小學(xué)語文高效課堂之閱讀教學(xué)探究-閱讀頁
2024-11-04 04:58本頁面
【正文】 我修養(yǎng)、提高自身的素質(zhì)，才能擔(dān)負(fù)起培育全面發(fā)展的下一代的職責(zé)。要想搞好教學(xué)，必須狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。它體現(xiàn)了教師的內(nèi)涵和魅力。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題。教師對于自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從而不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。心理學(xué)家蘭斯說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供―個友善的和有獎賞的環(huán)境，以便使之在其中發(fā)展壯大。我們放下身段走到學(xué)生中去，定會收獲到許多意想不到的成果。合作學(xué)習(xí)，自主交流生本教育從角色定位看，教師是導(dǎo)演，是學(xué)生的輔助；學(xué)生是演員，是學(xué)習(xí)的主角。其中最突出的是：把小組學(xué)習(xí)等同于合作學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《包公審驢》時，我就要求學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演；在教學(xué)《負(fù)荊請罪》時，就廉頗的人物形象，讓學(xué)生開展辯論賽……合作學(xué)習(xí)的形式是多樣的，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性也是很明顯的。綜合練習(xí)，鞏固提高綜合練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，它既是檢查學(xué)生掌握知識的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。第五篇：小學(xué)英語高效課堂探究小學(xué)英語高效課堂探究劉莊小學(xué) 丁曉梅經(jīng)歷了一學(xué)期的高效課堂實踐和總結(jié)，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了全國十所高校的教學(xué)模式后，在課堂中曾經(jīng)嘗試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，但效果不增反減，這是為什么？也許做為鄉(xiāng)村教師的我，能力有限？和高校的教師不在一個水平線上？但我認(rèn)為最主要的還是學(xué)生的認(rèn)知水平不同，不論是杜朗口還是昌樂二中，亦或是袞州二中，他們面對的是已經(jīng)有一定知識水平的高中生，而我們小學(xué)教師面對的卻是一無所知或者說所知甚少的的小孩子，尤其是農(nóng)村的孩子，如果我們一味地強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力，探究能力，那學(xué)生該學(xué)的、老師該講的都不能在40分鐘很好地完成！在實驗中我發(fā)現(xiàn)拋開以前的方法，讓學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，但無論如何努力，都發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)生在漠然地接受，根本沒有平時那種高昂的興趣，教學(xué)內(nèi)容要涉及到的細(xì)節(jié)均無法體現(xiàn)，時間特別倉促，目標(biāo)的達(dá)成只能完成一些重要知識，而無法細(xì)化，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)到的都是很膚淺的知識，不能深化、不能升華。所以我得出一個結(jié)論：導(dǎo)學(xué)案只適合高中學(xué)生！我們可以在初中嘗試，但對小學(xué)生絕不適宜！在一番學(xué)習(xí)、實驗、探究后，我認(rèn)為課堂的高效就是在有限的40分鐘內(nèi)，使每一位學(xué)生都有興趣學(xué)習(xí)新知，都能參與到教與學(xué)習(xí)1活動中，讓每一位學(xué)生都能最大程度地有所收獲。那么在英語課的具體操作中如何做到高效呢，我認(rèn)為要做到以下幾點：一、以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)。所以每節(jié)課開始，我都會來一句“Are you happy ?” “Hi ,how are you?” 或者“class，Are —youready↗?”等句子來調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生用勁、大聲地回答 “Yes！Iamhappy!”或者 “Yes！”以吸引大家的注意力，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。二、以激發(fā)學(xué)生興趣為基點我曾嘗試把導(dǎo)學(xué)案和以前的教學(xué)方法揉和在一起，去努力尋求一個介于兩者之間的支撐點，我把它稱之為“和稀泥”，只是在揉的過程中發(fā)現(xiàn)時間根本不夠，太強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)就會忽略細(xì)節(jié)，太強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)就沒有時間，要把這泥巴揉得恰如其分，還真是要下大功夫不可。激發(fā)興趣的方法有很多，要因教材、因課、因人的不同而不同。另外教師應(yīng)對學(xué)生表現(xiàn)及時及時進(jìn)行評價，分享他們成功的喜悅。三、課堂教學(xué)方法新穎、有趣我班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語都特別輕松，都很喜歡學(xué)習(xí)英語，每節(jié)課每位學(xué)生都能很好地掌握新知，運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，特別是記單詞方面速度非?？?，而且記得牢，不容易忘記，這要歸根于我的課堂 課堂方法的趣味性。再比如中國 “China ” 學(xué)生自己編了一句“日本人到中國來又chi（吃）又na（拿）”，還有 palace 當(dāng)學(xué)生說出“爬著pa 拉la宮殿的廁所 ce時”，我和全班同學(xué)的肚子都笑疼了。所以說教師的教學(xué)方法要有趣，能吸引學(xué)生，要面向全體學(xué)生，教學(xué)過程始終學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)，必要時采用分層教學(xué)法，不讓一個都落下，是課堂教學(xué)達(dá)到高效的中心所在。教師要學(xué)會創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。這將有助于學(xué)生創(chuàng)造性地來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，有針對性培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語言交際能力。五、精心備課、認(rèn)真設(shè)計最后我要說的是教師要認(rèn)真地做好五環(huán)節(jié)：認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計、吃透教材，把握好重難點，確定最佳方案、設(shè)計各種活動來調(diào)動學(xué)生的積極性；認(rèn)真上課，課后及時反思、認(rèn)真批發(fā)作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)困生，及時檢測發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺，設(shè)計教案時可對后進(jìn)生可采用層次教學(xué)模式，在高年級可采用嘗試（任務(wù)型）教學(xué)模式，也可以用對所有班級都適宜的情景教學(xué)模式和互動教學(xué)模式，（小班額四大教學(xué)模式）?？傊咝дn堂的建立需要師生的共同維系，教師要設(shè)計高效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且還要使教學(xué)活動要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，；學(xué)生要樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人，在完成任務(wù)的過程中能體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而由師生共同營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，提高英語課堂的教學(xué)效果
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