【正文】 這將有助于學(xué)生創(chuàng)造性地來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。所以每節(jié)課開(kāi)始，我都會(huì)來(lái)一句“Are you happy ?” “Hi ,how are you?” 或者“class，Are —youready↗?”等句子來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生用勁、大聲地回答 “Yes！Iamhappy!”或者 “Yes！”以吸引大家的注意力，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)，自主交流生本教育從角色定位看，教師是導(dǎo)演，是學(xué)生的輔助；學(xué)生是演員，是學(xué)習(xí)的主角。教師必須確立學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷地讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。三、組織探究活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多地引入課堂。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師要注重課外閱讀拓展，向?qū)W生推薦一些有趣的課外閱讀書(shū)籍，如《活了一百萬(wàn)次的貓》《森林大熊》《森林暢游》《月亮不見(jiàn)了》 《夏洛的網(wǎng)》 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《長(zhǎng)襪子皮皮》《愛(ài)的教育》《犟龜》等。三、注重學(xué)生的閱讀感悟，挖掘課文內(nèi)涵在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展閱讀教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，只有讓學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和思考，他們才能領(lǐng)悟到課文的深意，體會(huì)作者在字里行間的情感。鑒于此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行高效教學(xué)？我在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。通過(guò)閱讀獲得的感悟可以讓學(xué)生在交流中進(jìn)行分享，說(shuō)一說(shuō)自己在閱讀中感受深刻的地方和通過(guò)閱讀獲得的收獲。在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要給她們創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的閱讀環(huán)境，使學(xué)生自主選擇閱讀方式，在輕松、快樂(lè)的閱讀中吸取知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。第二導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。總之，高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。那么，如何去創(chuàng)設(shè)優(yōu)化性的問(wèn)題情境呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。第四篇：構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂探究構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂探究[摘要]以實(shí)施素質(zhì)教育為立足點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文新課程，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)涉及面廣，它是教師的思想素質(zhì)、知識(shí)、認(rèn)識(shí)能力、邏輯判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，以及應(yīng)變能力的綜合。在合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問(wèn)題就變得比較容易解決?？梢猿皇子⑽母枨⒁髡b歌謠，可以游戲、搶答，亦可競(jìng)賽、闖關(guān)，不論方法為何，只要使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮均可。教師只要高度認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)課、每一個(gè)孩子，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，我想每節(jié)課的高效是沒(méi)有太大問(wèn)題的，就算達(dá)不到高效那是是很有效。學(xué)生非常喜歡記單詞，因?yàn)樗麄內(nèi)珕T參與，因?yàn)樗麄冇H自體驗(yàn)了創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)了成功的喜悅。為什么？因?yàn)槲覀儽贿@種教學(xué)模式所束縛，不能放開(kāi)手腳，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是師生共同營(yíng)造的心理交流場(chǎng)所，有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使其敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，按照自己的方式去學(xué)習(xí)和活動(dòng)。其次，在問(wèn)學(xué)生對(duì)男子漢的理解，自己在家中是不是男子漢呢？這樣學(xué)生會(huì)結(jié)合自己在家中的表現(xiàn)積極回答自己對(duì)男子漢的理解，甚至一些平時(shí)表現(xiàn)不積極的學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后的向大家展示自己在家中的表現(xiàn)。一方面，教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材內(nèi)容的“語(yǔ)文內(nèi)涵”及其相互關(guān)系，抓住其核心和相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施的活動(dòng)。這時(shí)，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，絕不能袖手旁觀，要“點(diǎn)”“導(dǎo)”，要點(diǎn)到有用之處，導(dǎo)到學(xué)生心里去，撥出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。那么，我們?cè)趯?shí)施高效的課堂教學(xué)打造高效的過(guò)程中應(yīng)該做些什么呢？我認(rèn)為至少做好以下幾點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要設(shè)定準(zhǔn)確學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在分角色朗讀中，能讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)，在腦海中構(gòu)建一個(gè)形象生動(dòng)的人物，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)表對(duì)課文的理解時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使他們敢于發(fā)言，并大膽地對(duì)其他同學(xué)的不同見(jiàn)解提出疑問(wèn)，并對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行相互討論，隨著討論的深入，使他們的思路更加清晰，加深了對(duì)課文的理解，為更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打好基礎(chǔ)。針對(duì)不同的理解，會(huì)使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，促使他們的語(yǔ)文思維進(jìn)行多元化發(fā)展，通過(guò)深入閱讀和思考獲得獨(dú)特感受。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文內(nèi)容，繪聲繪色地朗讀自己所扮演角色的語(yǔ)言。我們由此得出結(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。當(dāng)學(xué)生展示時(shí)，杜絕形式主義的問(wèn)答，學(xué)生答案與老師的答案不一致