生說：Yes，it’s my…/No, it39。在此教師要給學(xué)生說明：a為不定冠詞，表示一個(gè)、一件…，如：a cap（一頂帽子）, a jacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類成雙的東西，我們要說成a pair of shoes/：在英語中，一些由對稱兩半構(gòu)成的東西如：長褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習(xí)慣用作復(fù)數(shù)，并且沒有單數(shù)形式，但可以用a pair of trousers/glasses來表示一條褲子，一副眼鏡等。教師可以通過Let’s guess部分的猜猜看和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： A: Whose bag is this? B: Let me