小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)新授課教學(xué)模式-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、指導(dǎo)書寫，鞏固生字1．教師范寫,學(xué)生練寫.(1)教師關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì).(2)學(xué)生先看清字的形狀,再按字的筆順一筆一畫寫.(3)，理解課文為重點(diǎn)，具體解讀如下：一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固二、感知課文，理解運(yùn)用⑴根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)段、句子、詞語(yǔ)，回歸生活，理解內(nèi)容。（2）學(xué)生借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來多讀幾遍。一節(jié)課下來，教師應(yīng)對(duì)本堂課表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和較好的中差生給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也可以讓學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)等手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。學(xué)生在自主探究中，一般問題可結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決，疑難問題可發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，集思廣益，合作交流，教師點(diǎn) 撥，順勢(shì)引導(dǎo)，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確。，互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡快掌握新學(xué)動(dòng)作。三、實(shí)現(xiàn)條件（一）對(duì)教師的要求，分析教材特點(diǎn)，如教材本身的難易程度、運(yùn)動(dòng)量大小等，認(rèn)真研究教材的關(guān)鍵和特點(diǎn)。（二）教師講解講解動(dòng)作要領(lǐng)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。模仿訓(xùn)練之后，轉(zhuǎn)入嘗試訓(xùn)練階段。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)識(shí)了??。四、拓展延伸根據(jù)每節(jié)課的基本情況，在這一過程中，可指導(dǎo)學(xué)生，擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫、寫出讀后感等，達(dá)到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作水平的目的。如：通過學(xué)習(xí)《地震中的父與子》“我認(rèn)識(shí)了”生字：杉、磯、混、頓、昔……。識(shí)12個(gè)生字，并能準(zhǔn)確寫出：杉、磯、混、頓、昔、墟、曼、疾、爆、礫、砸、顫理解詞語(yǔ)：昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪再讀課文，大體理解課文內(nèi)容。第二篇：語(yǔ)文新授課教學(xué)模式初探語(yǔ)文新授課教學(xué)模式初探山東省萊蕪市方下鎮(zhèn)石泉小學(xué) 何泉清提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，那么改革陳舊的課堂教學(xué)模式，是教學(xué)工作的重中之重，本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思為主攻，練為主線”的總體原則，據(jù)多年來語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索與研究，我校語(yǔ)文教研組制定了語(yǔ)文新授課教學(xué)模式――四步教學(xué)法。延伸注重將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)結(jié)合起來，使知識(shí)向能力遷移，閱讀向社會(huì)延伸，課內(nèi)向課外延伸。在學(xué)生交流這一過程中要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。要重視合作探究問題的設(shè)置。談的內(nèi)容可以是對(duì)字句本身的理解，可以是從讀中悟出的情。但學(xué)生也會(huì)提出一些五花八門的問題，甚至是教師意想不到的問題，面對(duì)學(xué)生各種各樣的問題，教師應(yīng)和學(xué)生一道圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，找出有價(jià)值的真問題，去除假問題，在確定有必要解決的幾個(gè)主要問題后，著重展開小組討論，以突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)多處于被調(diào)動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與也多屬于被動(dòng)參與的性質(zhì)。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)新授課教學(xué)模式小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)新授課教學(xué)模式(修訂稿)一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)良好的開端是成功的一半。要真正進(jìn)入積極參與的狀態(tài)，中間要花費(fèi)不少的時(shí)間。此環(huán)節(jié)可以側(cè)重學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱課下完成，課上整理思路最多3分鐘。在學(xué)生反復(fù)地讀和反復(fù)地交流中，彼此產(chǎn)生思維碰撞的火花，最終達(dá)到與作者產(chǎn)生思想的共鳴，知曉文章表達(dá)的方式方法。有價(jià)值的問題是引發(fā)學(xué)生合作探究的關(guān)鍵。注意的問題：在實(shí)施過程中要注意關(guān)注生活，關(guān)注身邊的社會(huì)熱點(diǎn)。可以從培養(yǎng)學(xué)生善寫作、善讀書、善觀察、善交流等方面入手。下面以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級(jí)下冊(cè)《地震中的父與子》為例說明在課堂教學(xué)中具體實(shí)施辦法，以便與各位同行商榷。再讀課文，整體感知，知道課文中有哪些人物？說了一件什
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