小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)語(yǔ)感訓(xùn)練策略探究課題開題報(bào)告-閱讀頁(yè)
2025-02-01 12:57本頁(yè)面
【正文】 文章，夯實(shí)教師自身的理論功底，提高教師自身的閱讀、指導(dǎo)水平，以便更好的推進(jìn)我們的課題研究，更有效地指導(dǎo)學(xué)生。研究方法（1）比較分析法，比較分析法能夠通過研究?jī)?nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對(duì)比，通過對(duì)研究對(duì)象去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造、分析，客觀、全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。在研究過程中，我們將通過班內(nèi)學(xué)生個(gè)體比較，班級(jí)之間個(gè)體比較，班與班之間比較，理論知識(shí)之間的比較進(jìn)行分析，采用較合理的試驗(yàn)方法或創(chuàng)新方法去探尋有效而科學(xué)的語(yǔ)感訓(xùn)練策略，（2）歸納法，人們的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)總是從認(rèn)識(shí)個(gè)別事物開始，從個(gè)別中概括出一般，因此，科學(xué)歸納法是人們廣泛使用的基本的思維方法，在科學(xué)認(rèn)識(shí)中具有重要的意義。當(dāng)然這種科學(xué)的方法也適用于社會(huì)科學(xué)的范疇。（3）實(shí)踐法（實(shí)驗(yàn)法）實(shí)驗(yàn)法的一個(gè)突出特點(diǎn)是研究者能夠主動(dòng)干預(yù)研究對(duì)象，通過操縱、控制訓(xùn)練內(nèi)容、測(cè)定不同時(shí)期學(xué)生語(yǔ)感水平、和不同班級(jí)語(yǔ)感能力的分析，有利于教育理論的發(fā)展，同時(shí)，也可以驗(yàn)證新的教育理論假設(shè)，有利于創(chuàng)造新的教育理論。（3）結(jié)題階段時(shí)間：2015年8月——2015年11月任務(wù)：歸納、整理前期素材，形成研究理論，展示匯報(bào)。（教學(xué)論文、教學(xué)反思、課題研究小結(jié)、學(xué)生作品和試卷等）六、課題組成員及其分工七、研究人員及分工課題承擔(dān)單位：抓喜秀龍鄉(xiāng)紅圪垯小學(xué)顧問：李當(dāng)智（紅圪垯小學(xué)校長(zhǎng)） 組 長(zhǎng)：劉旭堯，男，漢族，32歲，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師職稱，紅圪垯小學(xué)語(yǔ)文教師，負(fù)責(zé)課題的具體研究工作。劉永玉，男，蒙古族，36歲，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師職稱，紅圪垯小學(xué)教師，主要承擔(dān)教師資料的收集和真
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