【正文】 ，問(wèn)題就變得比較容易解決?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)站在高高的講臺(tái)上，在教學(xué)中使用命令式的語(yǔ)言，規(guī)定了學(xué)生在課堂上可以做什么，不可以做什么，長(zhǎng)此以住，打壓了學(xué)生的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更無(wú)從談起。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)涉及面廣，它是教師的思想素質(zhì)、知識(shí)、認(rèn)識(shí)能力、邏輯判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，以及應(yīng)變能力的綜合。提高教師自身的素養(yǎng)課堂是顯示教師人生價(jià)值的舞臺(tái)，教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的活力。第四篇：構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂探究構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂探究[摘要]以實(shí)施素質(zhì)教育為立足點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文新課程，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。兒童與生俱來(lái)就有一種探索的欲望，他們常常把自己當(dāng)作或者希望自己是一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。那么，如何去創(chuàng)設(shè)優(yōu)化性的問(wèn)題情境呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？ 下面，筆者就自己在教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行的初步探索，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法?？傊?，高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。但展示時(shí)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案置疑辨析。第二導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成兩級(jí)分離。在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要給她們創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的閱讀環(huán)境，使學(xué)生自主選擇閱讀方式，在輕松、快樂(lè)的閱讀中吸取知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組閱讀的方式，把學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的不同分成小組，讓小組成員自主選擇組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行積極的閱讀活動(dòng)。通過(guò)閱讀獲得的感悟可以讓學(xué)生在交流中進(jìn)行分享，說(shuō)一說(shuō)自己在閱讀中感受深刻的地方和通過(guò)閱讀獲得的收獲。通過(guò)閱讀獲得的知識(shí)和能力，能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，還能把這種能力運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，加深對(duì)知識(shí)的理解。鑒于此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行高效教學(xué)？我在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。完成閱讀任務(wù)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的閱讀體會(huì)，在發(fā)言過(guò)程中充分闡述自己的觀點(diǎn)。三、注重學(xué)生的閱讀感悟，挖掘課文內(nèi)涵在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展閱讀教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，只有讓學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和思考，他們才能領(lǐng)悟到課文的深意，體會(huì)作者在字里行間的情感。因此，在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要綜合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀方式的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。教師要注重課外閱讀拓展，向?qū)W生推薦一些有趣的課外閱讀書(shū)籍，如《活了一百萬(wàn)次的貓》《森林大熊》《森林暢游》《月亮不見(jiàn)了》 《夏洛的網(wǎng)》 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《長(zhǎng)襪子皮皮》《愛(ài)的教育》《犟龜》等。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。三、課堂展示要精當(dāng)課堂展示是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，還是進(jìn)行自學(xué)反饋的一個(gè)重要手段。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。關(guān)鍵詞 教學(xué)；課堂；課程改革當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無(wú)效和低效問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以從生活中的具體事實(shí)或有趣現(xiàn)象引出問(wèn)題；從情節(jié)生動(dòng)的童話和故事情節(jié)引出問(wèn)題；從游戲活動(dòng)中引出問(wèn)題；從直觀演示或?qū)嶋H操作引出問(wèn)題；從語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用引出問(wèn)題；從新舊知識(shí)的矛盾引出問(wèn)題等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。三、組織探究活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多地引入課堂。但是，并不是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，而是沒(méi)有激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也就無(wú)法讓他們把心思放在學(xué)習(xí)上。教師必須確立學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷地讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師必須有高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)，自主交流生本教育從角色定位看，教師是導(dǎo)演，是學(xué)生的輔助；學(xué)生是演員，是學(xué)習(xí)的主角。總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。所以每節(jié)課開(kāi)始，我都會(huì)來(lái)一句“Are you happy ?” “Hi ,how are you?” 或者“class，Are —youready↗?”等句子來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生用勁、大聲地回答 “Yes！Iamhappy!”或者 “Yes！”以吸引大家的注意力，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。三、課堂教學(xué)方法新穎、有趣我班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都特別輕松，都很喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每節(jié)課每位學(xué)生都能很好地掌握新知，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，特別是記單詞方面速度非常快，而且記得牢，不容易忘記，這要?dú)w根于我的課堂 課堂方法的趣味性。這將有助于學(xué)生創(chuàng)造性地來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義