小學(xué)語(yǔ)文：19《”精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)上冊(cè))-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展，把課文分為幾部分。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批評(píng)的語(yǔ)言和自己的感受。⑷ 大組交流朗讀。）四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言１、把感受最深的部分背下來(lái)。２、背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。⑵ 全班討論，適時(shí)指導(dǎo)。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。句３：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。三、總結(jié)課文，表達(dá)感受１、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家討論討論。先在小組說(shuō)，再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。課件出示幾個(gè)關(guān)鍵詞提示：童年 評(píng)價(jià) 截然不同 巨大影響 愛 現(xiàn)在，我們就跟著巴迪回到七八歲的時(shí)光里。（聽出了媽媽的高興，興奮，自豪，驚喜，激動(dòng)）C。父親還沒有回來(lái)?！?父親把詩(shī)扔回原處。課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端 的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。課件出示老師送給同學(xué)們一句話：在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)或批評(píng)而偏離航道。背誦課文的最后一段。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。讓學(xué)生在讀、思、說(shuō)、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文。一個(gè)小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)精彩極了和糟糕透了(出示課題，齊讀)給他帶來(lái)了哪些影響呢?二、初讀課文，自學(xué)生字讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，精彩極了和糟糕透了之間是怎樣的關(guān)系。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。)導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。默讀課文：讀一讀、想一想、畫一畫，當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的?我的表現(xiàn)怎么樣?父親是怎么評(píng)價(jià)的?我有什么反映。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語(yǔ)氣。為什么面對(duì)我童年寫的一首詩(shī)父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。隨著年齡的增長(zhǎng)，他越來(lái)越能體會(huì)到父母不同的愛使他最終走向成功。⑵ 一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。(通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵(lì)，父親的嚴(yán)格要求都是愛。精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。四、布置作業(yè)，拓展延伸選擇一種自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)父母的愛。⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)加深理解，并通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴。無(wú)論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出愛。在母親的愛中，我們得以自由游蕩，海闊天空。我們開始記事兒時(shí)，父親是通過(guò)母親傳遞關(guān)愛信息的，你從遠(yuǎn)方打來(lái)電話和母親蜜言時(shí)，你可知道父親正側(cè)耳聆聽，雙眼模糊?總以為父親靜如湖水，其實(shí)，他的內(nèi)心是一團(tuán)火，他在用眼睛的余光看著你邁步，他在用心去替你找尋前程。父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。──【意大利 】但丁了解自己孩子的父親是睿智的父親。──【日本 】吉田松歲月呀，給母親帶來(lái)苦惱，但是不會(huì)使她的愛減少。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛。2．有感情地朗讀文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新文。（三）研讀語(yǔ)言，個(gè)性感悟。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。②相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！薄拔也幻靼祝y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”①指名讀，交流體會(huì)。（分角色讀文中父母的對(duì)話，同桌讀、師生讀、男女生讀。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。2．自由讀作者簡(jiǎn)介。”）我們都沐浴在父母愛的陽(yáng)光中，父母的愛更是伴隨著我們的成長(zhǎng)。五、板書設(shè)計(jì)“精彩極了”和“糟糕透了”慈祥嚴(yán)厲愛走向成功第二時(shí)（一）積累詞句，體會(huì)情感．聽寫以下短語(yǔ)。．如果你是文中的“我”，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀文。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的課堂氛圍。然后，指名幾位同學(xué)讀課題并評(píng)價(jià)。其次，在感悟母親對(duì)我的評(píng)價(jià)總是“精彩極了”，她這樣做的目的是什么？可是父親對(duì)我的評(píng)價(jià)總是“糟糕透了”，他這樣做的目的是什么？這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，把課文朗讀與自己的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，做到了由課內(nèi)聯(lián)系到課外。當(dāng)分好了兩方之后，一場(chǎng)激烈的辯論就開始了。
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