【正文】 在朗讀過程中結(jié)合語言、語氣、語調(diào)和情感把自己的感受讀出來，大大提高了他們的閱讀能力，讓他們獲得深刻的感受。教師要注重課外閱讀拓展，向?qū)W生推薦一些有趣的課外閱讀書籍，如《活了一百萬次的貓》《森林大熊》《森林暢游》《月亮不見了》 《夏洛的網(wǎng)》 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《長(zhǎng)襪子皮皮》《愛的教育》《犟龜》等?？傊谛W(xué)語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的閱讀環(huán)節(jié)，讓他們?cè)陂喿x中深入理解。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要考慮班內(nèi)差生的接受能力，又要考慮中等生及優(yōu)等生的提高。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。然后在老師引導(dǎo)下學(xué)生再細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。三、課堂展示要精當(dāng)課堂展示是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，還是進(jìn)行自學(xué)反饋的一個(gè)重要手段。教師在課堂中，只有通過“點(diǎn)”“導(dǎo)”的技巧與藝術(shù)，才能體現(xiàn)出高效課堂的理念及價(jià)值。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用，而對(duì)于后進(jìn)后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時(shí)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。關(guān)鍵詞 教學(xué)；課堂；課程改革當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)傳授、情感交流、智慧培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。二、創(chuàng)設(shè)問題情境 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，一定要考慮到問題情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化性。教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以從生活中的具體事實(shí)或有趣現(xiàn)象引出問題；從情節(jié)生動(dòng)的童話和故事情節(jié)引出問題；從游戲活動(dòng)中引出問題；從直觀演示或?qū)嶋H操作引出問題；從語文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用引出問題；從新舊知識(shí)的矛盾引出問題等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。另一方面，要注意為學(xué)生提供一些語文知識(shí)方面的“原型”問題，讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成語文實(shí)例并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。三、組織探究活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來越多地引入課堂。如果這節(jié)課真的需要學(xué)生小組合作探究的話，也要注意以下幾點(diǎn)。但是，并不是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，而是沒有激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也就無法讓他們把心思放在學(xué)習(xí)上。再次，再引出一個(gè)6歲小男孩在爸爸不在家時(shí)主動(dòng)照顧媽媽的故事，結(jié)合有感情的朗讀，引出整篇詩句的教學(xué)。教師必須確立學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷地讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要想搞好教學(xué)，必須狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題。心理學(xué)家蘭斯說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供―個(gè)友善的和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使之在其中發(fā)展壯大。合作學(xué)習(xí)，自主交流生本教育從角色定位看，教師是導(dǎo)演，是學(xué)生的輔助；學(xué)生是演員，是學(xué)習(xí)的主角。例如：在教學(xué)《包公審驢》時(shí)，我就要求學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演；在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，就廉頗的人物形象，讓學(xué)生開展辯論賽……合作學(xué)習(xí)的形式是多樣的，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性也是很明顯的?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。所以我得出一個(gè)結(jié)論：導(dǎo)學(xué)案只適合高中學(xué)生！我們可以在初中嘗試，但對(duì)小學(xué)生絕不適宜！在一番學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、探究后，我認(rèn)為課堂的高效就是在有限的40分鐘內(nèi)，使每一位學(xué)生都有興趣學(xué)習(xí)新知，都能參與到教與學(xué)習(xí)1活動(dòng)中，讓每一位學(xué)生都能最大程度地有所收獲。所以每節(jié)課開始，我都會(huì)來一句“Are you happy ?” “Hi ,how are you?” 或者“class，Are —youready↗?”等句子來調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生用勁、大聲地回答 “Yes！Iamhappy!”或者 “Yes！”以吸引大家的注意力，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。激發(fā)興趣的方法有很多，要因教材、因課、因人的不同而不同。三、課堂教學(xué)方法新穎、有趣我班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語都特別輕松，都很喜歡學(xué)習(xí)英語，每節(jié)課每位學(xué)生都能很好地掌握新知，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，特別是記單詞方面速度非?？欤矣浀美?，不容易忘記，這要?dú)w根于我的課堂 課堂方法的趣味性。所以說教師的教學(xué)方法要有趣，能吸引學(xué)生，要面向全體學(xué)生，教學(xué)過程始終學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)，必要時(shí)采用分層教學(xué)法，不讓一個(gè)都落下，是課堂教學(xué)達(dá)到高效的中心所在。這將有助于學(xué)生創(chuàng)造性地來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。五、精心備課、認(rèn)真設(shè)計(jì)最后我要說的是教師要認(rèn)真地做好五環(huán)節(jié)：認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)、吃透教材，把握好重難點(diǎn)，確定最佳方案、設(shè)計(jì)各種活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；認(rèn)真上課，課后及時(shí)反思、認(rèn)真批發(fā)作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)困生，及時(shí)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺，設(shè)計(jì)教案時(shí)可對(duì)后進(jìn)生可采用層次教學(xué)模式，在高年級(jí)可采用嘗試（任務(wù)型）教學(xué)模式，也可以用對(duì)所有班級(jí)都適宜的情景教學(xué)模式和互動(dòng)教學(xué)模式，（小班額四大教學(xué)模式）