【正文】 性”。另外，教師要“照顧好”每個學生，使人人都有“成就感”。當學生展示時，杜絕形式主義的問答，學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，不點撥，讓學生再答，直到山窮水盡還是解決不了。二、自主學習互動展示環(huán)節(jié)設計要合理就語文課來說，自主學習互動展示環(huán)節(jié)的設計基本采用“兩個導學、互動策略、展示方案”的模式。我們由此得出結論，只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的。學生在課外閱讀時進行自主選書時，教師要對他們進行引導，可以讓學生選擇和教材內容相關的書籍進行閱讀，加深對課文的理解，掌握更多的知識。教師還可以讓學生進行分角色朗讀課文內容，繪聲繪色地朗讀自己所扮演角色的語言。在閱讀課文內容時，教師要指導學生重點閱讀文中的排比句和長句子，通過閱讀和深入感悟，學生在讀中緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，感受他的光輝形象以及人民失去這樣一位偉人的悲痛心情，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。針對不同的理解，會使學生的思維發(fā)生碰撞，促使他們的語文思維進行多元化發(fā)展，通過深入閱讀和思考獲得獨特感受。第一篇：小學語文高效課堂之閱讀教學探究小學語文高效課堂之閱讀教學探究就當前的小學語文閱讀教學而言，由于受到傳統(tǒng)教育的長期的影響，常常采用講解式的教學模式進行教學活動，嚴重地剝奪了學生在學習活動的主體作用，不利于學生積極地學習。在學生發(fā)表對課文的理解時，教師要對學生進行鼓勵和引導，使他們敢于發(fā)言，并大膽地對其他同學的不同見解提出疑問，并對疑問進行相互討論，隨著討論的深入，使他們的思路更加清晰，加深了對課文的理解，為更好地學習語文知識打好基礎。為了激發(fā)學生對鄧小平爺爺?shù)那楦泻蛯φn文的深刻體會，教師可以結合多媒體給學生播放鄧小平爺爺?shù)纳绞论E，讓他們在觀看的過程中感受鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蟆Ｔ诜纸巧首x中，能讓學生在朗讀的同時，在腦海中構建一個形象生動的人物，體會人物的性格特點。在教師的指導下，學生可以避免讀一些內容不健康、思想不積極的書籍，使他們廣泛的書籍海洋中暢快閱讀，激發(fā)他們閱讀興趣，增強他們的閱讀自主意識。那么，我們在實施高效的課堂教學打造高效的過程中應該做些什么呢？我認為至少做好以下幾點：一、學習目標要設定準確學習目標的定位，就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。第一個導學，讓學生自主讀課文，讓學生感知課文語言。這時，教師必須細細揣摩，絕不能袖手旁觀，要“點”“導”，要點到有用之處，導到學生心里去，撥出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。在課堂中，我們盡量給學生以不同程度的點撥、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標而組織實施的活動。然而，有些課創(chuàng)設的問題情境簡單、枯燥、平庸，沒有創(chuàng)意，學生不能捕捉有效的信息，致使課堂教學流程舒緩有余而緊湊不足，教學效果不高。一方面，教師要認真鉆研教材，把握教材內容的“語文內涵”及其相互關系，抓住其核心和相關的問題。那么，怎樣才能提高合作學習的有效性呢？我認為要組織探究活動一定要考慮這節(jié)課是否有探究的必要？是否每篇課文都要組織小組合作探究？探究的問題是否有價值？等等。其次，在問學生對男子漢的理解，自己在家中是不是男子漢呢？這樣學生會結合自己在家中的表現(xiàn)積極回答自己對男子漢的理解，甚至一些平時表現(xiàn)不積極的學生也會爭先恐后的向大家展示自己在家中的表現(xiàn)。學校的中心工作是教育教學，教學是全面實施素質教育的主渠道。創(chuàng)建和諧的師生關系，調動學生的創(chuàng)新興趣和諧的師生關系是教學中呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是師生共同營造的心理交流場所，有利于培養(yǎng)學生的質疑能力，使其敢于發(fā)表自己的獨特見解，按照自己的方式去學習和活動。其實不然，實際上合作學習有許多種方法，如：小組活動比賽（游戲競賽法）、共同學習法、思考一配對一分享法等等。為什么？因為我們被這種教學模式所束縛，不能放開手腳，不能很好地調動學生的積極性。所在實驗一段時間后我就不太贊成用導學案，它就好比我們吃飯吃得太飽，不消化，不消化了怎么辦？吃山楂丸啊！中藥嘛，很傳統(tǒng)的，有時候功效是西藥不可比擬的，這個山楂丸是什么呢，是“興趣”—— “興趣是最好的老師”！小學生初次接觸母語以外的語言，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。學生非常喜歡記單詞，因為他們全員參與，因為他們親自體驗了創(chuàng)作的快樂，體驗了成功的喜悅。比如可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，小組間展開激烈的比賽，創(chuàng)設情景分角色表演，這樣使學生能充分體驗交際所帶來的成功感。教師只要高度認真地對待每一節(jié)課、每一個孩子，精心地設計教學流程，我想每節(jié)課的高效是沒有太大問題的，就算達不到高效那是是很有效。四、以實際生活情境為練兵場學習一門語言，最終的目的就是能很好地運用，要讓學生會用說英語，樂于用英語和他人交流，就需要在課堂中“校場練兵”?？梢猿皇子⑽母枨⒁髡b歌謠，可以游戲、搶答，亦可競賽、闖關，不論方法為何，只要使學生學習的興趣點達到高潮均可。課堂中不必拘束于某種特定的教學模式，只要在40分鐘內讓每一位學生的學習目標達．．．成就算是高效了。在合作學習中，由于強調小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔