【正文】 學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟；要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；要在“最近發(fā)展區(qū)”上做文章、下功夫，要十分注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。然而，有些課創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境簡(jiǎn)單、枯燥、平庸，沒(méi)有創(chuàng)意，學(xué)生不能捕捉有效的信息，致使課堂教學(xué)流程舒緩有余而緊湊不足，教學(xué)效果不高。問(wèn)題情境的呈現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)倪x擇：小學(xué)低、中年級(jí)學(xué)生比較關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物，而中、高年級(jí)的學(xué)生對(duì)“有用、有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)感興趣。一方面，教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材內(nèi)容的“語(yǔ)文內(nèi)涵”及其相互關(guān)系，抓住其核心和相關(guān)的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律靈活地處理教材，給學(xué)生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索語(yǔ)文奧秘的欲望，讓學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的特點(diǎn)，經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)的形成過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力，使學(xué)生享受到成功的樂(lè)趣。那么，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？我認(rèn)為要組織探究活動(dòng)一定要考慮這節(jié)課是否有探究的必要？是否每篇課文都要組織小組合作探究？探究的問(wèn)題是否有價(jià)值？等等。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率小學(xué)生正處于身心生長(zhǎng)和發(fā)育的形成時(shí)期，玩是他們的天性，很少會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。其次，在問(wèn)學(xué)生對(duì)男子漢的理解，自己在家中是不是男子漢呢？這樣學(xué)生會(huì)結(jié)合自己在家中的表現(xiàn)積極回答自己對(duì)男子漢的理解，甚至一些平時(shí)表現(xiàn)不積極的學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后的向大家展示自己在家中的表現(xiàn)?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的理念。學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。作為教育工作者，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)的過(guò)程中，要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，要去調(diào)查研究、進(jìn)行分析，確立研究課題，勤于動(dòng)手去解決問(wèn)題。創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是師生共同營(yíng)造的心理交流場(chǎng)所，有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使其敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，按照自己的方式去學(xué)習(xí)和活動(dòng)。例如：在教學(xué)《兩小兒辯日》一課時(shí)，我鼓勵(lì)大家談?wù)剬?duì)這篇課文有何看法，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)“孔子不能決也”不符合現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榭鬃又R(shí)淵博，是個(gè)大教育家、思想家，應(yīng)該懂得這個(gè)道理；有的學(xué)生說(shuō)那時(shí)候的自然科學(xué)還不發(fā)達(dá)，不明白其中的奧秘也是很正常的；還有的同學(xué)說(shuō)不懂就是不懂，這正說(shuō)明了孔子的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。其實(shí)不然，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)有許多種方法，如：小組活動(dòng)比賽（游戲競(jìng)賽法）、共同學(xué)習(xí)法、思考一配對(duì)一分享法等等。教師在處理練習(xí)時(shí)，要做到三個(gè)字“少”“精”“活”：（1）練習(xí)要“少”，實(shí)質(zhì)上是反對(duì)那種既加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)不到預(yù)期效果的盲目多練；（2）練習(xí)要“精”，也就是說(shuō)練習(xí)不光要注意量，更要注意質(zhì)，要精心挑選，合理編排；（3）練習(xí)要“活”，是指練習(xí)形式要多樣化，所涉及的知識(shí)每一次都在新的聯(lián)系中再現(xiàn)，就能使學(xué)生每做一道題都有新的發(fā)展。為什么？因?yàn)槲覀儽贿@種教學(xué)模式所束縛，不能放開(kāi)手腳，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不論是老師學(xué)是學(xué)生，如果情緒欠佳，學(xué)生的注意力不集中，或者學(xué)生的大腦皮層還處在課間活動(dòng)時(shí)的興奮狀態(tài)，均不利于教與學(xué)。所在實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后我就不太贊成用導(dǎo)學(xué)案，它就好比我們吃飯吃得太飽，不消化，不消化了怎么辦？吃山楂丸??！中藥嘛，很傳統(tǒng)的，有時(shí)候功效是西藥不可比擬的，這個(gè)山楂丸是什么呢，是“興趣”—— “興趣是最好的老師”！小學(xué)生初次接觸母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，課堂的高效就會(huì)事半功倍。學(xué)生非常喜歡記單詞，因?yàn)樗麄內(nèi)珕T參與，因?yàn)樗麄冇H自體驗(yàn)了創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)了成功的喜悅。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能培養(yǎng)整合多重內(nèi)容的技能。比如可以安排學(xué)生按英文購(gòu)物單到超市完成采購(gòu)任務(wù)，小組間展開(kāi)激烈的比賽，創(chuàng)設(shè)情景分角色表演，這樣使學(xué)生能充分體驗(yàn)交際所帶來(lái)的成功感。教師只要高度認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)課、每一個(gè)孩子，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，我想每節(jié)課的高效是沒(méi)有太大問(wèn)題的，就算達(dá)不到高效那是是很有效。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。四、以實(shí)際生活情境為練兵場(chǎng)學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，最終的目的就是能很好地運(yùn)用，要讓學(xué)生會(huì)用說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于用英語(yǔ)和他人交流，就需要在課堂中“校場(chǎng)練兵”。比如教學(xué)單詞“London”,第一個(gè)字母和字四個(gè)字母正好是倫敦的拼音首字母，余下的是兩個(gè)on，“倫敦的倫‘L’，倫敦的敦‘D’，后面跟著兩個(gè)on”就能記住單詞，還有的學(xué)生自己想出來(lái)用倫敦的諧音“ Long dong ”（隆冬）去掉兩個(gè)g,來(lái)記憶單詞?？梢猿皇子⑽母枨?、吟誦歌謠，可以游戲、搶答，亦可競(jìng)賽、闖關(guān)，不論方法為何，只要使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮均可。然后和學(xué)生交流兩分鐘日常用語(yǔ)，輕松地和學(xué)生交談，拉近師生之間的距離。課堂中不必拘束于某種特定的教學(xué)模式，只要在40分鐘內(nèi)讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)．．．成就算是高效了。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素以及課堂環(huán)境的因素等，為了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提