【正文】 半學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)通報，一學(xué)期進(jìn)行一次考核獎懲。為此，我們提出了“三到位”工作要求。這些措施的實施有力地推動教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。二維目標(biāo)：教師盈溢書情。羅淑娟老師倡導(dǎo)在朗讀與背誦中體味作者情感；寧艷茹老師數(shù)學(xué)課上的學(xué)生自學(xué)展示；李寧老師用政治導(dǎo)學(xué)案的追蹤輔導(dǎo)功能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；李月琴老師在英語課堂小組內(nèi)自學(xué)、對學(xué)、組學(xué)的實施等都是從細(xì)節(jié)入手，找準(zhǔn)了高效課堂的突破口。在此活動的帶動之下，我校孫少鋒、李小龍、張愛玲、田芝俠、張振亞等17名同志申報省市級小課題研究，在組內(nèi)個人研修工作中起到風(fēng)向標(biāo)的作用。實現(xiàn)了青年教師“一年入門，兩年上道，三年過關(guān)，五年成才”的成長目標(biāo)。雖然在幾個學(xué)期的校本研修嘗試中，我校的校本研修制度有了明顯的成效，但校本研修的外延是廣闊的，就此我校還將作進(jìn)一步的探索，使我校校本研修更扎實、更具特色。研討課:“研”中提升。要密切聯(lián)系實際，堅持“質(zhì)量才是硬道理”的觀念，避免陷入“為教育行政決策服務(wù)”、“為繁榮教育科學(xué)服務(wù)”的誤區(qū)。四、搭建校本研修舞臺（一）、同舟共濟的教研組活動，是校本研修的主渠道⑴集體評課，改革以往較單一的聽評課方式，把聽評課作為校本研修的一個重要切入口。教育技術(shù)方面：以計算機應(yīng)用技術(shù)為主，了解和掌握信息技術(shù)，多媒體應(yīng)用技術(shù)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的教育技術(shù)，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)的能力。針對課程改革實施過程中教師所面臨的各種具體問題，以教師為研究主體，以學(xué)生為研究對象，強調(diào)理論指導(dǎo)下的反思和行為研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)，理論的提升，規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。讀書交流，提高教師的教育智慧。走出去，請進(jìn)來，借他山之石。在2009年舉辦的校本教研經(jīng)驗交流會上XXX的發(fā)言《XXX》和XXX的發(fā)言《XXX》，感染了與會的每一位教師。教師都能自制多媒體課件和熟練使用多媒體，鼓勵和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。是通過不斷的思考與實踐、反思與糾正來逐步完成的。學(xué)校一直十分重視校本研修工作及其人員的配備。教師的綜合素質(zhì)決定著學(xué)生的發(fā)展，建設(shè)一支具有高尚師德，業(yè)務(wù)精良，具有高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的教師隊伍尤為重要。在業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)精心組織下于2014年9月份業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間對全校教師進(jìn)行了班班通使用的培訓(xùn)。我們通過自己身邊的名師談其成長過程。如我校教學(xué)能手、縣名師王鳳霞老師在專題研修主導(dǎo)思想指引下的英語高效教學(xué)示范課；市級骨干教師趙有和老師的低段數(shù)學(xué)研修示范課，以及校級教學(xué)能手陳姍姍、黃晴晴等老師的數(shù)學(xué)語文研修觀摩課，為我校的老師起到了創(chuàng)舉性的新啟示。王長云老師采用演示教學(xué)法，以明晰的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、比較、概括推出三角形兩邊之和大于第三邊。同課異構(gòu)，提升心靈會通高效實效。專項獎勵制度：制定教師校本研修評比細(xì)則，對每一位教師的研修工作進(jìn)行考評，學(xué)期末評出校本研修先進(jìn)個人。此外，學(xué)校定期劃撥科研經(jīng)費，激勵教師積極參與小課題研究。沒有學(xué)校的大力支持，教師僅憑個人很難堅持完成小課題的研究。自主研修主要是教師通過網(wǎng)絡(luò)或書籍學(xué)習(xí)《教師法》及《教育法》等教育法規(guī)，還有教師師德方面的知識；集體研修的主要內(nèi)容是《善于體驗教育的幸?！?、《教師人格理想》等，讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)及修養(yǎng)。后來，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長、校內(nèi)骨干教師經(jīng)多次的研討、推敲，聯(lián)系我校的實際，我們立足當(dāng)前、高瞻長遠(yuǎn)，以科學(xué)務(wù)實、高效實用為教研基調(diào)，確定了我校教師的研修方向。但如何提高軟件上異常參差的基本功，我們一時陷入了困惑。四、在理論與實踐對話中提升 在校本研究中，教師雖然具有行動的理論或研究過程中不斷積累起來的理論見識，他們在以反思自省的形式追求教學(xué)實踐的合理化、理性化時，體現(xiàn)了理論探究的精神，這種理論是一種在具體情景下，對獨特教育教學(xué)問題的探究結(jié)果，只是體現(xiàn)“個人化”或“局部化”的理論。第三輪：又反思中確定問題，即課堂上熱鬧多于靜思，表面上看充滿活力，然而在大班環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)，教師如何駕馭課堂，面向全體，提高合作學(xué)習(xí)實效性有待研究，??在反復(fù)循環(huán)的校本研究運行中，總是根據(jù)實驗老師一個個具體教學(xué)反思而確定問題，提升為階段性校本研究的重點問題，再研討對應(yīng)策略，進(jìn)行實踐探索。教學(xué)方案實施時，根據(jù)動態(tài)生成的教學(xué)情境，想一想是否需調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)校各項工作也連獲佳績：被評為崇左市文明單位，崇左市“小公民”道德建設(shè)計劃先進(jìn)集體，榮獲全國“平安校園”優(yōu)秀組織獎，廣西第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動優(yōu)秀組織獎，全國青少年愛國主義讀書教育活動優(yōu)秀組織獎，廣西小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識競賽優(yōu)秀組織獎，崇左市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎，龍州縣精神文明創(chuàng)建工作先進(jìn)單位，龍州縣法制宣傳教育先進(jìn)單位。我們要求老師在反思中做到：記自己一節(jié)課的成敗之處；記教學(xué)中的疏漏與失誤；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑；記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解；記教學(xué)再設(shè)計。我們立足學(xué)校實際，興校本教研之風(fēng)，形成常規(guī)教研、課程改革、課題研究三位一體研究模式，不僅建設(shè)了有我校特色的學(xué)科體系，還有力促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。參加繪畫比賽，榮獲廣西賽區(qū)獎41人，市級獎43人。美術(shù)——會制作，善繪畫。通過這樣的活動，真正發(fā)揮了教師主觀能動性，使大家在教學(xué)研究上有很大提高，為學(xué)科研究打下了堅實的基礎(chǔ)?？傮w思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思、實踐推廣”20個字。（3）以賽促研?！巴n異教”活動旨在引領(lǐng)教師追求倡簡、務(wù)本、求實、有度的課堂教學(xué)，并促使每位教師形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格。每周星期四下午為各科教研組集中研修時間，集體培訓(xùn)則按實際另行組織安 排。首先開展“師德師風(fēng)”專題教育培訓(xùn)，形成 “重師德，鑄師魂”的良好風(fēng)氣。通過開展各種教育教學(xué)活動，進(jìn)行觀摩、研討、競賽、考核、評比，給青年教師創(chuàng)造成功的機會；同時創(chuàng)設(shè)條件，對事業(yè)性強、有培養(yǎng)潛力的教師進(jìn)行重點培養(yǎng)，讓他們盡快成為學(xué)科的教學(xué)骨干。為確保校本研修工作有序開展，真正達(dá)到校本研修的目的，學(xué)校建立了完善有序的規(guī)章制度，如：校本研修管理制度、校本研修學(xué)習(xí)制度、校本研修督察制度、校本研修評價體系等；建立教師個人成長記錄袋，認(rèn)真檢查教師的研修過程，把教師研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案；認(rèn)真記錄研修內(nèi)容，及時總結(jié)。成立了由教導(dǎo)主任任組長，科研主任為副組長，教研組長為成員的校本研修指導(dǎo)小組。形成了以校長為第一責(zé)任人，教導(dǎo)、科研主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)。研修工作的規(guī)劃和方案是實施“校本研修”的關(guān)鍵。三是對骨干教師實行“風(fēng)格”培養(yǎng)。二是組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)要求；學(xué)習(xí)教育科研方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)；對教師進(jìn)行新教材使用培訓(xùn)等。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)和率先垂范下，廣大教師的學(xué)習(xí)熱情高漲，主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)在我校蔚然成風(fēng)。幾年來的實踐，使教師錘煉了內(nèi)功，增強了優(yōu)化教學(xué)策略的意識，實現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的和諧統(tǒng)一。以競賽活動為載體(如組織青年老師參加各級、各類教學(xué)比賽，舉行“我最滿意的一堂課”展示和創(chuàng)新課例評比等)，以評優(yōu)為手段，引發(fā)教師不斷進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵優(yōu)秀教師冒尖、成才，不斷充實骨干教師隊伍。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上由一位教師根據(jù)集體研討中達(dá)成的教學(xué)方案進(jìn)行實際執(zhí)教，課后全員診斷，進(jìn)行審視和反思。（二）學(xué)科研究——創(chuàng)建課程特色。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、善于用油畫棒繪畫的能力。參加全國英語競賽，榮獲國家級獎 91人，榮獲區(qū)級獎 88人。四、引領(lǐng)、反思、提升，打造教師新型團隊為了實現(xiàn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、打造新型教師團隊的工作目標(biāo)，我校不斷探（一）專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。老師們樂于在實踐中反思，在交流中升華，并積極撰寫論文、案例等。第二篇：校本研修方法經(jīng)驗介紹校本研修方法經(jīng)驗介紹楊勇剛隨著課改的深化與發(fā)展，教師轉(zhuǎn)變了角色，更新了理念，努力營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主性得到充分發(fā)揮，個性得到充分彰顯，課程改革，為課堂教學(xué)注入了甘露，許多教師在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)著新課程所倡導(dǎo)的“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)充滿了生機與活力。教學(xué)活動后，找一找，成功的因素與不成功的原因?；仡櫸覀冊鷮崒嵉男１狙芯繗v程，雖然沒有顯現(xiàn)的實驗成果，然而，在“反思——問題——研討——實踐”的探究運行中，我們體驗著“逆著河流行駛可發(fā)現(xiàn)源頭，順著河流漂泊可找到大?！钡男牢?，我們把“教學(xué)反思改進(jìn)”貫穿于整個校本教學(xué)研究的始終，相信有探索必然有收獲。第三篇：校本研修經(jīng)驗材料(校本研修經(jīng)驗材料)校本研修是教師專業(yè)成長的一條有效途徑忠厚鄉(xiāng)明德小學(xué)魏喜祥教師是一種特殊的社會職業(yè)，一所學(xué)校教師的價值取向、精神面貌和知識技能以及創(chuàng)新能力的發(fā)展水平，直接影響到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過深入地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)由于現(xiàn)代多媒體的飛速發(fā)展，速度的提高，名師資料充溢于教師的桌頭案椅，造成了教師教學(xué)的依賴性，產(chǎn)生了思維的惰性，使教師專業(yè)軟件嚴(yán)重萎縮退化。從而達(dá)到促進(jìn)教師成長、學(xué)生成才、實現(xiàn)大課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的目的。另外，還組織教師觀看國外教育影片《講臺前的我》《地球上的星星》等，通過研讀、互動、反思，創(chuàng)建一個教師交流的平臺，利用集體教研的機會讓每一位老師吐露心聲，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的想法和看法。因此，學(xué)校從以下幾個方面組織教師開展了小課題研究：努力營造濃厚的科研氛圍。三、制度保障，確保教師研修實效。四、多彩活動，激勵教師團隊成長。理念決定方向，方向支配行動，行動決定結(jié)果。而于曉梅教師立足于學(xué)法指導(dǎo)，運用合作探究的方法，讓學(xué)生動手操作——完成表格——小組討論得出結(jié)論。（2）、骨干教師成長啟示講座：名師能手為什么能成為名師能力？他們的教學(xué)為什么能成為我們的榜樣引領(lǐng)和啟示？其實他們的成長過程才是我們教師追尋的根源。談自己的教學(xué)經(jīng)驗，在同一環(huán)境內(nèi)，更能激發(fā)教師教學(xué)教研的熱情——榜樣的力量是無窮的。雖然這次培訓(xùn)的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺,充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點和重要性。校本研修為教師提供了一個實踐中學(xué)習(xí)、研究、反思的良