【正文】 諸于實(shí)踐，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。我校一方面加大外出聽(tīng)課力度，鼓勵(lì)和支持多聽(tīng)課、聽(tīng)好課，并要求聽(tīng)課教師回來(lái)后，把聽(tīng)課感受和好的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)及時(shí)在教師會(huì)上和大家分享；另一方面鼓勵(lì)年輕教師多上交流課、匯報(bào)課或研討課，并及時(shí)組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課議課，指出優(yōu)點(diǎn)，提出自己不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)，真正做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。一方面學(xué)校非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，另一方面鼓勵(lì)骨干教師與一般教師結(jié)對(duì)子，有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師結(jié)對(duì)子，實(shí)行師徒制通過(guò)骨干教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)，通過(guò)骨干教師示范課等培訓(xùn)活動(dòng)使其他老師也不斷發(fā)展提高。鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文?！慈敌１九嘤?xùn)取得的初步成效一學(xué)年來(lái)的校本培訓(xùn)活動(dòng)，有力地推動(dòng)了我?；A(chǔ)教育課程的改革。①教學(xué)觀?！弊⒅貙W(xué)生的德育教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，不是居高臨下的包辦者，而是“平等中的首席”。同時(shí)教師又是同伴的合作者，教育教學(xué)的研究者。校本培訓(xùn)，讓我們明確學(xué)生，是一個(gè)完整的人，他并不是單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，同時(shí)每個(gè)學(xué)生又都具有他獨(dú)特的個(gè)性，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)考慮和尊重學(xué)生的個(gè)性差異。④教材觀。改變了自己的教育、教學(xué)方法。②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如今在學(xué)生出現(xiàn)“三多一少”，即大膽提問(wèn)的多，善于辯論的多，勤于動(dòng)手的多，死記硬背的少。我們不再以分?jǐn)?shù)這唯一尺度來(lái)衡量學(xué)生，而是多角度全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)，即要全面綜合，又突出學(xué)生個(gè)性。④作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。由單一鞏固課內(nèi)知識(shí)型向注重課外延伸型的轉(zhuǎn)變。同時(shí)作業(yè)的形式也多種多樣，有書(shū)面作業(yè)、有小實(shí)驗(yàn)、有采訪(fǎng)，還有調(diào)查報(bào)告等等。因?yàn)樵趯W(xué)校有著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺?、可?ài)的笑臉，勤學(xué)、樂(lè)教、互助已蔚然成風(fēng)。表現(xiàn)有：①促使自己學(xué)習(xí)課改理論，更新教育教學(xué)觀念。②促進(jìn)教師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，研究教材，精心備好每一節(jié)課。③促進(jìn)教師了解教學(xué)對(duì)象，熟悉學(xué)生。培養(yǎng)了我與其他教師之間合作研究精神。第五篇：校本研修報(bào)告專(zhuān)注課程改革 提升教育質(zhì)量——鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)校本研修工作自評(píng)報(bào)告鹽城市第一小學(xué) 胥傳紅近年來(lái)，在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的大背景下，我校的規(guī)模不斷擴(kuò)張，形成了一校五個(gè)直辦校區(qū)的規(guī)模，我們一直在思考如何讓學(xué)校質(zhì)量的提升與規(guī)模的擴(kuò)張同步。切實(shí)把課程改革作為單位的重要工作，建立健全課改工作的組織機(jī)構(gòu)，有完備的管理制度，保障措施到位，各校區(qū)積極聯(lián)動(dòng)，形成了百花齊放的課程改革的局面，實(shí)驗(yàn)成果顯著。紀(jì)伯倫的“雖然言語(yǔ)的波浪永遠(yuǎn)在我們上面喧嘩，而我們的深處卻永遠(yuǎn)是沉默的。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程的主陣地，課堂教學(xué)也是提升質(zhì)量最直接、最有效的方式。教學(xué)管理制度先行。學(xué)校通過(guò)聽(tīng)隨堂課、巡視班級(jí)、個(gè)案訪(fǎng)談等形式加強(qiáng)督查，使各項(xiàng)教學(xué)工作更趨有序化。我們以為，學(xué)校制度不僅是用來(lái)管人的，更重要的是通過(guò)制度的引領(lǐng)，更好地培育人，更好地提升質(zhì)量。去年，我校又新推了“教師閱讀促進(jìn)工程”“教師基本功提升工程”等舉措，為規(guī)范教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量提供了保障。操作策略細(xì)化可行。第一步教材解讀；第二步收集資料；第三步資源共享；第四步個(gè)性設(shè)計(jì)；第五步教后反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的得與失，完善教案、存檔。二是推行“四活化”檢測(cè)規(guī)范，即活化命題方式、活化檢測(cè)方式、活化檢測(cè)內(nèi)容和活化評(píng)價(jià)方式。檢測(cè)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)與生活結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生，各教研組都建立了檔案袋，從一年級(jí)起一直到六年級(jí)，每學(xué)期填寫(xiě)兩次跟蹤表，詳細(xì)記錄他們的學(xué)習(xí)情況，每學(xué)期至少反饋兩次，并做到及時(shí)補(bǔ)差、輔導(dǎo)。加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性督查是學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我校積極落實(shí)質(zhì)量調(diào)研制度，明確校長(zhǎng)分工，推行校區(qū)校長(zhǎng)調(diào)研制，要求每周選擇一個(gè)重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告；構(gòu)建“集團(tuán)督導(dǎo)室——校區(qū)教導(dǎo)處——年級(jí)部——教研組”一體化調(diào)研體系，將管理重點(diǎn)從“查漏補(bǔ)缺”變?yōu)椤叭陶{(diào)控”，集團(tuán)督導(dǎo)室每月確定一個(gè)學(xué)科課程，校區(qū)教導(dǎo)處分項(xiàng)推進(jìn)，年級(jí)部、教研組開(kāi)展研究交流活動(dòng)，調(diào)研情況及時(shí)在《督導(dǎo)小報(bào)》上展示。我們把每周三設(shè)為“家長(zhǎng)接待日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校交流，利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)展家長(zhǎng)測(cè)評(píng)活動(dòng)，利用校園網(wǎng)留言簿及時(shí)收集反饋家長(zhǎng)對(duì)教育工作的贊譽(yù)、意見(jiàn)或建議。對(duì)于督導(dǎo)調(diào)控中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)的研究。如對(duì)課程解讀的深淺、課堂教學(xué)拓展、教師理答行為、教學(xué)共同體的構(gòu)建、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)代媒體的使用等方面的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)，進(jìn)行專(zhuān)題研究，對(duì)課程實(shí)施熱點(diǎn)難點(diǎn)的研究。二、校本課程，從“靜止”走向“動(dòng)態(tài)”。我校在扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)國(guó)家、地方課程，開(kāi)齊規(guī)定課程，上足規(guī)定課時(shí)，不隨意增減課程、課時(shí)的同時(shí)，積極實(shí)施校本課程建設(shè)，立體化開(kāi)發(fā)，整體推進(jìn)。師生在校本課程建設(shè)過(guò)程中互相碰撞，迸發(fā)激情，勇于探索，敢于創(chuàng)造。（一）開(kāi)辟多維立體的校本課程。經(jīng)過(guò)十多年的努力，已形成多維立體的校本課程體系?！八纳幕毙１菊n程體系為：“紅色文化”、“綠色文化”、“金色文化”、“銀色文化”，是以新課程理論為指導(dǎo)，在校園文化建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建而成的系列教材《紅色童心》《金色童年》《綠園新語(yǔ)》《銀灘情韻》。2006年獲得省基礎(chǔ)教育科研成果二等獎(jiǎng)?！八牧Α毙睦斫】到逃?。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的方法和手段，開(kāi)展富有特色的“四力”行動(dòng)，即感愛(ài)力、自信力、耐挫力、自控力，分年級(jí)、分層面、有步驟地實(shí)施“四力”心理健康教育行動(dòng)計(jì)劃，各年級(jí)都舉行了“了解父母的心事”“向陌生人借錢(qián)”“展望2014”“感恩”等主題活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的感愛(ài)力、自信力、耐挫力和自控力?！缎W(xué)生“四力”心理健康的理論與實(shí)踐研究》被確定為鹽城市教科院重點(diǎn)課題。在此基礎(chǔ)上，我校于2010年5月還成立了由江蘇省未成年人思想道德建設(shè)資金資助項(xiàng)目鹽城市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心?？萍冀逃Ｌ岣呖茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室使用效益，繼續(xù)強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)“家庭實(shí)驗(yàn)室”網(wǎng)站的建設(shè)和活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索的熱情。海鹽文化課程。深層次的校園文化是“學(xué)建用”結(jié)合，學(xué)習(xí)和應(yīng)用是關(guān)鍵。首屆海鹽文化周的成功舉辦，“海風(fēng)詩(shī)情”在激情朗誦，“海鹽文化館”長(zhǎng)幅海鹽文化主題剪紙的呈現(xiàn)，勵(lì)心園、勵(lì)行園等“四園”內(nèi)容的及時(shí)更新，“七彩音符館”博古架手工作品的制作等等，都盡最大可能的讓師生、甚至家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)自我閱讀、師生講解、學(xué)習(xí)心得交流等方法，使學(xué)生真學(xué)習(xí)、真認(rèn)識(shí)、真理解。這兩本彰顯鹽瀆特色的校本教材的完成，標(biāo)志著鹽瀆學(xué)校文化建設(shè)走向課程化、校本化、特色化邁進(jìn)的嶄新階段。教師研修之旅——“探索之路”課程實(shí)踐活動(dòng)作為六一幼兒園特色項(xiàng)目課程研究，它是本園開(kāi)展的一種鼓勵(lì)教師研究幼兒興趣，結(jié)合組內(nèi)特色及自身特長(zhǎng)，挖掘教育資源，融環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲、課堂教學(xué)為一體的互動(dòng)式、研討式、探究式的課程模式。由“探索之路”課程實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)教師平行組組內(nèi)選課、觀課、研課，在組內(nèi)推薦、園級(jí)評(píng)選的基礎(chǔ)上推出了大班美術(shù)活動(dòng)《威尼斯面具》、小班打擊樂(lè)教學(xué)《大象和蚊子》、中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的眼睛》等多個(gè)原創(chuàng)課，在迎接市教科院開(kāi)學(xué)督導(dǎo)、上海名師交流活動(dòng)中部分原創(chuàng)課還對(duì)全省幼教同行進(jìn)行了展示和觀摩，受到好評(píng)?；顒?dòng)課程又稱(chēng)經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程。同學(xué)科課程相對(duì)?！拔骞?jié)兩周”活動(dòng)。這些活動(dòng)引領(lǐng)孩子的校園生活，為校園增添了快樂(lè)的音符。校園足球。足球教練組還根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編了許多足球趣味游戲，將足球技術(shù)融合于游戲之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，豐富體育課外活動(dòng)的內(nèi)容。實(shí)小校區(qū)榮獲了“全國(guó)青少年校園足球布點(diǎn)學(xué)?！?、“省足球后備人才培養(yǎng)重點(diǎn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。閱讀教育往往能反映一所學(xué)校的辦學(xué)品位和文化內(nèi)涵。各校區(qū)以學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)為軸心，開(kāi)拓閱讀空間，形成了立體多元的閱讀基地體系。每屆讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)都分學(xué)校層面和年級(jí)部層面，既有保留項(xiàng)目，也有創(chuàng)新項(xiàng)目。園本節(jié)日活動(dòng)?；顒?dòng)課程緊緊圍繞幼兒“生命成長(zhǎng)”的主線(xiàn)，以“園本節(jié)日”為載體，讓幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)與實(shí)踐，來(lái)感知生命的成長(zhǎng)。教師多篇與研究相關(guān)的論文獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；豐富多彩的節(jié)日特色活動(dòng)也被多家媒體報(bào)道?！?+1”特長(zhǎng)——藝體活動(dòng)。包括竹笛、長(zhǎng)笛、古箏、二胡、薩克斯、聲樂(lè)、舞蹈、主持、兒童畫(huà)、素描、書(shū)法、電子技師、電腦繪畫(huà)、花樣跳繩、籃球等。專(zhuān)業(yè)的教師引領(lǐng)，校外輔導(dǎo)員的加盟，讓學(xué)生的第二課堂生活變得豐富多彩起來(lái)。全校學(xué)生人人參與，班班有表演隊(duì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生奮勇?tīng)?zhēng)先，培養(yǎng)了頑強(qiáng)拼搏的精神；親子合作，團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。聚亨校區(qū)每周三，學(xué)校四年級(jí)以下都不布置書(shū)面作業(yè)，而是以實(shí)踐作業(yè)的形式，進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。形式多樣，內(nèi)容豐富，突出了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)“怎樣滾得遠(yuǎn)”活動(dòng)中，學(xué)生先是在學(xué)校與老師同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)，得出初步結(jié)論，再回家與家長(zhǎng)一起做，反復(fù)驗(yàn)證課上所得的結(jié)論。每一次實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生都有記錄，有家長(zhǎng)或老師的檢查、簽字。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生認(rèn)識(shí)為原點(diǎn)，師生共同參與課程建設(shè)：“你我”就是課程，課程中就有“你我”——每個(gè)人都是課程建設(shè)的主體，課程成為動(dòng)態(tài)化的不斷完善的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)以“養(yǎng)人”為目標(biāo)的課程理念。目前我校人民教育家培養(yǎng)對(duì)象2名，在崗特級(jí)教師21名，列全省小學(xué)之最。一個(gè)好的教師，關(guān)注與學(xué)生的終身發(fā)展。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，精彩的課程，不是完美的教科書(shū)，不是漂亮的課堂，而是教師本身?；盍Υ蛟煲孕楸镜难行弈Ｊ?，讓教學(xué)從“共性”走向“個(gè)性”，讓每一位教師真正走上幸福的教育科研之路。常態(tài)化的操練才能換來(lái)教師的常態(tài)發(fā)展，才能讓教師的發(fā)展成為常態(tài)。這項(xiàng)起源于1990年、已舉辦了12屆的教學(xué)基本功大賽是我校青年教師成迅速成長(zhǎng)的熔爐，學(xué)校的每一位骨干教師無(wú)不是經(jīng)此磨礪而成長(zhǎng)起來(lái)。近五年，共有350多人次參與鍛煉。該項(xiàng)活動(dòng)由市教科院牽頭負(fù)責(zé)，我校特級(jí)教師、名教師、學(xué)科帶頭人主持，市直小學(xué)同學(xué)科教師參加的跨校區(qū)的主題教學(xué)研討活動(dòng)，主要針對(duì)課堂教學(xué)中遇到熱點(diǎn)、難點(diǎn)作研討。蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋(píng)果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。為此，我校著力教師團(tuán)隊(duì)的組建，為每位教師搭建適合自身成長(zhǎng)的平臺(tái)。2012年5月，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)舉行了市級(jí)“名師工作室”的啟動(dòng)儀式?！懊麕煿ぷ魇摇卑l(fā)揮了名師示范作用和輻射效應(yīng)，在較高的層面上培養(yǎng)教師，通過(guò)名師培養(yǎng)新名師的同時(shí)，他們把“工作室”建設(shè)成一支具有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)和較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力的教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)著骨干教師素質(zhì)的發(fā)展，引領(lǐng)著我校及全市教師更好更快地成長(zhǎng)。編制教師《假期學(xué)習(xí)套餐》，組織教師讀書(shū)筆記評(píng)比，先后組織了“做個(gè)讀書(shū)人”讀書(shū)沙龍、讀書(shū)成果交流會(huì)、“實(shí)踐與讀書(shū)”名著推介會(huì)等十多次大型活動(dòng)。老師們?cè)谶@里“好書(shū)微醺”，推薦閱讀書(shū)目；“圍塘夜話(huà)”，交流讀書(shū)體會(huì)；“文卷載冊(cè)”，分享發(fā)表的喜悅??三是做精“相約周四”教學(xué)沙龍。建設(shè)全方位的精品課題。“十五”課題、“十一五”課題期間，我校課題研究走過(guò)了一枝獨(dú)秀的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了“課題塔”向“課題樹(shù)”的轉(zhuǎn)變。目前，我校申報(bào)“十二五“課題60多項(xiàng)，其中省級(jí)課題24個(gè)。省教育科學(xué)規(guī)劃課題重點(diǎn)資助課題《小學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》，鑄就了我校“家庭實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目推進(jìn)的品牌活動(dòng)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。省規(guī)劃辦重點(diǎn)資助課題《整體教育理念下的自然德育實(shí)踐研究》，提出“自然德育”的概念，在全省乃至全國(guó)都是首創(chuàng)。一個(gè)課題打造一個(gè)立體的閱讀社區(qū)——“12345”策略。所謂“12345”策略，分別指一種閱讀體系、兩種評(píng)價(jià)方法、三種閱讀模式、四個(gè)讀寫(xiě)平臺(tái)、五種情感體驗(yàn)。市重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成策略研究》就提出了“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，形成了系列省市級(jí)課題，在此基礎(chǔ)上，倉(cāng)定志校長(zhǎng)撰寫(xiě)并出版了二十萬(wàn)字的專(zhuān)著