小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)新授課教學(xué)模式-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 平等中的首席。延伸注重將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)向能力遷移，閱讀向社會(huì)延伸，課內(nèi)向課外延伸。在練習(xí)設(shè)計(jì)上要注重層次性、開(kāi)放性。第二篇：語(yǔ)文新授課教學(xué)模式初探語(yǔ)文新授課教學(xué)模式初探山東省萊蕪市方下鎮(zhèn)石泉小學(xué) 何泉清提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，那么改革陳舊的課堂教學(xué)模式，是教學(xué)工作的重中之重，本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思為主攻，練為主線”的總體原則，據(jù)多年來(lái)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索與研究，我校語(yǔ)文教研組制定了語(yǔ)文新授課教學(xué)模式――四步教學(xué)法。以此導(dǎo)入并板書課題：地震中的父與子。識(shí)12個(gè)生字，并能準(zhǔn)確寫出：杉、磯、混、頓、昔、墟、曼、疾、爆、礫、砸、顫理解詞語(yǔ)：昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪再讀課文，大體理解課文內(nèi)容。通過(guò)精讀賞析課文，根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)，可以體會(huì)文章的思想感情入手，理解編者的意圖，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感目標(biāo)的要求。如：通過(guò)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》“我認(rèn)識(shí)了”生字：杉、磯、混、頓、昔……。所以他拒絕別人的阻擋，堅(jiān)定不移挖下去。四、拓展延伸根據(jù)每節(jié)課的基本情況，在這一過(guò)程中，可指導(dǎo)學(xué)生，擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫、寫出讀后感等，達(dá)到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作水平的目的。（二）自主探究（出示自學(xué)提綱）初讀感知，解決生字新詞。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)識(shí)了??。根據(jù)每節(jié)課的具體情況，在這一過(guò)程中，可指導(dǎo)學(xué)生，擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫，寫出讀后感等，以達(dá)到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作水平的目的。模仿訓(xùn)練之后，轉(zhuǎn)入嘗試訓(xùn)練階段。通過(guò)學(xué)生肌體的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體育的目的、目標(biāo)。（二）教師講解講解動(dòng)作要領(lǐng)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。（四）學(xué)生分組練習(xí)通常先練習(xí)分解動(dòng)作和輔助動(dòng)作，再做完整動(dòng)作。三、實(shí)現(xiàn)條件（一）對(duì)教師的要求，分析教材特點(diǎn)，如教材本身的難易程度、運(yùn)動(dòng)量大小等，認(rèn)真研究教材的關(guān)鍵和特點(diǎn)。場(chǎng)地、器材準(zhǔn)備的情況，是教師能否上好課的前提條件。，互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡快掌握新學(xué)動(dòng)作。此環(huán)節(jié)確保人人參與，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)放在首位。學(xué)生在自主探究中，一般問(wèn)題可結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決，疑難問(wèn)題可發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，集思廣益，合作交流，教師點(diǎn) 撥，順勢(shì)引導(dǎo)，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確。這個(gè)過(guò)程是鞏固和擴(kuò)大知識(shí)、同時(shí)也是吸收、內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。一節(jié)課下來(lái)，教師應(yīng)對(duì)本堂課表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和較好的中差生給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也可以讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。低年級(jí)語(yǔ)文新授課的基本教學(xué)模式： 第一課時(shí)教學(xué)模式激趣導(dǎo)入，出示課題初讀課文，隨文識(shí)字指導(dǎo)書寫，鞏固生字 第二課時(shí)教學(xué)模式激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固感知課文，理解運(yùn)用指導(dǎo)書寫，鞏固生字第一課時(shí)以朗讀課文，隨文識(shí)字為重點(diǎn)，具體解讀如下： ?一、激趣導(dǎo)入，出示課題：用實(shí)物、謎語(yǔ)、掛圖、故事、游戲、音樂(lè)、視頻等激趣引入新課出示課題，釋題。（2）學(xué)生借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)多讀幾遍。由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，要注重滲透多種識(shí)字方法，降低難度，一字多法，一法多用。三、指導(dǎo)書寫，鞏固生字1．教師范寫,學(xué)生練寫.(1)教師關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì).(2)學(xué)生先看清字的形狀,再按字的筆順一筆一畫寫.(3)，理解課文為重點(diǎn)，具體解讀如下：一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固二、感知課文，理解運(yùn)用⑴根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)段、句子、詞語(yǔ)，回歸生活，理解內(nèi)容
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