【正文】 達(dá)到了既提高教師的整體素質(zhì)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，使我校的素質(zhì)教育有了更新的提升。注重校本研修工作，提高教師的整體素質(zhì)。我校能根據(jù)教師崗位特點采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)既有層次性又有針對性，既有統(tǒng)一性又有靈活性，努力使全校教師整體素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)校一直十分重視校本研修工作及其人員的配備。為我校校本研修工作的順利開展提供了有力的保證，發(fā)揮了積極作用。制度保障校本研修是一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的教學(xué)行動和教師行為。為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入研修的狀態(tài)，確保學(xué)校真正進(jìn)入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的校本研修制度進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，推動我校校本研修的發(fā)展，我校每學(xué)期都會制定并完善校本研修相關(guān)制度。是通過不斷的思考與實踐、反思與糾正來逐步完成的。二、營造校本研修氛圍 學(xué)校投入了大量的人力、財力，為教師提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、多讀書、多研究的條件，大面積地提高了我校教師的理論水平和教育教學(xué)實踐水平，為學(xué)校校本研修工作地開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，已初步形成了良好的校本研修的氛圍。近三年，學(xué)校購買了大量圖書，使圖書冊數(shù)達(dá)到7664冊，生均35冊，其中教育教學(xué)理論書籍達(dá)560多冊，教師人均14冊。教導(dǎo)處上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，將《教師報》、《中國教育》等報刊雜志中案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型個案經(jīng)過篩選、整理、翻印，成為校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)材料。教師都能自制多媒體課件和熟練使用多媒體，鼓勵和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)校經(jīng)常選派各學(xué)科的骨干教師、教研組長、年級組長等外出學(xué)習(xí)，并積極組織教師參加由市、區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的學(xué)習(xí)和各科、各類教科研方面的培訓(xùn)。近年來，先后派出教師參加吉大附中和師大附中舉辦的公開課活動，還派出教師到吉林市、長春市、白城市等地學(xué)習(xí)。定期舉辦校本研修成果展示和經(jīng)驗交流會，對獲獎和公開發(fā)表的論文及成果的個人和成績顯著的集體給予表彰獎勵。在2009年舉辦的校本教研經(jīng)驗交流會上XXX的發(fā)言《XXX》和XXX的發(fā)言《XXX》，感染了與會的每一位教師。深入研究課程改革的理念，課程標(biāo)準(zhǔn)，課程結(jié)構(gòu)，課程評價等問題，通過對新教材的研究，典型課例的分析，以及教育學(xué)，心理學(xué)，教育教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，使教師掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，新課程理念下課堂教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)原則，教學(xué)策略，教學(xué)模式等，幫助教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。專家先進(jìn)的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨具個性的個人魅力更讓教師們折服，也讓教師們受益匪淺。我們還邀請教師進(jìn)修學(xué)校校長XXX做了《XXX》講座，進(jìn)修學(xué)校副校長XXX做了《XXX》講座。走出去，請進(jìn)來，借他山之石。當(dāng)然，由于條件的限制，不能讓每一位教師每次都走出去，于是我們采取更靈活的方式，讓取經(jīng)回來的老師回來傳經(jīng)。教學(xué)技能比賽，促教師練好“十項技能”。近年來，我們先后舉行了現(xiàn)場備課說課比賽、教學(xué)設(shè)計比賽，教育敘事研究比賽、板書設(shè)計比賽、教學(xué)技能大賽等等。讀書交流，提高教師的教育智慧。為鼓勵教師多讀書，讀好書，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育專著，并對老師進(jìn)行專題培訓(xùn)和交流。隨后，學(xué)校要求教師制定符合自身特點的讀書計劃，年終上交高質(zhì)量的總結(jié)和自己的讀書筆記。此舉大大強(qiáng)化了教師讀書學(xué)習(xí)的意識，也促進(jìn)了教師內(nèi)在素質(zhì)的提高和專業(yè)化的成長。針對課程改革實施過程中教師所面臨的各種具體問題，以教師為研究主體，以學(xué)生為研究對象，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的反思和行為研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)，理論的提升，規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。解決教學(xué)中的實際問題。通過查資料、閱讀優(yōu)秀案例論文、交流討論等等，來解決問題。以教師辦公室為陣地，營造“沙龍式研修”的氛圍，讓教師在辦公室里啜一口茶、閱一卷書、談一個話題、提一個困惑、議一個對策……，從而把教育科研融入教師的生活，成為一種習(xí)慣。教育技術(shù)方面：以計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為主，了解和掌握信息技術(shù)，多媒體應(yīng)用技術(shù)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的教育技術(shù)，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)的能力。上網(wǎng)看看別人的高見，學(xué)習(xí)一些教育理論，增長了自己的見識，開拓了自己的視野?？蒲心芰Ψ矫妫航逃蒲心芰κ切１狙行薜囊粋€重要內(nèi)容。我們一直把課題研究作為工作的重點來抓，鼓勵教師將“有價值的問題”轉(zhuǎn)化為“課題”研究，課題申報立項所需的相關(guān)費用由學(xué)校負(fù)責(zé)。四、搭建校本研修舞臺（一）、同舟共濟(jì)的教研組活動，是校本研修的主渠道⑴集體評課，改革以往較單一的聽評課方式，把聽評課作為校本研修的一個重要切入口。評課一定要實實在在，千萬不能搭花架子、走形式；一定要堅持一分為二的辯證觀點，找準(zhǔn)值得借鑒的優(yōu)點，尤其是要指出執(zhí)教者的不足。反思首先是指向自我而不是他人的，是指向教師而不是學(xué)生的。反思，就是要堅持不懈地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題、總結(jié)失敗的教訓(xùn)、懺悔既往的過失。要密切聯(lián)系實際，堅持“質(zhì)量才是硬道理”的觀念，避免陷入“為教育行政決策服務(wù)”、“為繁榮教育科學(xué)服務(wù)”的誤區(qū)。每次明確1名中心發(fā)言人，由備課組長與全體成員協(xié)商確定，其他教師積極參與討論：講什么、練什么、測什么？①理清每課時知識學(xué)習(xí)的重點、難點；②教法設(shè)計（講多少問題、講什么問題，先講什么、后講什么？）； ③作業(yè)設(shè)計（做多少題目、做什么題目，先做什么、后做什么？）； ④成員需要提出討論的任何問題。我們把常規(guī)開課、隨堂聽課、課改研究課、匯報課課及大型公開課等多種形式課堂教學(xué)活動相結(jié)合，積極為教師搭建鍛煉的平臺和展示自我的舞臺。匯報課：學(xué)校選派出學(xué)習(xí)的教師回來后都要作匯報課，承擔(dān)立項科研課題的教師也要作匯報課。研討課:“研”中提升。（三）教師專業(yè)成長，是校本研修的主目的建立教師專業(yè)發(fā)展檔案袋。以上是我校校本研修活動的縮影，實踐證明，上述校本研修活動還是非常奏效的。骨干教師也認(rèn)為自己在對青年教師進(jìn)行傳幫帶中，得到了洗腦和充電。雖然在幾個學(xué)期的校本研修嘗試中，我校的校本研修制度有了明顯的成效，但校本研修的外延是廣闊的，就此我校還將作進(jìn)一步的探索，使我校校本研修更扎實、更具特色。第五篇：2014校本研修經(jīng)驗多措并舉，打造絳帳初中校本研修升級版扶風(fēng)縣絳帳初中校本研修交流材料近年來，絳帳初中在縣教體局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，立足校情，主要從教師素質(zhì)提升、小課題研究、精細(xì)化管理探索等方面積極開展校本研修，現(xiàn)將我校校本研修情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：一、以四大工程為車輪，驅(qū)動校本研修縱深發(fā)展以名師培養(yǎng)工程為核心，以課題研修工程為引領(lǐng)，以課堂改革工程為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工程為后盾，努力推進(jìn)教師的專業(yè)成長，推動學(xué)校教育科研的發(fā)展，促進(jìn)新課程改革的深入，加快學(xué)校硬件實力向教育生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，以期實現(xiàn)綜合實力的大提升。近3年，我校教師參加國培計劃、骨干教師提升等11項研修培訓(xùn)，累計培訓(xùn)220多人次，基本實現(xiàn)了培訓(xùn)全覆蓋。學(xué)年初，舉行結(jié)對儀式，明確雙方職責(zé)，師傅填“寄語”，徒弟填“承諾”。實現(xiàn)了青年教師“一年入門，兩年上道，三年過關(guān)，五年成才”的成長目標(biāo)。先后與扶風(fēng)初中、黃堆、段家等校名師聯(lián)系，開展了賽教、復(fù)習(xí)課、研討課、同課異構(gòu)等方面的研討活動；邀請縣教研室專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)校教研工作，面對面探討教學(xué)中的問題。近兩年來，我校涌現(xiàn)出田娟娟、張梅、侯建平、高玲娟等一批骨干教師和賽教名師，成為學(xué)校的中流砥柱。充分利用骨干教師資源，開展“三段式”主題系列聯(lián)動教研活動，即骨干教師示范引領(lǐng)階段、其他教師實踐階段、全體教師總結(jié)提升階段。在此活動的帶動之下，我校孫少鋒、李小龍、張愛玲、田芝俠、張振亞等17名同志申報省市級小課題研究，在組內(nèi)個人研修工作中起到風(fēng)向標(biāo)的作用。充分挖掘校本資源，讓校本研修成為高效課堂的助推器。讓他們上一堂學(xué)習(xí)匯報課，做一次專題學(xué)習(xí)報告，實踐一種高效課堂教學(xué)理念，從不同維度詮釋高效課堂。4月份，以“復(fù)習(xí)課高效課堂教學(xué)模式”為研討目標(biāo)，抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，積極推進(jìn)高效課堂。羅淑娟老師倡導(dǎo)在朗讀與背誦中體味作者情感；寧艷茹老師數(shù)學(xué)課上的學(xué)生自學(xué)展示；李寧老師用政治導(dǎo)學(xué)案的追蹤輔導(dǎo)功能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；李月琴老師在英語課堂小組內(nèi)自學(xué)、對學(xué)、組學(xué)的實施等都是從細(xì)節(jié)入手，找準(zhǔn)了高效課堂的突破口。高質(zhì)量抓好現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工程在經(jīng)費緊張的情況下，抽出專項資金，派專人對教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，加大教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)力度；給各備課組配備了電腦，以方便教師通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料、收集信息；鼓勵和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。二、以五項建設(shè)為載體，推動校本研修全面發(fā)展書香校園建設(shè)提升教學(xué)智慧為了營造濃郁讀書氛圍，提升校園文化品味，大力開展讀書活動，把打造書香校園確定為學(xué)校校本研修的長遠(yuǎn)規(guī)劃之一。一維目標(biāo)：學(xué)生享受書樂。二維目標(biāo)：教師盈溢書情。三維目標(biāo)：校園充滿書香。窮究馬融絳帳傳薪精髓，效法“傳以久次相授業(yè)”，開展“兵教兵”課改新理念實踐活動。以地域文化奠基，使校園文化獲得強(qiáng)有力的支撐。這些措施的實施有力地推動教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)基本功建設(shè)夯實教學(xué)技能為了讓教師自身的教學(xué)技能得到提升，學(xué)校每學(xué)期都舉辦教學(xué)基本功訓(xùn)練、比賽?，F(xiàn)場評課活動促進(jìn)教師發(fā)展實行即時評課制，即課后由下組領(lǐng)導(dǎo)組織，聽課教師當(dāng)場點評，肯定優(yōu)點、提出不足，同科目教師現(xiàn)場商定修改版教案，第二名教師繼續(xù)上同一課。評課活動的前置，極大地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升，也為教師教學(xué)指明了方向。為此，我們提出了“三到位”工作要求。學(xué)校管理部門設(shè)置齊全，工作人員職責(zé)到位。第二．制度流程到位近三年我校的管理機(jī)制經(jīng)過了三個階段，從制度管理到規(guī)范管理，再到精細(xì)化管理，下一步的目標(biāo)是實現(xiàn)科學(xué)管理。這些管理制度、工作流程的出臺，使學(xué)校工作人人心中有尺度，行動有指南，工作有目標(biāo)，極大的提高了學(xué)校各職能部門的工作效率。半學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)通報，一學(xué)期進(jìn)行一次考核獎懲。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。扶風(fēng)縣絳帳初中校本研修交流材料絳 帳 初 中0 1 441 8 多措并舉，打造絳帳初中校本研修升級版