【正文】 學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。同桌互相讀，相互糾正。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。指名讀。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。開火車讀。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。讀帶調(diào)的單韻母。請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。三、看圖拼讀音節(jié)先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動(dòng)物的圖。再讓學(xué)生說一說小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同桌讀。四、寫聲母“y、w”引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？請(qǐng)同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀?！背鍪尽皔” 和“{”組成的音節(jié)“yu”?！笨磮D讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。同桌互讀互背。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。別看年齡小，還真不簡(jiǎn)單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：板書：10．a(chǎn)i、ei、ui像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。邊讀邊記住ai的形。請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。）（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。（2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。）（4）教師糾正發(fā)音方法。最后讀成ui。（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六252。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。（1）學(xué)生讀讀兒歌（2）想想什么意思？4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。3．讀好小兒歌。2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。3．背標(biāo)調(diào)歌。3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。6．指導(dǎo)讀書①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）②讀課題10③老師指導(dǎo)如何按順序讀書。請(qǐng)同學(xué)讀一讀。3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。4．師：這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰能說一說？那你們?cè)敢鈱懸粚憜?？教師點(diǎn)擊電腦出示四線三格？5．請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫。（2）再寫gěi音節(jié)①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫g②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第五個(gè)格的前半格寫ěi③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后在e上標(biāo)上三聲。音節(jié)你們能說說應(yīng)該怎樣寫hu237。抽讀字母卡片：a o e i u 252。比較6個(gè)單韻母的口形大小。引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。??！小羊羔，快快過來吃青草。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。四聲。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。用四聲組詞。教師范寫，學(xué)生書空。ei 的順口溜：e在前，i在后。標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。三、鞏固練習(xí)。比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。四、作業(yè)練讀復(fù)韻母。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。復(fù)習(xí)聲母。出示：（略）（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習(xí)自由拼讀。（4）齊拼音節(jié)。指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。（1）教學(xué)b225。i ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。（2）教學(xué)m233。方法同上。看圖回答問題。練習(xí)拼音。再個(gè)別拼讀、連讀。四、鞏固練習(xí)。做“找朋友”的游戲。（用小黑板出示）五、作業(yè)抄寫ai ei ui。歡迎光臨學(xué)而思教育旗下奧數(shù)網(wǎng)第五篇：漢語拼音aieiui課件《ai ei ui》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)音節(jié)韻母，也是第一次要求學(xué)生在四線格中書寫音節(jié)。漢語拼音ai ei ui課件【1】一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)音節(jié)韻母ai ei ui及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書寫。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)音節(jié)韻母ai ei ui的音標(biāo)，認(rèn)清復(fù)音節(jié)韻母的形。四、教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片；示教儀；投影機(jī)、本課插圖投影片。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。（二）、學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ai誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai聽示教儀讀，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。）語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。aiai什么挨？挨、挨、挨著的挨aiai什么挨？挨、挨、挨打的挨aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮aiai什么愛？愛、愛、愛護(hù)的愛說話或組詞，其中要有ai的音。（三）學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ei投影：第二幅插圖指導(dǎo)看圖：圖上是誰？他在干什么？指名做砍樹的動(dòng)作，引出ei的音。師范讀，教發(fā)音方法。在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲。）師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。生：您有事嗎？師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)音節(jié)韻母？]生：我們學(xué)了aiei。利用圖來記住復(fù)音節(jié)韻母ui的音和形發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。出示：ui卡片（四聲）并做游戲。（舉起ui）衛(wèi)生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）說話或組詞，其中有ui的音。學(xué)生自己試著拼音節(jié)。指導(dǎo)書寫。六、小結(jié)：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)音節(jié)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答：kaigeihui）。七、作業(yè)：寫：ai、ei、ui各四次并標(biāo)上聲調(diào)。，提高拼讀音節(jié)的能力。，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。(一)引出ai，知道復(fù)音節(jié)韻母小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?板：ai你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)音節(jié)韻母。(過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)音節(jié)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。我聽清了，還看清了。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。糾正?，F(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作?(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。(生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。(師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。(表揚(yáng)他們合作得很好)現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。齊讀。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。指名讀?，F(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎?(看表演說話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)音節(jié)韻母。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。再指名讀，齊讀。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。)(二)讀ei的四聲(出示)自己讀一讀。指名讀。先翻到。請(qǐng)一組試著合作。示范一下。打亂順序，一起讀一讀。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖出示布娃娃。找找看。出示小公雞。搖搖──(尾巴)起得早。(四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。板寫。我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。)(二)讀準(zhǔn)四聲出示，開火車讀。(把圍巾取下，再圍在脖子上)出示老虎圖。真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。(引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)音節(jié)韻母