王朝禹-19、《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)(-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 常有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)） 五、 展學(xué)練能 感悟方法 學(xué)以致用 在這一課中，作者通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到了父母親對(duì)巴迪的愛(ài)。 （ 2）看到媽媽買(mǎi)生日蛋糕，我 ———————————————— 。 （ 談感受 ） 情景預(yù)設(shè) 生：聽(tīng)到這個(gè)消息，我三步并兩步，快速回到家里，向媽媽報(bào)告 了喜訊。 生：等了他半天，他還沒(méi)有來(lái)，我東瞅瞅西望望，急得直跺腳。請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)際想一想哪種教育方式更適合我們的成長(zhǎng)呢？ 自選題目 練習(xí)說(shuō)話 愛(ài)”，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。 3．學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 “ 精彩極了 ” 和 “ 糟糕透了 ” 母親 父親 慈祥 嚴(yán)厲 鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評(píng) 愛(ài) 走向成功 教學(xué)反思： 《精彩極了和糟糕透了 》 教學(xué)反思 《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文主要寫(xiě)了巴迪童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，父母截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)，把體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都是源自對(duì)巴迪的愛(ài)作為教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)情感，使學(xué)生明白批評(píng)的言辭和鼓勵(lì)的話語(yǔ)同樣是促人進(jìn)取的。學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。 優(yōu)點(diǎn)方 面我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，比較恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊梯o助手段，教學(xué)程序也比較簡(jiǎn)潔明了，重在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子發(fā)揮思考動(dòng)手能力的情境，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟并且動(dòng)手運(yùn)用。 感情朗讀不夠?！边@幾句的理解時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來(lái)加深體會(huì)，使讀議結(jié)合更緊密，更有效，學(xué)生與文本的對(duì)話也更有深度。
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