【正文】 性”。另外，教師要“照顧好”每個學(xué)生，使人人都有“成就感”。當(dāng)學(xué)生展示時，杜絕形式主義的問答，學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，不點撥，讓學(xué)生再答，直到山窮水盡還是解決不了。二、自主學(xué)習(xí)互動展示環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就語文課來說，自主學(xué)習(xí)互動展示環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“兩個導(dǎo)學(xué)、互動策略、展示方案”的模式。我們由此得出結(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。學(xué)生在課外閱讀時進行自主選書時，教師要對他們進行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生選擇和教材內(nèi)容相關(guān)的書籍進行閱讀，加深對課文的理解，掌握更多的知識。教師還可以讓學(xué)生進行分角色朗讀課文內(nèi)容，繪聲繪色地朗讀自己所扮演角色的語言。在閱讀課文內(nèi)容時，教師要指導(dǎo)學(xué)生重點閱讀文中的排比句和長句子，通過閱讀和深入感悟，學(xué)生在讀中緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，感受他的光輝形象以及人民失去這樣一位偉人的悲痛心情，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。針對不同的理解，會使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，促使他們的語文思維進行多元化發(fā)展，通過深入閱讀和思考獲得獨特感受。第一篇：小學(xué)語文高效課堂之閱讀教學(xué)探究小學(xué)語文高效課堂之閱讀教學(xué)探究就當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，由于受到傳統(tǒng)教育的長期的影響，常常采用講解式的教學(xué)模式進行教學(xué)活動，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的主體作用，不利于學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。在學(xué)生發(fā)表對課文的理解時，教師要對學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo)，使他們敢于發(fā)言，并大膽地對其他同學(xué)的不同見解提出疑問，并對疑問進行相互討論，隨著討論的深入，使他們的思路更加清晰，加深了對課文的理解，為更好地學(xué)習(xí)語文知識打好基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)那楦泻蛯φn文的深刻體會，教師可以結(jié)合多媒體給學(xué)生播放鄧小平爺爺?shù)纳绞论E，讓他們在觀看的過程中感受鄧小平爺爺?shù)膫ゴ?。在分角色朗讀中，能讓學(xué)生在朗讀的同時，在腦海中構(gòu)建一個形象生動的人物，體會人物的性格特點。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以避免讀一些內(nèi)容不健康、思想不積極的書籍，使他們廣泛的書籍海洋中暢快閱讀，激發(fā)他們閱讀興趣，增強他們的閱讀自主意識。那么，我們在實施高效的課堂教學(xué)打造高效的過程中應(yīng)該做些什么呢？我認(rèn)為至少做好以下幾點：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要設(shè)定準(zhǔn)確學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。第一個導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。這時，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，絕不能袖手旁觀，要“點”“導(dǎo)”，要點到有用之處，導(dǎo)到學(xué)生心里去，撥出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。在課堂中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的點撥、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實施的活動。然而，有些課創(chuàng)設(shè)的問題情境簡單、枯燥、平庸，沒有創(chuàng)意，學(xué)生不能捕捉有效的信息，致使課堂教學(xué)流程舒緩有余而緊湊不足，教學(xué)效果不高。一方面，教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材內(nèi)容的“語文內(nèi)涵”及其相互關(guān)系，抓住其核心和相關(guān)的問題。那么，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？我認(rèn)為要組織探究活動一定要考慮這節(jié)課是否有探究的必要？是否每篇課文都要組織小組合作探究？探究的問題是否有價值？等等。其次，在問學(xué)生對男子漢的理解，自己在家中是不是男子漢呢？這樣學(xué)生會結(jié)合自己在家中的表現(xiàn)積極回答自己對男子漢的理解，甚至一些平時表現(xiàn)不積極的學(xué)生也會爭先恐后的向大家展示自己在家中的表現(xiàn)。學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的主渠道。創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新興趣和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是師生共同營造的心理交流場所，有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使其敢于發(fā)表自己的獨特見解，按照自己的方式去學(xué)習(xí)和活動。其實不然，實際上合作學(xué)習(xí)有許多種方法，如：小組活動比賽（游戲競賽法）、共同學(xué)習(xí)法、思考一配對一分享法等等。為什么？因為我們被這種教學(xué)模式所束縛，不能放開手腳，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。所在實驗一段時間后我就不太贊成用導(dǎo)學(xué)案，它就好比我們吃飯吃得太飽，不消化，不消化了怎么辦？吃山楂丸啊！中藥嘛，很傳統(tǒng)的，有時候功效是西藥不可比擬的，這個山楂丸是什么呢，是“興趣”—— “興趣是最好的老師”！小學(xué)生初次接觸母語以外的語言，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。學(xué)生非常喜歡記單詞，因為他們?nèi)珕T參與，因為他們親自體驗了創(chuàng)作的快樂，體驗了成功的喜悅。比如可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，小組間展開激烈的比賽，創(chuàng)設(shè)情景分角色表演，這樣使學(xué)生能充分體驗交際所帶來的成功感。教師只要高度認(rèn)真地對待每一節(jié)課、每一個孩子，精心地設(shè)計教學(xué)流程，我想每節(jié)課的高效是沒有太大問題的，就算達不到高效那是是很有效。四、以實際生活情境為練兵場學(xué)習(xí)一門語言，最終的目的就是能很好地運用，要讓學(xué)生會用說英語，樂于用英語和他人交流，就需要在課堂中“校場練兵”?？梢猿皇子⑽母枨?、吟誦歌謠，可以游戲、搶答，亦可競賽、闖關(guān)，不論方法為何，只要使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點達到高潮均可。課堂中不必拘束于某種特定的教學(xué)模式，只要在40分鐘內(nèi)讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達．．．成就算是高效了。在合作學(xué)習(xí)中，由于強調(diào)小組中的每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)